- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Преемственность в образовании: опыт работы Нины Николаевны Меншутиной
- →
Преемственность в образовании: опыт работы Нины Николаевны Меншутиной
Данная работа посвящена вопросам преемственности в образовании на этапе завершения дошкольного образования. Воспитатель МБДОУ «Новокарасукский детский сад» Нина Николаевна Меншутина рассматривает целевые ориентиры, которые служат основой для связки дошкольного и начального образования. Преемственность подразумевает не только организацию образовательного процесса, но и вовлечение родителей в образовательные мероприятия, что очень важно для успешной адаптации детей к новым условиям. Она подчеркивает, что без партнерских отношений с начальной школой невозможно обеспечить должный уровень преемственности.
Тема преемственности становится особенно актуальной в свете внедрения ФГОС. Нина Николаевна акцентирует внимание на том, что нахождение в тесном сотрудничестве с учителями начальных классов позволяет создать условия для всестороннего развития детей. Педагоги изучают программы подготовительной группы и первого класса, проводя анализ и семинары для глубокого понимания требований ФГОС. Это сотрудничество направлено на реализацию проектной деятельности, что способствует лучше подготовить детей к школьной жизни.
Кроме того, в процессе образования используются элементы музейной педагогики, которые помогают приобщить детей к культуре и истории. Воспитанники знакомятся с краеведческими традициями и посещают музеи. Нина Николаевна отмечает важность участия детей в совместных мероприятиях со школой, таких как экскурсии и спортивные праздники, что также способствует развитию социальных навыков и культурной идентичности.
Каждый учебный год ставятся новые задачи для улучшения взаимодействия между детским садом и начальной школой. В этом контексте особое значение имеет систематизация совместных мероприятий, которые помогут создать непрерывный переход от дошкольного к начальному образованию. В конечном итоге все эти меры направлены на создание благоприятной образовательной среды, где ребенок может почувствовать себя уверенно и относительно комфортно в новой учебной обстановке.
Меншутина Нина Николаевна
Меншутина Нина Николаевна,
воспитатель МБДОУ «Новокарасукский детский сад»
Крутинский МР
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования как основание преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Тема преемственности ДОУ со школой в условиях введения ФГОС становится особенно важной, так как без партнёрских отношений со школой, преемственности в воспитании детей не может быть приобщения дошкольников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства. Социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения ДО дают возможность педагогам начальной школы продолжить работу ДОУ по следующим направлениям внеурочной деятельности начальной школы: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, спортивно-оздоровительное.
Реализуя план работы по преемственности между МБОУ «Новокарасукская СОШ» и МБДОУ «Новокарасукский детский сад», педагоги изучают и анализируют программы подготовительной группы и I класса в свете требований ФГОС, проводят семинары-практикумы, мастер-классы, консультации по взаимоинтересующим вопросам, например: реализации проектной деятельности в ДОУ. Традиционны взаимопосещения уроков и НОД с целью знакомства учителя будущего 1-ого класса с будущими обучающимися, анализа адаптации воспитанников ДОУ к школе с последующим взаимообсуждением.
Родительские собрания в конце года посещают заместители директора школы по учебной и воспитательной работе, учитель 1-ого класса с информацией об особенностях учебного плана в 1-ом классе, плана внеурочной деятельности, реализации ФГОС в начальной школе, необходимых учебных пособиях.
Приобщение к культуре и истории начинается с дошкольного возраста. В ДОУ используются элементы музейной педагогики в образовательном процессе в рамках реализации гражданско-патриотического воспитания. В группах ДОУ созданы и действуют краеведческие и музейные уголки. Воспитанники ДОУ посещают краеведческий музей и Зал Воинской Славы школы.
Между школой и ДОУ существует много традиций: экскурсии по школе для будущих первоклассников, посещение праздника Дня знаний с поздравлениями первоклассникам, выпускникам ДОУ; совместные акции, конкурсы; праздники, в которых ученики школы играют роли сказочных персонажей; театральные спектакли; выставки поделок и рисунков учеников 1-ого класса и воспитанников ДОУ, спортивные праздники и соревнования.
Задачи на новый учебный год: систематизировать работу между школой и детским садом по организации и проведению совместных мероприятий с целью осуществления непрерывности и преемственности в обучении и воспитании детей дошкольного и начального общего образования.
