Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Преемственность в образовании: опыт работы Нины Николаевны Меншутиной

Преемственность в образовании: опыт работы Нины Николаевны Меншутиной

Меншутина Нина Николаевна
Меншутина Нина Николаевна
DOC
132
1

Данная работа посвящена вопросам преемственности в образовании на этапе завершения дошкольного образования. Воспитатель МБДОУ «Новокарасукский детский сад» Нина Николаевна Меншутина рассматривает целевые ориентиры, которые служат основой для связки дошкольного и начального образования. Преемственность подразумевает не только организацию образовательного процесса, но и вовлечение родителей в образовательные мероприятия, что очень важно для успешной адаптации детей к новым условиям. Она подчеркивает, что без партнерских отношений с начальной школой невозможно обеспечить должный уровень преемственности.

Тема преемственности становится особенно актуальной в свете внедрения ФГОС. Нина Николаевна акцентирует внимание на том, что нахождение в тесном сотрудничестве с учителями начальных классов позволяет создать условия для всестороннего развития детей. Педагоги изучают программы подготовительной группы и первого класса, проводя анализ и семинары для глубокого понимания требований ФГОС. Это сотрудничество направлено на реализацию проектной деятельности, что способствует лучше подготовить детей к школьной жизни.

Кроме того, в процессе образования используются элементы музейной педагогики, которые помогают приобщить детей к культуре и истории. Воспитанники знакомятся с краеведческими традициями и посещают музеи. Нина Николаевна отмечает важность участия детей в совместных мероприятиях со школой, таких как экскурсии и спортивные праздники, что также способствует развитию социальных навыков и культурной идентичности.

Каждый учебный год ставятся новые задачи для улучшения взаимодействия между детским садом и начальной школой. В этом контексте особое значение имеет систематизация совместных мероприятий, которые помогут создать непрерывный переход от дошкольного к начальному образованию. В конечном итоге все эти меры направлены на создание благоприятной образовательной среды, где ребенок может почувствовать себя уверенно и относительно комфортно в новой учебной обстановке.

Предпросмотр

Меншутина Нина Николаевна

Меншутина Нина Николаевна,
воспитатель МБДОУ «Новокарасукский детский сад»
Крутинский МР


Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования как основание преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования


Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Тема преемственности ДОУ со школой в условиях введения ФГОС становится особенно важной, так как без партнёрских отношений со школой, преемственности в воспитании детей не может быть приобщения дошкольников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства. Социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения ДО дают возможность педагогам начальной школы продолжить работу ДОУ по следующим направлениям внеурочной деятельности начальной школы: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, спортивно-оздоровительное.
Реализуя план работы по преемственности между МБОУ «Новокарасукская СОШ» и МБДОУ «Новокарасукский детский сад», педагоги изучают и анализируют программы подготовительной группы и I класса в свете требований ФГОС, проводят семинары-практикумы, мастер-классы, консультации по взаимоинтересующим вопросам, например: реализации проектной деятельности в ДОУ. Традиционны взаимопосещения уроков и НОД с целью знакомства учителя будущего 1-ого класса с будущими обучающимися, анализа адаптации воспитанников ДОУ к школе с последующим взаимообсуждением.
Родительские собрания в конце года посещают заместители директора школы по учебной и воспитательной работе, учитель 1-ого класса с информацией об особенностях учебного плана в 1-ом классе, плана внеурочной деятельности, реализации ФГОС в начальной школе, необходимых учебных пособиях.
Приобщение к культуре и истории начинается с дошкольного возраста. В ДОУ используются элементы музейной педагогики в образовательном процессе в рамках реализации гражданско-патриотического воспитания. В группах ДОУ созданы и действуют краеведческие и музейные уголки. Воспитанники ДОУ посещают краеведческий музей и Зал Воинской Славы школы.
Между школой и ДОУ существует много традиций: экскурсии по школе для будущих первоклассников, посещение праздника Дня знаний с поздравлениями первоклассникам, выпускникам ДОУ; совместные акции, конкурсы; праздники, в которых ученики школы играют роли сказочных персонажей; театральные спектакли; выставки поделок и рисунков учеников 1-ого класса и воспитанников ДОУ, спортивные праздники и соревнования.
Задачи на новый учебный год: систематизировать работу между школой и детским садом по организации и проведению совместных мероприятий с целью осуществления непрерывности и преемственности в обучении и воспитании детей дошкольного и начального общего образования.