Интегрированное занятие в старшей группе ИЗО «Зимняя ночь»
Интегрированное занятие «Зимняя ночь» в старшей группе ИЗО создаёт уникальную возможность для детей познакомиться с физическими свойствами снега. В рамках занятия педагоги используют нетрадиционные методы рисования, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и интересным. С помощью этой методики малыши смогут не только увидеть, как снег ведёт себя в разных условиях, но и понять, как его можно использовать для создания художественных произведений.
В начале занятия дети активно исследуют снег, наблюдая, как он меняет свою форму и структуру при взаимодействии с окружающей средой. Используя черный и синий картон, клей и соль, они создают волшебные зимние изображения. А на игровой части занятия, где Незнайка знакомит детей с новыми словами и рифмами, формируется не только лексический запас ребят, но и их эмоциональная отзывчивость.
Далее, после физкультминутки, педагоги предлагают детям осознать, как снег растает под воздействием тепла, что открывает возможность для дальнейшего обсуждения. Дети учатся вести диалог, обмениваются мнениями и делятся своими эмоциями. Они разыгрывают сценки с почтальоном, который приносит письмо от Волшебницы Зимы с загадками и увлекательными заданиями.
В завершающей части занятия, используя технику «солевого» рисования, дети создают удивительные картины, которые будут радовать их и сохранять зимнюю атмосферу даже в помещениях. Задача педагога - помочь каждому ребенку почувствовать себя художником, развивая его креативность и восприятие мира через творчество. Итог занятия включает обсуждение работ, где каждый участник получает возможность выразить свое мнение и похвалить товарищей, что развивает социальные навыки и уверенность в себе.
Интегрированное занятие в старшей группе ИЗО "Зимняя ночь."
Интегрированное занятия в старшей группе с применением нетрадицонных методов рисования " Зимняя ночь "
Цель:
Познакомить детей с физическими свойствами снега;
Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы;
Развивать любознательность, познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования ;
Продолжать знакомить с нетрадиционными приемами рисования.
Предварительная работа: наблюдение за свойствами снега и структурой снежинок на прогулке.
Материалы: черный и синий картон, клей ПВА, соль.
Ход занятия.
В группу входит Незнайка.
Незнайка. Здравствуйте ребята. В прошлый раз, когда мы встречались с вами на прогулке я увидел как вы красиво рисуете на черном картоне посыпанным снегом, различные зимние рисунки и мне очень понравилось. Вот и я принес снег (показывает емкость со снегом, приготовил картон и клей и хочу попросить вас, чтобы вы научили меня рисовать такие красивые пейзажи. Но прежде чем мы будем рисовать, я хочу с вами поиграть. Ведь я очень замерз, нагребая снег.
Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчку словами, похожими на слово «снег».
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю… (снег)
С неба все скользят пушинки – серебристые… (снежинки)
На деревья, на лужок тихо падает (снежок)
Вот веселье для ребят – все сильнее… (снегопад)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки)
Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик)
Рядом снежная фигурка – это девочка - (Снегурка)
Незнайка. Вы наверно уже засиделись, давайте немного подвигаемся.
Физкультминутка
Морозы детям не беда
Не страшны им холода,
Ходим в шубах и ушанках
И катаемся на санках.
А потом на лыжи встанем
И с горы кататься станем.
Снег пушистый все летает,
А метель все завывает.
Сколько снегу намело!
Все тропинки занесло!
Мы дорожки разгребем
И в снежки играть пойдем.
Незнайка. Ну вот ребята, мы с вами поиграли и я уже совсем согрелся, пора приниматься за работу. (Незнайка подходит к емкости со снегом) Ой! Что случилось? Где же мой снег?
Воспитатель. Незнайка, а твой снег растаял и превратился в воду. Ведь все знают, что под действием высокой температуры снег тает. Вот послушай стихотворение Михаила Садовского
Снежинка
Хотел я снежинку
Домой принести,
Ее положил на ладонь,
Она мне шепнула тихонько:
"Прости,
но лучше меня ты не тронь! "
Как будто бы я
Ничего не слыхал,
Снежинку колючую нес,
Она мне ладошку
Кольнула слегка
И сделалась
Капелькой слез!
Со снежной слезинкой
Пришел я домой
И долго потом горевал:
Зачем согревал ее
Снежной зимой,
От снежных подруг оторвал!
Незнайка (огорченно). А чем же я буду рисовать, ведь рисовать снегом это так здорово.
Раздается стук в дверь. Входит почтальон.
К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:
- Скоро, скоро
К вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома … –
И подписано: …. (зима)
И. Пивоварова
Почтальон подает посылку.
Воспитатель. Интересно, что же прислала нам Волшебница Зима?
Здесь загадка.
Отдельно - я не так вкусна,
Но в пище — каждому нужна. (соль)
И письмо.
Дорогие ребята, я посылаю вам волшебный снег. А самое главное - этот снег не тает и будет долго радовать вас.
Воспитатель знакомит детей с техникой «солевого» рисования. Показывает последовательность выполнения работы, дети рисуют снег при помощи клея и соли. Предлагает детям самостоятельно украсить листы темной цветной бумаги произвольными рисунками на «зимнюю» тематику.
Незнайка. Какие замечательные картины у нас получились. Молодцы! Я теперь знаю, что рисовать снегом можно только на улице в морозную погоду, а в помещение наши зимние пейзажи можно украсить волшебным снегом – солью.
Итог занятия.
Воспитатель проводит анализ рисунков (все рисунки воспитатель раскладывает на стол и просит подойти детей, спрашивает, кому чья работа понравилась). С помощью детей воспитатель оценивает работы.
