- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Игры-имитации как средство формирования умения детей различать эмоциональные состояния
- →
Игры-имитации как средство формирования умения детей различать эмоциональные состояния
Игры-имитации играют ключевую роль в развитии эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Этот процесс не просто развлечение; он способствует формированию важнейших навыков, таких как способность различать эмоции и понимать чувства окружающих. В статье рассматривается, как через подражание детям удается осваивать эмоциональные состояния, а также исследовать реакции других участников игр.
Малыши часто копируют действия животных, что позволяет не только весело проводить время, но и осваивать различные эмоциональные образы. Например, изображая радостную кошку или сердитую собаку, дети учатся различать состояния, такие как счастье и гнев. Такой подход не только развивает воображение, но и дает возможность пережить яркие эмоции, позволяя юным участникам отразить свои собственные переживания через игровую практику.
Кроме того, игры-имитации помогают деткам понять изменения в природе и их воздействие на настроение. Кружение листьев или потягивание цветка к свету – все это эмоционально насыщенные образы, которые обогащают внутренний мир детей. Воспитатели, направляя процесс, ставят перед детьми задачи, которые требуют осмысленного подхода, что способствует их личностному развитию.
Таким образом, вовлечение в игры-имитации является важной частью образовательного процесса. Дошкольники не только развивают свои эмоциональные и социальные навыки, но и учатся взаимодействовать с окружающими. Эти игры становятся не только способом снятия напряжения, но и уникальным инструментом для реализации творческого потенциала каждого ребенка, открывая окна в мир эмоций и чувств.
«Игры-имитации как средство формирования умения различать и сравнивать ярко выраженные контрастные эмоциональные состояния людей» (из опыта работы)
Автор: Мананникова Светлана Валерьевна – воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара
Уже в младших группах необходимо вовлекать детей в игры – имитации. Малыши подражают действиям разных животных, а также передают образы зверей и их детенышей. По показу воспитателя и самостоятельно в движениях и мимике воспроизводят разные настроения зверей (добрый - злой, веселый - грустный, агрессивный – спокойный) и их образы. Например:
Маленькая быстрая мышка и большой неуклюжий медведь; ласковая, грациозная кошка и сердитая собака; большая добрая курица и маленькие, подвижные, веселые цыплята.
Игры – имитации смены эмоциональных и физических состояний.
Например, кошка играет, засыпает, пробуждается, потягивается, умывается; лиса прислушивается, подкрадывается, пытается поймать мышонка; медвежата играют, ссорятся, мирятся, успокаивают друг друга. Воспитатель произносит слова, а дети выполняют соответствующие действия.
Игры – имитации состояний природы.
Дети изображают, как кружатся листья, раскачиваются деревья, солнышко восходит – цветок тянется к нему и улыбается; солнышко садится – цветок засыпает и закрывает лепестки.
Участие в образных играх – имитациях позволяет пережить разнообразные эмоции, а также увидеть, как другие дети и воспитатель передают эмоциональное и физическое состояние изображаемого образа. Это способствует эмоциональному развитию каждого ребенка и помогает ему лучше понять эмоциональное состояние других людей.
Игры – имитации также являются эффективным методом эмоциональной разгрузки дошкольников, переключения их внимания, расширения впечатлений. В младших группах воспитатель может проводить такие игры с желающими детьми ежедневно.
В младшем дошкольном возрасте ребенок уже способен к различению и сравнению ярко выраженных контрастных эмоциональных состояний (смех – слезы). В старшем дошкольном возрасте дети понимают более широкий круг эмоциональных проявлений, находят черты их сходства и различия, устанавливают причины разного настроения. Их внимание обращают на особенности внешнего проявления эмоционального состояния (положения бровей, уголков рта ☺, выражения глаз, жесты, позы, интонации). Постепенно дети приобретают эмоциональную чуткость, способность правильно реагировать на настроения и чувства близких людей
