Структура занятия
Вводная часть
Основная часть
Заключительная часть |
(Звучит произведение «Декабрь» из цикла «Времена года» муз. П.И.Чайковкий дети рассаживаются на места, в это время влетает Сорока, трещит…)
Сорока: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?
Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?
Дети: Сорока.
С: Ой, здравствуйте, ребята!
Д: Здравствуй, Сорока!
В: Что случилось, Сорока?
С: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.
В: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться. Дети поможем сороке?
Д: Да!
В: А давайте произнесем волшебные слова «Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!» и окажемся на лесной опушке
(Вместе с детьми произношу слова, дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучит музыка «Звуки лесной природы»)
В: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! Слышите голоса? Это нас лесные жители встречают. Это кто нас здесь встречает (обращаю внимание детей на доску, где весят картинки с изображением животных и птиц), ласково так привечает? (дети их называют)
В: Молодцы, правильно. Как одним словом можно назвать белку, волка, зайца и лису?
Д: Дикие животные.
В: Как одним словом можно назвать воробья, синицу, снегиря, ворону?
Д: Зимующие птицы.
В: Молодцы, ребята! Загадки отгадывать любите?
Д: Да
(загадываю детям загадки о зимующих птицах, по комнате развешаны картинки этих птиц. Дети находят картинки загаданных птиц и прикрепляют их на мольберт)
1. Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
2. Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)
3.Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,
Каркунья хрипловатая. (Ворона)
В: Какие это птицы?
Д: Зимующие.
В: Почему они так называются?
Д: Потому что остаются зимовать в лесу, и не улетают на юг как другие птицы.
В: Верно, ребята скажите, а какая зима?
Д: Зима суровая, вьюжная, морозная.
В: Легко ли птицам зимой в лесу? Почему?
(Дети размышляют над данным вопросом, по очереди высказывая свой вариант ответа)
В: Да, правильно, ребята. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм.
В: Ребята, скажите, чем питаются птицы?
(Дети высказывают свои предположения)
В: Правильно, ребята. Хотите, я вам расскажу по секрету, какая птица, чем питается?
В: Воробьи питаются зёрнышками, крошками. Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое их лакомство – сало. Снегири едят семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины. Вороны питаются очистками, остатками пищи. Вот теперь ребята вы знаете чем можно покормить зимой птиц.
С: Ой, а что это за конверт лежит?
В: Кто же его оставил? Это конверт от старичка Лесовичка. Что же в нём лежит?
(Из конверта достаю схемы для оригами зимующих птиц)
В: Ребята, старичок Лесовичок прислал нам схемы, по которым мы можем сделать зимующих птиц.
(рассматриваю с детьми схемы изготовления птиц уточняю с детьми основные приемы складывания оригами)
В: Ребята, я сейчас произнесу заклинание и мы свами окажемся в мастерской Волшебного квадрата (произношу закленания) «эники беники в мастерскую воратику»
В: Ребята посмотрите мы с вами оказались в мастерской Волшебного квадрата. Посмотрите какие нам схемы прислал старичок Лесовичок. (показываю детям схемы, и поэтапно разбираю как сделать снегиря, воробья, ворону)
В: Ребята посмотрите на схемы и давайте внимательно разберём как нужно правильно сделать снегиря и воробья
- Для начала согните квадрат двухцветной бумаги треугольником так, чтобы чёрный цвет оказался снаружи. Перегните получившийся треугольник пополам (схема 1).
- Согните верхний угол вниз, захватывая один слой бумаги (схема 2).
- Согните поделку пополам. Поверните работу (схема 3).
- На маленьком треугольнике вогните треугольник так, чтобы он был виден (схема 4).
- С двух сторон поднимите углы – крылья (схема 5).
- Сделайте надрез. Оберите части, расположенные ниже надреза, внутрь фигурки (схема 6).
- Проверьте результат (схема 7).
В: А теперь внимательно посмотрите как сделать ворону
- Сначало нужно сложить базовую формы «воздушных змей» переверните на другую сторону (схема 1).
- Короткие стороны согните к линии перегиба (схема 2).
- Переверните работу (схема 3).
- Опустите верхний угол (схема 4).
- Верните угол на своё место (схема 5).
- От намеченной линии отогните углы (схема 6).
- Согните фигурку пополам. Поверните фигурку (схема 7).
- Перегните угол (схема 8).
- Вогните угол по линии перегиба (он должен сильно выходить за пределы фигуры) (схема 9).
- Захватите один слой бумаги и опустите боковую сторону треугольника на нижнюю. Таким же образом сделайте крыло с другой стороны (схема 10).
- Оцените результат (схема 11).
(Вспоминаю с детьми правила оригамистов)
В: Ребята скажите какие два самых важных правила оригамистов вы знаете?
Д: держи фигурку так, как она нарисована на схеме;
- сделал сам – помоги соседу.
В: Верно молодцы, а теперь перед началом работы разомнём наши пальчики (провожу с детьми пальчиковую игру)
Пальчиковая игра.
Много могут пальчики –
озорные мальчики:
Могут карандаш держать,
Чтоб картинки рисовать,
Могут пальчики лепить,
Из бумаги птиц сложить
И машинку, и зверей.
Приготовьтесь поскорей!
Вы готовы? Начинаем.
В: А теперь приступаем к работе
(Дети самостоятельно по схемам складывают поделку. Во время выполнения подделки детьми слежу за выполнение работы, помогаю, подсказываю, поощряю)
В: Молодцы, ребята! Давайте посадим птиц в кормушку и оставим под деревом. То-то удивится старичок Лесовичок, когда увидит, что все птицы на своих кормушках сидят.
(дети ставят свои работы на выставочную зону сделанное в виде дерева с кормушками)
В: А вы знаете, птицы тоже умеют играть. Один раз я подсмотрела, как играли голуби и воробьи, хотите, я вас научу?
Д: Да
В: Сорока, давай играть вместе с нами.
(провожу с детьми физкультминутку «Голуби и Воробей»)
Физминутка «Голуби и Воробьи»
Среди белых голубей (Дети идут по кругу,
изображая Голубей)
Скачет шустрый воробей. (в центре один ребенок –
Он скачет как воробей)
Воробушек – пташка, (Дети встают лицом в
Круг идут ставным шагом.)
Серая рубашка. «Воробей» пытается
Откликайся, воробей, «вылететь» из круга;
Вылетай-ка, не робей «Голуби взявшись»
За руки, не пускают его)
В: Птиц вы порадовали, в домики рассадили, давайте теперь угостим Сороку семечками, ей тоже будет нелегко зимой.
(Дети угощают Сороку семечками.)
С: Спасибо, ребята за угощение. Теперь я всем расскажу, почему не все птицы улетели и что они едят. До свидания, ребята!
Д: до свидания, прилетайте к нам еще
(Дети прощаются с Сорокой)
В: Ну, что же, ребята, и нам пора возвращаться в детский сад. Давайте произнесем наши заклинания и вернёмся в детский сад. «Один, два, три, повернись, в детский сад возвратись!». Вот и вернулись мы с вами в наш любимый детский сад
(Подвожу итог занятия)
В: А мне понравились каких птичек сделали Даша и Костя: они были аккуратными, красивые, и украшенные. Молодцы. А Кариму нужно в следующий раз не торопиться – тогда получится работа поаккуратнее. Вы очень старались сегодня. Особо хочу похвалить Милену, Салавата – они были очень внимательными активными, и правильно отвечали на вопросы. Назиля тоже молодец, активно участвовала в беседе.
В: Ребята, наше занятие подходит к концу. Вам оно понравилось?
– Где мы сегодня были?
– Каких птиц вы повстречали в лесу?
– Как можно назвать их одним словом?
– Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц.
Кого угостим рябиной? Семечками? Кусочком яблока?(ответы детей)
В: Мне тоже понравилось занятие. Вы все сегодня себя хорошо вели, были умницами, активными и внимательными. Спасибо! До новых встреч! |
