Развитие речи у детей старшей группы: пересказ рассказа «Купание медвежат»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Разработала: воспитатель
Петрова Ольга Николаевна

с Большая Соснова,2016 г.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Цель: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Задачи:
1.Упражнять в  составлении простых  предложений самостоятельно, опираясь на схемы.
2. Совершенствовать связную речь.
3. Расширять словарный запас.
4. Совершенствовать умение целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим     содержанием.
Тип занятия: комплексное
Форма занятия: занятие - игра
Продолжительность: 25 минут.
Участники: дети старшей группы.
Возраст детей: 5 – 6 лет.
Оборудование: доска,  картинки с изображением медведицы и медвежат, графические схемы.
Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением медведей, беседа о медведях, чтение сказок, стихов о медведях, организация выставки произведений В.В.Бианки, чтение рассказа В.В.Бианки «Купание медвежат».
Методические приемы работы с детьми: организационный момент. Рассматривание картинок, дидактическая игра «Придумай ласковое слово», чтение произведения, беседа, пересказ с опорой на графические схемы.

1
Структура занятия

Создание интереса к занятию:
- загадывание загадки,
- дидактическая игра

3 мин

2. Основная часть занятия - чтение рассказа.

Чтение рассказа, объяснение и показ способа действия.
Физкультминута.
Закрепление знаний и самостоятельная работа с дидактическим материалом.

5 мин
4 мин
10 мин

3. Итог занятия:

Анализ вместе с детьми выполненной работы, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии.

3 мин

Ход занятия:
1. Организационный момент.
«Друг на друга посмотрели,
Крепко за руки взялись.
Влево вправо повернулись,
И друг другу улыбнулись.»
Воспитатель: Ребята , вы любите отгадывать загадки? (Да) Я вам загадаю сейчас загадку, а вы отгадайте о ком идёт речь.
Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.
Воспитатель: Догадались, что это за звери?
Ответы детей: Медведи.
Воспитатель: Правильно, это медведи. ( показ картины с изображением медведя)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете почему этих животных так называют ?
Ответы детей: Потому что они ведают( знают), где есть мёд.
Дидактическая игра: «Придумай ласковое  слово»
2
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы поиграем в игру «Придумай ласковое слово». Как вы ласково назовете медведя? (Медвежонок, Мишутка и т.д.) . Молодцы, ребята. 
2.Чтение рассказа.
Воспитатель: Ребята, сегодня  я вам прочитаю рассказ «Купание медвежат».
Из чащи леса вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок громко визжал и барахтался изо всех сил, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался такой холодной ванны и пустился удирать в лес.
Мать догнала его и надавала шлепков, а потом - в воду, как и первого.
 Очутившись снова на земле, оба малыша остались очень довольны купанием. День был знойный, имедвежатам было очень жарко в густых лохматых шубах. Холодная  вода хорошо освежила их.
Воспитатель: Ребята, вы внимательно слушали, скажите, о ком этот рассказ? Кто вышел из леса?(Из леса вышла бурая медведица с медвежатами)
Воспитатель показывает картинку с изображением медведя с медвежатами.
А что означает слово «бурая»?(Значение слова по словарю Ушакова: 
Серовато-коричневый.  Черный с красноватым отливом (о масти лошади, о цвете шерсти). Бурый медведь. )
Воспитатель: Куда вышла медведица с медвежатами? (Медведица с медвежатами вышли к реке) .
Воспитатель: И что медведица сделала? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.) А что значит «за шиворот»? (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. за шиворот -за ворот, за воротник.  ) А почему так делают животные? ( чтобы успокоить детёнышей)
Воспитатель: Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала медвежонка.) А что значит «окунать»? Как можно сказать по другому? ( погружать, опускать)
Воспитатель: Медведица купает медвежонка, заботиться о нём, значит она какая? (медведица заботливая).
3
Воспитатель: Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (медведица любящая, внимательная).
Воспитатель: Обратите внимание на внешний вид медведицы. Что можно сказать о её размере?(медведица большая).
Воспитатель: Как сказать по - другому? (медведица огромная, здоровенная, большущая).
Воспитатель: Как вы думаете, страшно маленькому медвежонку купаться в реке? (медвежонку страшно купаться в реке)
Воспитатель: Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок испугался и убежал).
Воспитатель: Что сделала мама-медведица  медвежонку? (Медведица догнала  и надавала медвежонку шлепков).А что значит слово  «шлепок»? (Толковый словарь Ожегова. шлепок - удар плашмя (чем-нибудь мягким), шлепнула легонько, не больно, любя )
Воспитатель: Почему медведица всё - таки заставляет медвежат купаться? Вспомните , о каком времени  года говорится в произведении? Ребята, как в рассказе назван очень жаркий день ?(знойный) Так почему же мама привела медвежат купаться? (Летом очень жарко, медвежата в густых, лохматых шубах,шерсть у медвежат загрязнилась, им было очень жарко).
Воспитатель: Остались ли медвежата  довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)
Воспитатель: А какие вы сказки знаете про медведей? ( «Маша и медведь», «Три медведя» и т.д.)
Мы сейчас с вами поиграем в сказку «Три медведя».
Физминутка: «Три медведя».
Три медведя в сказке жили,
Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
Вперевалочку ходили.
Идут, переваливаясь из стороны в сторону.
К ним девчушка прибежала,
Бег на месте.
В дом зашла и увидала:
Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
Стол большущий у окна,
4
Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.
Стула три – вот это да.
Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.
Чашки три, и ложки три,
Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и
касаются округлыми пальцами друг друга.
Три кровати: посмотри.
Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.
Ела Маша и пила,
Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.
На кроватку прилегла
Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.
И уснула сладким сном.
Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.
Что случилось потом?
Руки слегка разводят в сторону.
Тут медведи воротились,
Идут, переваливаясь из стороны в сторону.
Увидев Машу, рассердились.
Руки на пояс, делают сердитое лицо.
Маша очень испугалась
Изображают испуганное лицо.
И домой она умчалась
 Повторное чтение рассказа.
Воспитатель: Я вам  прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем рассказывать. А читать рассказ я буду с помощью схем.
Воспитатель во время чтения выставляет графические схемы.
Из чащи леса вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок громко визжал и барахтался изо всех сил, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался такой холодной ванны и пустился удирать в лес.
Мать догнала его и надавала шлепков, а потом - в воду, как и первого.
5
 Очутившись снова на земле, оба малыша остались очень довольны купанием. День был знойный, и медвежатам было очень жарко в густых лохматых шубах. Холодная  вода хорошо освежила их.
Пересказ рассказа по графическим схемам: (индивидуально или по цепочке всеми детьми)
Воспитатель: Ребята, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.
Воспитатель: Ребята, пересказывать такой большой рассказ одному сложно. А если разбить текст на части, его можно пересказать втроем, даже вчетвером. Сначала надо рассказать о том, как медведи пришли на речку, потом как медведица полоскала первого малыша.
А потом? ( Как убежал медвежонок в лес)
А потом? (Как купали второго медвежонка.) .
И чем завершить пересказ? (Выкупанные медвежата остались довольны.)
Ребята, пожалуйста, кто желает рассказать по схемам? А как вы назовёте свой рассказ? (вызывает 2-3 детей к мольберту)
3. Итог занятия:
Воспитатель: С каким рассказом вы сегодня познакомились?(«Купание медвежат»)

Воспитатель: А на какое произведение похож наш рассказ?( На рассказ В.В.Бианки «Купание медвежат». )
Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось из рассказа?
Воспитатель: Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали?( бурая, за шиворот,окунала, знойный и т.д.)
Воспитатель: Ребята, а чей рассказ вам больше всего понравился?
Ответы детей:…
Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень хорошо работали на занятии (индивидуальный анализ), и поэтому вам дарим игру-пазлы по произведению В.В.Бианки «Купание медвежат».

6
Литература:

1. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2015

2. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез

7

Программное содержание
Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять фразы и предложения из 2-3 слов.
Расширять и обогащать словарь детей существительными и прилагательными. Учить детей составлять небольшой рассказ по картине из 2-3 предложений вместе с воспитателем.

Предварительная работа
Чтение произведений детских авторов о зиме, зимних забавах.
Использование в повседневной жизни игр «Кружок, в котором живет», «Волшебный бинокль».
Рассматривание иллюстраций и картин о зиме в повседневной жизни.
Катание детей на санках, а также кукол, игрушек во время прогулок.

Материал
1) Картина Е. Батуриной «Катаемся на санках»
2) Бумажные кружочки: синие, красные, жёлтые.

Ход занятия
Дети сидят полукругом на стульчиках. Картина отвернута от детей.
В: Ребята, давайте сядем красиво. Молодцы! Послушайте и скажите, о каком времени года я говорю:
«Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, кружится»
В: Правильно, это стихотворение о зиме. А скажите мне, пожалуйста, что можно делать зимой?
В: Молодцы, зимой можно кататься на лыжах и на саночках. Вот послушайте:
«Покатились санки вниз
Крепче, куколка, держись,
Ты сиди, не упади –
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно,
А не то разбиться можно!»
В: Вам понравилось стихотворение?
Вы помните, мы с вами рассматривали картину о зиме?
Что было нарисовано на этой картине? Кого вы помните? (Воспитатель помогает вспомнить объекты, поощряет детей).
В: Давайте ещё раз посмотрим эту картину. (Воспитатель переворачивает картину).
В: Посмотрите и скажите, какого цвета варежки у Саши?
- Синего.
- Что ещё есть синего цвета?

Игра «Найди такое же по цвету» (для младшей подгруппы)
- Юля, какого цвета сапожки у Оксаны?
- Правильно, красного. А что ещё красное есть на картине?
- Гриша, найди на картине что-нибудь зеленого цвета?
- Пальто у мамы, у Васи зелёные варежки.
- Данила, что ещё есть зелёного цвета?
- А что на картине жёлтое?
- Правильно, шарф у Оксаны.
- Молодцы!
В: Посмотрите, ребята, что у меня в руках? Правильно, это кружочки. Они разного цвета.

Игра «Кружок, в котором живет» (для старшей подгруппы)
В: Это не простые кружочки, это домики. В красных домиках будут жить то, что на картине красное, в синих домиках – что есть синее, в зеленых – что зелёное, а в жёлтых – жёлтое.
- Настя, что будет жить в этом красном кружочке?
- Слава, а в этом кружочке красном, что будет жить?
- Катя, что мы поместим в этот синий домик?
- Рома, найди ещё что-нибудь синее.
- Никита, что будет жить в жёлтом кружочке?
- Даня, что ещё жёлтое будет жить в жёлтом кружочке?
- Андрей, а для чего этот зелёный домик? Что ты нашел на картине зелёного цвета?
- А что нашёл Вадим для этого зелёного домика?
- Молодцы ребята, теперь у всех есть свои домики.

Физкультминутка
- Давайте с вами поиграем.
На улице много снега, а зимой все ребята любят играть в снежки. Взяли дети снег (дети наклоняются вперед, не сгибая ног в коленях), сделали снежок (дети выпрямляются и «делают снежок») и бросили его (дети бросают «снежок») сначала правой рукой, а потом левой.
В: Садитесь на свои стульчики и послушайте, что я вам расскажу про ребят на этой картине:
«Мама и дети гуляют. Саша катает Оксану и Васю на санках. У Оксаны в руках мишутка. Саша повез санки быстро, Вася не удержался и упал. Мама кричит Саше: «Остановись, Вася упал!» Вася не плачет. Мама посадила Васю на санки, и они поехали дальше».
В: Ребята, а вы хотите рассказать про детей на картине?
- Настя, расскажи, пожалуйста, нам, что делают ребятки и мама, а мы тебе поможем. Молодец.
Воспитатель предлагает 2-3 детям оставить рассказ по картине, помогает вопросами, дополняет, предлагает всем детям помочь при составлении рассказа, поощряет.
- Молодцы, как интересно рассказали и как много мы узнали с вами о маме и детях, которые катаются на санках.
Вам понравилось сегодня заниматься?
Давайте скажем друг другу «молодец» и погладим по головке.