- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Особенности познавательной сферы леворукого ребенка: проявления и рекомендации
- →
Особенности познавательной сферы леворукого ребенка: проявления и рекомендации
Познавательная сфера леворукого ребенка имеет свои особенности, связанные с индивидуальными трудностями, возникающими в процессе обучения. Левши часто сталкиваются с проблемами, которые затрагивают их зрительно-двигательную координацию. Например, им сложно справляться с заданиями на срисовывание или чтение, что влияет на качество письма и восприятия текста. Их handwriting часто отличается плохим подчерком, что становится источником дополнительных трудностей.
Эти особенности в пространственном восприятии затрудняют левшей в анализе пространственных соотношений. Например, они могут допускать зеркальные искажения при письме, а также пропускать или переставлять буквы, что дополнительно увеличивает уровень стресса при обучении. Слабое внимание и частые трудности в переключении на новые задания создают дополнительные преграды для усвоения учебного материала.
Эмоциональная чувствительность леворуких детей также требует особого подхода. Повышенная тревожность, ранимость и раздражительность могут осложнить их адаптацию к школьной жизни. Изучая их уникальные реакции и стилі обучения, мы можем настроить образовательный процесс так, чтобы он стал комфортным. Важно, чтобы учителя, родители и школьные психологи обращали внимание на эти нюансы, ведь для левшей процесс вхождения в школьную жизнь может быть более длительным и болезненным.
Рекомендации по взаимодействию с леворукими детьми включают в себя организацию специальных психологических занятий, направленных на развитие таких навыков, как зрительно-моторная координация и внимание. Таким образом, с каждым шагом помощи и понимания, мы можем создать для них оптимальные условия для успешного обучения. Поддержка, внимание и проработка учебных навыков помогут левшам преодолеть трудности и максимально раскрыть свой потенциал.
Особенности организации познавательной сферы леворукого ребёнка. Проявления в деятельности:
• Сниженная способность зрительно-двигательных координаций: дети плохо справляются с задачами на срисовывание графических изображений, особенно их последовательности, с трудом удерживают строчку при письме, чтении, как правило, имеют плохой подчерк.
• Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти, трудности при анализе пространственных соотношений ( отмечается искажение формы, и пропорции фигур при графическом изображении, зеркальность письма, пропуск и перестановка букв при письме).
• Слабость внимания, трудности переключения и концентрации.
• Речевые нарушения: ошибки звуко - буквенного анализа.
Перечисленные особенности самым непосредственным образом влияют на успешность овладения учебными навыками, прежде всего письмом, в усвоении которого у леворуких детей отмечаются наибольшие трудности.
Одной из важнейших особенностей леворуких детей является их эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость, тревожность, обидчивость, раздражительность, утомляемость.
У 20% леворуких детей в анамнезе отмечаются осложнения в процессе беременности, родовые травмы.
Повышенная эмоциональность леворуких детей является фактором, существенно осложняющим адаптацию к школе. У левшей вхождение в школьную жизнь может происходить значительно медленнее и более болезненно, чем у большинства сверстников. Поэтому леворукие первоклассники требуют пристального внимания со стороны учителей, родителей и школьных психологов.
Рекомендации по взаимодействию с леворукими детьми.
На протяжении первого класса (а возможно более продолжительное время) леворукие школьники могут нуждаться в проведении комплекса специальных психологических занятий, направленных на развитие:
• Зрительно – моторной координации
• Точности пространственного восприятия
• Зрительной памяти
• Наглядно – образного мышления
• Способности к целой обработке информации
• Моторики
• Фонематического слуха
• Речи.
При организации развивающей работы может возникнуть необходимость в привлечении к сотрудничеству логопеда и детского психоневролога.
В работе с леворукими детьми следует учитывать определённые особенности выработки у них учебных навыков, в первую очередь – навыков письма. Постановка техники письма у левшей специфична: для них одинаково неудобно как правонаклонное, так и левонаклонное письмо, так как при письме он будет загораживать себе строку рабочей рукой. Поэтому руку стоит ставить так, чтобы строка была открыта. Для леворуких рекомендуется правонаклонный разворот тетради и прямое (безнаклонное) письмо. При этом способ держания ручки может быть различным: обычным, как у правшей, или, когда рука расположена над строкой и изогнута виде крючка. Не стоит требовать от левши безотрывного письма. Леворуких детей в классе следует сажать так, чтобы окно было слева. Парта ребёнка должна быть размещена таким образом, чтобы информационное поле совмещалось с ведущим глазом.
Учитывая особенности развития ребёнка многих проблем можно избежать.
