Технологические карты для средней группы по драма в коммуникации
Документ представляет собой комплект технологических карт, созданных для воспитателей средней группы в рамках образовательной области «Коммуникация». Включает в себя сценарии занятий, которые сосредотачиваются на развитии драмы как важного компонента игрового обучения. Здесь воспитатели найдут готовые планы для уроков, которые помогут детям научиться выражать свои эмоции через театральное искусство.
Каждая технологическая карта подробно описывает этапы учебной деятельности, включая мотивационные моменты, организацию поисковых заданий и рефлексивные элементы. Особое внимание уделяется формированию у детей умения использовать мимику, жесты и движения для передачи эмоций. Вы также найдете информацию о здоровье, которая позволит поддерживать интерес детей к занятиям и превратит каждую встречу в незабываемое событие.
Воспитатели смогут использовать предложенные карты для создания увлекательных и познавательных занятий. Интерактивные элементы, такие как игры и чтение стихов, помогут в обучении детей, а также дадут возможность развивать их креативные способности. Описанные занятия основаны на принципе «игры через сиюминутное», что обеспечивает легкость восприятия материала детьми.
Документ содержит сценарии, в которых используются анимационные пастельные куклы, позволяющие детям не только активно участвовать в процессе, но и развивать свою фантазию. Это занятие помогает ребятам научиться не только театральному мастерству, но и уверенности в своих силах, что, в свою очередь, положительно сказывается на их личностном развитии.
Кроме того, в картах подробно объясняются как должны проходить занятия, что должны делать воспитатели и как реагировать дети, чтобы создать атмосферу поддержки и вдохновения в классе.
ГУ «Джангильдинская средняя школа отдела образования акимата Медыкаринского района»
Технолгические карты для средней группы.
Образовательная область: Коммуникация.
Раздел: Драма.
Составила воспитатель второй категории
Котова Елена Витальевна
Технологическая карта организованной учебной деятельности
средняя группа
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Драма
Тема: «Раз, два, три, четыре, пять, будем мы сейчас играть»
Цель: Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Развивать творческие способности детей средствами театрального искусства. Воспитывать любовь к театру и театральной деятельности.( №7)
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Педагог встречает детей под спокойную музыку и говорит, что ждет необычного гостя. Это дедушка Молчок. Когда он появляется, становится сразу тихо. Дедушка очень добрый, очень любит детей и знает много интересных игр.
Проявляют интерес .
Высказывают свое мнение
Организационно -поисковый
Чики- чики- чики- чок, здравствуй дедушка Молчок!
Где ты? Мы хотим играть, много нового узнать.
Где ты, добрый старичок? Тишина….Пришел Молчок.
Не спугни его смотри. Т- с- с- с, ничего не говори.
жестом призывая соблюдать тишину
Далее педагог находит дедушку (куклу) и действует от его имени: здоровается, говорит о том, что очень спешил к ребятам, потому, что любит играть
Дедушка Молчок проводит игры (по усмотрению педагога). Могут быть предложены любые простейшие стихи,
Например, педагог от имени Дедушки читает стихотворение Затем повторно читает текст и вместе с детьми в движениях отражает его содержание
Заинька- зайка, .
Маленький зайка
Длинные ушки
Быстрые ножки. .
Заинька – зайка,
Маленький зайка,
Деток боится Зайка – трусишка.
Проявляют интерес .
дети очень тихо, на цыпочках, ищут дедушку Молчка
упражняется в выразительности жестов и движений
Здороваются ,рассматривают Дедушку
дети придумывают движения.
Показывают его содержание жестами
Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайца
Садятся на корточки, показывая руками вершок от пола.
Приставляют ладошки к голове – «ушки».
Бегут на месте. Движения повторяются
Обхватывают себя руками, изображая страх, «дрожат».
Рефлексивно - корригирующий
Педагог от имени дедушки Молчка хвалит детей за интересные находки в рассказывании стихов с помощью движений.
Дети вместе с педагогом приходят к выводу, что жесты и мимика имеют большое значение в разыгрывании сказок, стихов и сценок. Звучит музыка. Дети прощаются с дедушкой Молчком.
13
21
Воспроизводят: умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
Понимают: игровое настроение, умение действовать в тишине
Применяют: выразительность жестов, мимики, голоса.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
средняя группа
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Драма
Тема: «Изменю себя друзья.Догадайтесь кто же я?»
Цель: Познакомить детей с театральными профессиями. Закрепить название видов театра. Учить имимтировать движения животных, звукоподражать. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, речь. Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности.(№5)
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Предлагает отправиьться за кулисы театра.
Проявляют интерес .
Высказывают свое мнение
Организационно -поисковый
Сегодня я раскажу какие профессии есть в театре
Познакомить с театральными профессиями (актер, режиссер, художник..)
Показываю картинки с профессиями ,что они делают .
Подвести детей к выводу, что театр имеет огромное воспитательное значение в жизни людей.
Спрашиваю какие виды театров бывают?(картинки с видами театров)
Педагог читает стихотворный текст. Детям дается установка на то, что нужно изменить голос, причем в соответствии с образом того, о ком идет речь.
Сидит кукушка на суку, и слышится в ответ ……………… -
А вот котеночек в углу, мяукает он так:………………. -
Щенок погавкает в ответ, услышим вот что мы во след…
Корова тоже не смолчит, а вслед нам громко промычит...
А петушок, встретив зарю, нам пропоет………….. -
Паровоз, набравши ход, тоже весело поет………...
Если праздник, детвора весело кричит…………………. .-
Педагог хвалит детей за умение изменить голос в соответствии со словами и говорит о том, что стихов на свете много, причем, рассказывая их, мы голосом отражаем настроение стиха.
Слушают ,отвечают на вопросы.
Проявляют интерес .
Слушают рассказ воспитателя.
Рассматривают .Отвечают на вопросы
Выбранный водящий должен отгадать, кто из детей говорит от другого имени.
Ку- ку!
(отвечает ребенок, на которого указывает педагог.)
Мяу! Мяу!
-Гав! Гав!
- М- у- у!
Ку– ка– ре- ку!
- У- у- у!
Ура! Ура!
Слушают ,запоминают
Рефлексивно - корригирующий
Подвести детей к выводу, что театр имеет огромное воспитательное значение в жизни людей.
Делятся впечатлениями
13
21
Воспроизводят: название видов театра.
Понимают: значение театральных профессий
Применяют: имитировать движения животных, звукоподражать
