Сюжетно-ролевая игра «БОЛЬНИЦА» для детей с ТНР
Сюжетно-ролевая игра «БОЛЬНИЦА» разработана для детей старшей подготовительной группы компенсирующей направленности с ТНР. Эта игра не только позволяет детям окунуться в атмосферу медицинской практики, но и помогает им развивать важные навыки. В процессе игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, что особенно важно для их социальной адаптации.
Целью игры является не просто обучение, но и развитие умений применять жизненный опыт в условиях ролевой игры. Это способствует формированию у детей уверенности в своих силах, а также обогащает их словарный запас. Благодаря этому они начинают лучше осознавать своё место в коллективе и учатся слушать друг друга.
Для достижения задач по созданию комфортной игровой среды используется разнообразное оборудование — медицинская форма, игрушечные инструменты, а также элементы, помогающие детям изображать больницу, аптеку и врачей. Все компоненты игры подобраны так, чтобы соответствовать уровню развития детей и отвечать их интересам.
Игра начинается с хороводной игры и вступительной беседы, что настроит детей на нужный лад. Воспитатель помогает детям задавать вопросы относительно работы врачей и медицинских учреждений, что способствует развитию их коммуникативных навыков. Дети привносят свои идеи и сюжеты в игру, что делает каждую сессию уникальной и неповторимой.
В ходе игры дети учатся создавать собственные ролевые диалоги и взаимодействовать согласно выбранным ролям. Это не только развивает воображение, но и формирует умения, необходимые для дальнейшей социальной жизни.
Сюжетно – ролевая игра «БОЛЬНИЦА»,
проведённая в группе компенсирующей направленности
для детей с ТНР.
Цель: развивать умения детей переносить жизненный опыт в условный план игры.
Задачи:
Создание условий для самостоятельной игры детей, соответствующих уровню детей и содержанию игровой деятельности.
ЗКР- чёткое произнесение всех поставленных звуков родного языка.
Формировать у детей умение играть в ролевые игры. Действовать в игре согласно выбранной роли.
Формировать и поддерживать умение у детей самим продлевать и придумывать дальнейший сюжет игры.
Вести ролевые диалоги в соответствии выбранной ролью.
Воспитывать умение играть в коллективе, прислушиваться к мнению товарищей.
Обогащать и пополнять словарь детей.
Дать яркие впечатления об окружающем, создать основу для развития и обогащения содержания игры.
Оборудование.
Ширма.
медицинская форма,
медицинские инструменты,
аптека, лекарства,
руль,
стульчики - машина скорой помощи,
игрушка – заяц.
Участники игры: дети старше – подготовительной группы компенсирующей направленностидля детей с ТНР, воспитатель группы Бурцева Е. В..
Предварительная работа:
ХОД ИГРЫ
Хороводная игра «Дударь» (воспитатель и дети).
Вступительная беседа.
Воспитатель:
- Ребята, представите, если у нас и вправду что – то вдруг заболит или мы заболеем, то куда нам следует, обратится? (Больница, поликлиника…).
Вступительная беседа.
- Чем отличается больница от поликлиники?
- Кто работает в поликлинике?
- Назовите обязанности врача, медицинской сестры?
- Если нам выписали рецепт, т. е. прописали лекарство, то куда мы пойдём его покупать?
- Кто работает в аптеке?
- Кто работает в больнице?
- Что делает врач?
- Кто кроме врачей работает в больнице?
- Что делает мед. сестра?
- Что делают врачи скорой помощи?
- Кто отвозит бригаду врачей по адресу?
- Как можно назвать людей, которые приходят к врачу на приём или лежат в больнице?
3.Сюрпризный момент.
Стук в дверь. Входит зайчишка.
В. – Что с тобой случилось?
З. – Прыгал, поскользнулся и теперь лапка болит.
В.- «Как можно помочь зайчонку?» (ответы детей).
- Сейчас мы тебя вылечим.
Воспитатель надевает халат (он врач, назначаются помощники, остальным предлагается быть пациентами).
- Мамы и папы берут «своих» детей (игрушки, куклы).
Идёт игра
Воспитатель следит за образованием очереди.
Пациенты приходят на приём, приветствуют друг друга, занимают очередь.
(Здравствуйте? Кто крайний?).
Врач начинает приём.
Врач: - На что жалуетесь?
Ребёнок – рука болит.
Врач: - Сейчас, я вас осмотрю (идёт осмотр).
- У вас ушиб, медсестра наложите тугую повязку, я вам прописываю обезболивающие таблетки, принимать 2 раза в день, приходите через 3 дня.
Ребёнок – спасибо, до свидания. (Идёт в аптеку за лекарством).
Ребёнок передвигается по группе к АПТЕКЕ.
Ребёнок - Здравствуйте, мне необходимы обезболивающее таблетки.
Аптекарь – провизор.
- Ваш рецепт, пожалуйста?
- Вот ваше лекарство, принимать строго по рецепту.
- С вас 10 рублей.
(расплачиваются и прощаются)
В это же время.
Врач:
-Следующий.
Заходит следующий пациент.
Раздаётся телефонный звонок и врач беседует по телефону
- Сейчас к вам подойдёт другой врач, меня вызывает министр здравоохранения. (Воспитатель – врач уходит и заходит врач – ребёнок)
Врач представляется: добрый день, меня зовут Денис Андреевич, дальше приём буду вести я.
-Медсестра заполните карточку больного.
Медсестра:
- Ваше имя фамилия, возраст? (Записывает в карточку).
Врач:
-На что жалуетесь?
Врач осматривает пациента, прописывает лечение.
Дети по очереди приходят к врачу на приём.
Дети проходят в аптеку.
Ситуация.
Звонок по телефону вызов на дом к пациенту.
Врач:
-Внимание вызов на дом. Бригада скорой помощи на вызов.
Дети изображают бригаду скорой помощи и едут на вызов.
- Здравствуйте. Что у вас случилось.
Мама: -
- «У моего сына поднялась температура. Помогите».
Врач осматривает сына, даёт рекомендации, медсестра делает укол.
Врач:
- « Мы забираем Вас в больницу» (санитары помогают больному сесть в скорую помощь).
Маму и ребёнка везут в больницу (идет осмотр и лечение).
Игра продолжается.
Дети играют самостоятельно, воспитатель следит за сюжетом игры и направляет её по мере необходимости.
