Создание здоровьесберегающей среды в дошкольных образовательных учреждениях

Выступление на заседании школы резерва кадров ДОУ на тему:

«Управление работой по созданию здоровьесберегающей среды в ДОУ».

Подготовила:
заведующий МКДОУ
«Детский сад № 14»
Абдуллаева Л.В.

с. Левокумское, 2016г.
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнедеятельности детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,
вера в свои силы…”.
В.А.Сухомлинский

Слайд 1, 2.
Одной из наиболее актуальных современных проблем дошкольного образования является воспитание и развитие здорового ребенка. И именно поэтому для нас, педагогов, приоритетным является поиск оптимальных условий сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития, обобщение и распространение опыта, создания здоровьесберегающей среды в дошкольных образовательных учреждениях.
По определению Всемирной организации здравоохранения здоровьесберегающая среда – это среда, построенная на основных принципах здоровьесбережения, повышающих удовлетворенность жизнью, качество жизни, трудовой, интеллектуальный и нравственный потенциал человека.
Здоровьесберегающая среда в ДОУ – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей. Большую часть дня ребёнок проводит в ДОУ. Поэтому от того, насколько грамотно будет построена  деятельность педагогического коллектива по организации эмоционально-комфортного режима детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья.
Слайд 3, 4,5.
Работа по созданию здоровьесберегающей среды в нашем детском саду строится на основе комплексного подхода, направленного на всестороннее развитие личности ребенка, с опорой на единство требований дошкольного учреждения и семьи, с использованием следующих программ: основной общеобразовательной федеральной программы «От рождения до школы» под ред. Вераксы, основной образовательной программы МКДОУ «Детский сад № 14», программы «Развития», программы «Здоровье».
Мы рассматриваем здоровьесберегающую среду как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребёнку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую среду в семье и ДОУ.
К основным характеристикам этой среды следует отнести:

• морально-психологический климат;

• экологию и гигиену;

• современный дизайн;

• рациональный режим жизни, труда и отдыха;

• современные образовательные программы, методики и технологии.

В детском саду оборудованы: спортивная площадка, транспортная площадка, «Тропа Здоровья», «Зимний сад», в каждой группе имеются физкультурные уголки, уголки отдыха. Для проведения физкультурной, игровой, образовательной деятельности в достаточном количестве имеется и постоянно обновляется спортивный и игровой инвентарь, дидактический материал, изготовливаются нетрадиционные пособия.
Слайд 6,7.
Освоение и внедрение здоровьесберегающих методик и технологий в образовательный процесс позволяет сделать его «безопасным» для ребенка, четко определив стратегию развития — здоровье через образование.
К таковым относят:

• здоровьесберегающие медицинские методики и технологии:

• организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья,

• углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из ГБУЗ СК «Левокумская ЦРБ»,

• отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III группу здоровья),

• соблюдение Санэпидрежима (жесткий режим проветривания, влажной уборки),

• противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,

• контроль питания детей раннего и дошкольного возраста,

• витаминопрофилактика (витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),

• организация медицинского контроля санитарно-гигиенического состояния ДОУ в соответствии с требованиями СанПин,

• организация профилактической и просветительской работы с родителями.

Реализация этих методик и технологий осуществляется медицинской сестрой.
Слайд 8,9. 

• здоровьесберегающие образовательные методики и технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:

• образовательная и игровая деятельность с детьми, направленная на развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников,

• закаливание,

• дыхательная гимнастика,

• массаж и самомассаж,

• использование «Дорожек здоровья»;

• гимнастика пробуждения;

• профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки,

• воспитание привычки к повседневной физической активности и к заботе о своем здоровье,

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни,

• организация деятельности на «Тропе Здоровья»,

• организация кружковой работы по модифицированной программе «Здоровый образ жизни» (с детьми старшего дошкольного возраста, рассчитанной на 3 года),

• цветотерапия,

• проведение динамических перемен, физкультминуток в процессе нод;

• педагогические проекты «Витамины», «Учимся ухаживать за собой»

• психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.

Реализация этих методик и технологий осуществляется инструктором физической культуры и воспитателями ДОУ, с участием медсестры в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются воспитателями в разных формах организации педагогического процесса: в течение образовательной и игровой деятельностях, на прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе совместной деятельности взрослого с ребенком и др.

Слайд 10

• здоровьесберегающие методики и технологии административной работы;

• разработка, апробирование и внедрение целостной модели развивающей оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста,

• создание здоровьесберегающих программ,

• повышение удельного веса в учебном плане и качества деятельности физической культурой,

• рационализация планирования,

• организация мониторинга состояния здоровья детей,

• улучшение организации питания воспитанников,

• оптимизация социально – психологического климата в целом в ДОУ,

• формирование мотивации и потребности у педагогов к здоровьесберегающей деятельности в образовательном процессе,

• обеспечение ДОУ необходимым (в расчете на количество детей) квалифицированным составом специалистов, обеспечивающих работу с воспитанниками,

• обеспечение переподготовки кадров;

• уделение большого внимания к здоровью педагогов (нормализация эмоциональной сферы, индивидуальные встречи педагогов с психологом МКОУ СОШ № 9 с. Урожайное, организация психологических тренингов по психологической разгрузке),

• обеспечение оснащенности музыкального зала, спортплощадки необходимым оборудованием и инвентарем;

Реализация этих технологий осуществляется администрацией ДОУ.
В детском саду разработана и успешно внедряется система оздоровительной работы дошкольников.
Для координации здоровьесберегающей работы в саду функционирует медико – педагогическое совещание. В него вошли: заведующий, старший воспитатель, медсестра, воспитатели. На совещаниях обсуждаются возникающие педагогические проблемы такие, как «Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям ДОУ», «Организация полноценного питания в ДОУ», «Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе», «Посещаемость детьми ДОУ» и другие.
Проанализирован педагогический состав сада: 40 % ( 4 ) педагогов имеют высшее образование, 10% (1) - получают высшее образование, 70% (7) – имеют первую и высшую квалификационную категорию.
Кадровый состав укомплектован 100 % в соответствии со штатным расписанием: старший воспитатель, 8 воспитателей, инструктор физической культуры, совместители: музыкальный руководитель и логопед.
Изучены творческие возможности и индивидуальные особенности каждого педагога через анкетирование и тестирование. Психологический микроклимат в ДОУ, благоприятный.
С целью оценки социально – психологического микроклимата в ДОУ , в начале и в конце учебного года проводится соц. опрос педагогического коллектива и 1 раз в течение учебного года - социально-психологическая самоаттестация группы как коллектива ( Методики прилагаются).
Педагоги имеют хороший творческий потенциал и обладают качествами, позволяющими творить.

Слайд 11,12

• здоровьесберегающие методики и технологии семейного воспитания:

• формирование психолого – педагогической культуры родителей и валеологических знаний, через организация консультативного пункта, родительские собрания,

• организация работы «Школы молодой семьи»,

• проведение «Дней открытых дверей»,

• организация праздников и досугов.

Реализацию этих технологий осуществляет весь коллектив ДОУ.

Слайд 13.
В ДОУ постоянно организуется и проводится мониторинг состояния здоровья детей в ДОУ.
Результаты мониторинга заболеваемости и посещаемости детей говорят о том, что уровень заболеваемости за 3 года снизился и остался на том же уровне.

Слайд 14.
Анализ результатов реализуемых в ДОУ программ позволяют сделать следующие выводы:
- повысился уровень овладения навыками, знаниями и умениями воспитанников ДОУ в области здорового образа жизни и физического развития,
- прослеживается динамика роста физических показателей воспитанников за счет правильной организации физического воспитания и создания соответствующей здоровьесберегающей среды (о чем свидетельствуют успехи детей на районном мероприятии «Спаратакида – 2015),
- педагоги значительно повысили свой квалификационный уровень и овладели здоровьесберегающими методиками и технологиями,
- педагоги готовы к реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом, с медработником, с самими воспитанниками и их родителями,
- повысился уровень компетенции педагогов и родителей по формированию культуры детей и осознанного отношения к своему здоровью.
Определены основные направления дальнейшей работы:
- совершенствовать работу по внедрению инновационных технологий в физкультурно – оздоровительной работе и формированию здорового образа жизни детей через активное взаимодействие их родителей и педагогов.

Слайд 15.
Правильно организованный процесс создания здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении обеспечит высокий уровень реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его.
Для грамотной организации здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении необходимо нормативно-правовое, научно-методическое и материально-техническое оснащение.
Важной задачей дошкольного образовательного учреждения является повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности посредством создания системы управления процессами здоровьесбережения на основе выстраивания алгоритмов деятельности всех субъектов образовательного процесса, обеспечивающего сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребёнка.
Эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ зависит от уровня компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, валеологической грамотности родителей, активизации оздоровительной деятельности в детском саду.
“Здоровый ребенок дошкольного возраста - это жизнерадостный, активный, любознательный, устойчивый к неблагоприятным внешне - средовым факторам, выносливый и сильный, с высоким уровнем физического и умственного развития”.
Ю. Ф. Змановский.
Взяв это за идеал, к которому необходимо стремиться, педагогический коллектив поставил задачу позаботиться о здоровье детей, обеспечить их физическое, психическое и социальное благополучие, через правильную организацию здоровьесберегающей среды в детском саду.