Діагностика загального розвитку та мовленнєвих здібностей дітей
Даний документ присвячений детальному аналізу розвитку дітей, особливостям моторних навичок та мовленнєвого процесу. Він містить важливу інформацію для вихователів, логопедів і батьків, які прагнуть краще зрозуміти свого малюка. Основна увага звертається на загальний розвиток дитини, її соціальну активність, емоційний стан та мовленнєві здібності. Описуються ключові моменти, які слід враховувати при обстеженні, такі як етапи мовленнєвого розвитку, ставлення дитини до свого дефекту та її комунікаційні навички.
Матеріал описує різні тести і методики визначення рівня розвитку, які допоможуть фахівцям оцінити прогрес дитини у мовленні, моторних навичках і соціалізації. Викладено принципи формування мовленнєвих карток та інших корисних інструментів, які можуть застосовувати батьки та педагоги. Розглядається важливість ранньої діагностики та втручання у випадках виявлення порушень, що можуть негативно вплинути на подальший розвиток дитини.
Кожен аспект розвитку дитини викладений максимально доступно та зрозуміло, що робить матеріал корисним не лише для професіоналів, а й для свідомих батьків, які бажають виховати гармонійну особистість. Окрему увагу приділено опису методів та підходів до роботи з дітьми, які мають мовленнєві порушення, що дозволяє адаптувати навчальні програми відповідно до необхідностей кожної дитини, враховуючи її індивідуальні особливості.
17. Загальна, дрібна моторика. Якою рукою воліє працювати?
________________________________________________________________________________________________________________
ІІ. Загальний розвиток дитини:
1. Розмовно-описова бесіда( зазначити, як поводиться дитина, товариська, мовчазна, емоційна, ініціативна іт.д.)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Інтелект ________________________________________________________
Класифікація предметів
________________________________________________________
Виділение 4-го зайвого ( колір, форма, величина) ________________________________________________________________________________________________________________Складання пірамідки, мотрійки
________________________________________________________________________________________________________________
Складання картинки з 2-х, 4-х частин ________________________________________________________
Рахунок і рахункові операції ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
МОВНА КАРТКА
І. Загальні відомості
1.П.І дитини ________________________________________________________________________________________________________________
2. Дата народження ________________________________________________________
3. Дата зарахування в ДНЗ ________________________________________________________
4. Діагноз при зарахуванні ________________________________________________________________________________________________________________
5. У яких закладах виховувався(лась) ________________________________________________________
6. Домашня адреса ________________________________________________________
7. Анамнез ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Які захворювання переніс(ла) після року життя? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
9. Вікові етапи мовленнєвого розвитку (лепет, перші слова, фразова мова)_______________________________________________________________________________________________________________
10. Переривання мовленнєвого розвитку (його причини, тривалість послідовність)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Темпи нарощування мовного запасу
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Стан органів почуттів:
Слух____________________________________________________
Зір__________________________________________________
13. Мовне середовище і соціальні умови ( чи зверталися раніше до логопеда, тривалість занять,результативність)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Ставлення дитини до свогодефекту:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Загальне звучання мовлення. Темп ( нормальний , патологічний, прискорений або уповільнений)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Голос (слабкий , форсований, грубий, квакаючий, горловий, дзвінкий,носовой,монотонний)
________________________________________________________ Розбірливість ( виразна, нерозбірлива)
________________________________________________________
Дихання ( черевне, діафрагмальне, ключичне)
________________________________________________________
16. Обстеження мовного апарату:
Губи ( товсті, м'ясисті, короткі, малорухливі, наявність ущелин)
________________________________________________________
Зуби ( рідкі, криві, дрібні, внечелюстній дузі, відсутні різці , з великими щербинками)
_______________________________________________________
Прикус ( відкритий передній, відкритий боковий, глибокий, дрібний)
________________________________________________________
Язик ( масивний, маленький, великий, вузький)
Рухливість язика ______________________________________
Піднебення ( вузьке високе, « готичне » , плоске, низьке)
________________________________________________________
2. Відмінювання іменників в однині і множині.
________________________________________________________
Д. в.
З. в.
О. в.
М. в.
3. Утворення зменшувально-пестливих форм слів
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Словоутворення
1. Префіксальне словоутворення ( пішов - прийшов )
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Утворення відносних прикметників ( дерево – дерев'яний)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІІІ. Обстеження розуміння мови:
1. Лексичне і граматичне розуміння інструкцій. Їх виконання ________________________________________________________
2. Розуміння тексту з прихованим змістом
________________________________________________________________________________________________________________
IV. Фонематичний слух:
1. Повторити звуки ( а, о, у, и, )
________________________________________________________
2. Повторити приголосні звуки ( н-д-т, н-м-б )
________________________________________________________
3. Повторити склади ( на-но-ну, ма-на-ба )
________________________________________________________
4. Слова пароніми ( підбирати слова тільки на ті звуки, які вірно вимовляє дитина)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Аналіз звукового складу слова
Виділення першого звуку в слові:
Виділення останнього звуку в слові:
Підбір картинки на звук:
V. Обстеження складової структури слова.
1. Вимова складних слів
Будівництво
Міліціонер
Велосипед
Аквариум
Екскурсовод проводить екскурсію
VI. Звуковимова
Изолированные мова мова
С
З
Ц
Ш
Ж
Щ
Ч
Р
Л
Й
Р’
Л’
Інші порушення
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VII. Стан словника:
1. Звуконаслідування _____________________________________
________________________________________________________2. Слова узагальнення ________________________________________________________________________________________________________________
3. Словоутворення
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Слова-предмети, слова-ознаки, слова – дії
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Слова антоніми
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VIII. Обстеженняграматичної будови мови
Словозмінення
1. Утворення множини іменників в називному відмінку ( міст-мости) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Узгодження іменників з прикметниками, займенниками, дієсловом минулого часу в роді, числі, відмінку:
________________________________________________________________________________________________________________
4. Узгодження числівників з іменниками
________________________________________________________________________________________________________________
IX. Обстеженнязв'язного мовлення
1. Діалог
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Складання розповіді-опису:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Складання розповіді за картинкою
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Переказ знайомого тексту
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Переказ незнайомого тексту
________________________________________________________________________________________________________________
ЛОГОПЕДИЧНИЙ ДІАГНОЗ
