Эксперименты с водой в детском саду «Жар – птица»
Документ содержит конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для разновозрастной группы №4 детского сада «Жар – птица», проводимого воспитателем Аметовой Г. Р. в городе Симферополь. В процессе занятия дети знакомятся с важными свойствами воды через ряд увлекательных экспериментов. Главная цель занятия — обобщить и расширить знания детей о воде, вызвать интерес к экспериментальной деятельности, а также развивать их мышление и познавательные навыки.
Занятие состоит из нескольких этапов, на которых дети взаимодействуют с разными материалами и наблюдают за явлениями на практике. Например, в одном из опытов они ликвидируют сомнения по поводу прозрачности воды, погружая в нее ложку и сравнивая с стаканом молока. Дети делают выводы о том, что вода прозрачна, и могут наблюдать, как она принимает форму любой ёмкости, в которую заливается.
В процессе экспериментирования воспитатель активно вовлекает детей в обсуждение, что способствует формированию их критического мышления и способности к анализу. Ребята не только изучают свойства воды, но и получают навыки работы с экспериментальными листами, где фиксируют результаты своих наблюдений. Это занятие помогает укрепить дружеские связи между детьми, а также развивает их способность к сотрудничеству и совместной деятельности.
Итог занятия — позитивное восприятие детьми процесса научных экспериментов и закрепление их знаний о воде. С помощью игры и экспериментов маленькие исследователи учатся делать выводы и формулировать свои мысли, что является важной частью их всестороннего развития. Таким образом, конспект обучения не только обучает, но и вдохновляет детей на дальнейшие эксперименты и открытия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Жар – птица»
муниципального образования городской округ Симферополь
Республики Крым
Конспект занятия
по ознакомлению с окружающим
в разновозрастной группе №4
с крымскотатарским языком обучения
«Эксперименты с водой»
подготовила:
воспитатель Аметова Г. Р.
Симферополь, 2015г.
Цель. Обобщать, уточнять и расширять знания о воде.
Развивать мышление, познавательную деятельность.
Вызвать интерес к экспериментальной деятельности, к совместному выполнению задания.
Оборудование. Демонстрационный материал. Две стеклянные емкости – узкая и широкая, два стакана с водой молоком, ложка, комочки земли, воронка, вата, салфетки.
Раздаточный материал. Экспериментальный лист, пробка от бутылки, пуговица, монета, спичка, камешек, стеклянная бусинка, болт, деревянный брусок, емкость с водой.
Ход занятия
Ребята, сегодня мы с вами экспериментальной лаборатории. И будем ставить опыты. Мы все знаем, что без воды невозможна жизнь на земле. Скажите, для чего необходима вода? (Для растений, животных, человеку, для приготовления пищи, в хозяйстве и т. д.). И сейчас мы с вами с помощью опытов побольше узнаем о воде.
Опыт № 1
Сейчас я продемонстрирую первый опыт. Я налила воду в узкую колбу, а потом переливаю в широкую банку. Какие выводы можно сделать из этого опыта? (Вода- это жидкость, она может принимать форму той емкости, в которую ее наливают.)
Опыт №2
Посмотрите внимательно на другой опыт. У меня на столе два стакана: с водой и молоком. Я опускаю ложку в стакан с водой, затем в стакан с молоком. Что вы заметили? (Ложку в воде видно, а в молоке не видно). Следовательно, вода – прозрачная жидкость.
Опыт №3
Посмотрите внимательно. Я взяла два стакана. В один стакан я положила комочек земли, перемешала. Что стало с водой? (Вода стала мутной, она стала грязной). Но ее можно очистить. В качестве фильтра я использую вату. Положу вату в воронку, перелью помутневшую воду от земли через воронку в другой стакан. Посмотрите, что стало с водой? Правильно, она стала чистой. Вывод: грязную воду можно фильтровать и она станет чистой.
Какие выводы можно сделать из проведенных опытов? (Ответы детей).
Вода – это прозрачная жидкость, она может окрашиваться, грязную воду можно профильтровать.
Физминутка
Тихо плещется вода,
Мы плывем по теплой речке.
В небе тучки как овечки,
Разбежались, кто куда.
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох,
И садимся на места.
Продолжение опытов
- Для чего нужна вода? (Пить, поливать, для приготовления пищи и т. д.)
- Где можно встретить воду? (В кране, в луже, в речке, в море, в океане и т. д.)
- Молодцы, ребята! Вы много знаете о воде. И теперь вы готовы к самостоятельным экспериментам.
Сейчас мы с вами снова возвращаемся в лабораторию. Представьте, что вы настоящие ученные и будете самостоятельно проводить опыты. Цель ваших опытов – узнать, какие предметы в воде плавают, а какие – тонут. Вам предлагаются следующие предметы: деревянный шар, стеклянная бусинка, спичка, камешек, болт, пластмассовая пуговица, монета, пробка. Вы получаете экспериментальный лист, на котором изображены такие же предметы. Ваша задача определить: какие предметы тонут в воде, а какие плавают.. Для этого вы будете осторожно опускать каждый предмет в воду, затем отмечать в экспериментальной таблице результаты опыта. Если предмет тонет в воде напротив его изображения вы ставите стрелочку вверх, а если предмет тонет в воде – стрелку в низ. (Дети самостоятельно проводят опыты, заполняют экспериментальный лист).
Давайте подведем итоги ваших опытов. Назовите, какие предметы тонут в воде? (монета, болт, камень, стеклянная бусинка, пуговица). Какие предметы плавают на поверхности воды? (спичка, пробка, пуговица, деревянный шар.) Значит. Предметы из стекла, камня, метала тонут в воде, а предметы из дерева и пластмассы легкие, они не тонут в воде.
Итог занятия
Ребята, вам понравилось быть ученными и делать опыты? Сегодня мы заканчиваем работу в нашей лаборатории, но мы обязательно еще вернемся.
