Экологический калейдоскоп: Дидактическая игра для детей

Управление образования ИКЗМР РТ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида №35 «Березка»
пгт. Васильево Зеленодольского муниципального района РТ.

Презентация дидактической игры
Экологический калейдоскоп.

Составила и провела воспитатель Шигабутдинова Т.Н.

2014 г.
Дидактическая игра ««Экологический калейдоскоп».
Программное содержание: Расширить представления детей о диких животных и птицах леса средней полосы России (лиса, заяц, медведь, белка, волк, лось, кабан, бобр, еж, грач, кукушка, скворец, дятел, воробей, ворона, сорока, синица, сова), показать роль покровительственной окраски в жизни животных, познакомить с приспособлением животных к среде обитания в разные времена года, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.
Дать представление о хищных и травоядных животных. Познакомить детей с жилищем некоторых животных и птиц-дуплом.
Воспитывать бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость, учить наблюдать и анализировать явления природы.
Предшествующая работа: Рассматривание карты, глобуса. Беседа на тему: «Мир вокруг нас». Знакомство с животным миром разных континентов. Рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворений. Беседа с детьми о жизни диких животных родного края. Д/игра «Чей детеныш?», д/игра «Друзья спешат на помощь», д/игра «Загадочные животные», д/игра «Найди свой домик». Отгадывание загадок о диких животных. Чтение рассказов о животном мире континентов.
Словарная работа: Дупло, берлога, логово, нора, гнездо, хатка.
Оборудование: Картинки с изображением животных (фигурки животных). Картинки-жилище животных. Модель года - символически изображенного дерева, где каждый сектор отражает время года (весной -дерево с почками, молодыми листочками, летом - с плодами, осенью - с жёлтыми листьями, зимой - голое или в снегу), возле дерева или на дереве, дети распределяют картинки (фигурки) животных и птиц.
Игровые правила. Модель года - символически изображенного дерева, где каждый сектор отражает время года, по круговой модели дети рассказывают жизни животных и птиц в разное время года. Под дерево или на дерево, дети распределяют картинки (фигурки) животных и птиц.
1. Жизнь животных и птиц в разное время года.
Дети рассматривают карточки-картинки диких животных и птиц леса средней полосы России (лиса, заяц, медведь, белка, волк, лось и т.д.)
Рассматривают «дерево» - сектор осень.
Ход игры:
- Воспитатель: Сегодня мыс вами совершить увлекательное путешествие в лес, и нам в этом поможет познавательная игра «Экологический калейдоскоп».
Мы узнаем, что меняется в жизни животных и птиц в разные времена года, осенью, зимой, весной, летом. Например, что делают птицы осенью?
(Предполагаемые ответы детей) Перелётные птицы улетают в теплые края.
- Воспитатель: Почему птиц называют перелётными (выслушать ответы детей и обобщить их). Правильно, перелётные птицы - это птицы, которые половину года проводят с нами и на вторую половину года покидают нас, отправляясь в другие страны.
Карточки - перелётные птицы грачи, соловьи, кукушки, скворцы и т.д. крепим на «дерево».
- Воспитатель: Все эти птицы питаются насекомыми: грач добывает червяков из свежевскопанной земли, стрижи и ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, кукушки охотятся за гусеницами.
Почему эти птицы улетают от нас осенью?
(Предполагаемые ответы детей) Осенью насекомые исчезают. Наши птицы лишаются основного корма, поэтому и вынуждены улетать в тёплые края.
- Воспитатель: Какие птицы живут у нас постоянно?
(Предполагаемые ответы детей) Воробьи, вороны, синицы, совы, дятлы, сороки…
Картинки-карточки крепим на дерево (зима).
- Воспитатель: А почему же они не улетают? Чем питаются эти птицы?
(Предполагаемые ответы детей) Основная их пища - семена растений. Зимой питаются семенами деревьев и держатся поближе к человеческому жилью, надеясь на помощь людей.
- Воспитатель: А вы знаете есть и такие перелётные птицы, которые прилетают к нам зимовать. Снегири - обитатели тайги, северных смешанных лесов. Питаются снегири плодами клёна, рябины.
- Воспитатель: А как вы думаете, что делает белочка осенью?
Карточка-белочка (фигурка) крепим на дерево.
(Предполагаемые ответы детей) Запасает корм (орешки, грибы) на зиму, утепляет жилище.
- Воспитатель: А еще, какие изменения происходят в жизни белок и зайцев?
(Предполагаемые ответы детей) У них мех становится более теплым, пушистым.
- Воспитатель: Зачем белкам и зайцам нужна теплая шубка на зиму?
Дети рассматривают «Дерево» - сектор зима.
(Предполагаемые ответы детей) Зимой животным холодно, поэтому им нужна более теплая шубка.
- Воспитатель: А еще, какие изменения происходят с шубкой зайца и белки?
(Предполагаемые ответы детей) Они линяют, и шерстка вырастает другого цвета: у белки - серебристая, у зайца - белая.
Картинки-карточки крепим на и возле дерева.
- Воспитатель: Правильно на снегу белого зайца труднее заметить хищнику, и серебристую белочку на дереве, занесенном снегом, тоже труднее заметить, причем и хищнику, и охотнику.
А почему не меняют цвет волк, лиса, медведь?
(Предполагаемые ответы детей) Они не боятся других зверей, они более сильные.
- Воспитатель: Как вы думаете, а лось не боится хищных зверей?
(Предполагаемые ответы детей) Нет, он большой, сильный. Он быстро бегает и может сильно ударить ногами.
- Воспитатель: Почему же лиса и волк не меняют окраску зимой? Лиса остается рыжей, волк — серым.
Картинки-карточки (фигурки) крепим возле дерева.
(Предполагаемые ответы детей) У лисы и волка меньше врагов, чем у зайца они хищники.
- Воспитатель: А медведь?
Картинки-карточки крепим возле дерева. (Берлога)
(Предполагаемые ответы детей) Медведь зимой спит.
- Воспитатель: Почему медведь зимой спит, а другие животные не спят?
(Предполагаемые ответы детей) Ему трудно зимой найти еду. Малины нет. Корни под снегом, муравейники тоже под снегом.
- Воспитатель: Можно ли по окраске шерсти медведя и лисы определить, какое время года?
(Предполагаемые ответы детей) Нет, они не меняют свою окраску.
- Воспитатель: А кто еще спит зимой?
(Предполагаемые ответы детей) Барсук, ежик, енот.
Картинки-карточки (фигурка) возле дерева. (Нора ежа)
- Воспитатель: Что происходит с жизнью животных и птиц летом и весной?
Дети рассматривают «Дерево» - сектор весна, лето. Уточняют сезонные изменения в погоде и природе.
- Воспитатель: Нужна ли теплая шубка животным, если весна на исходе и скоро наступит лето?
(Предполагаемые ответы детей) Не нужна, уже тепло. Многие животные линяют. Меняют шубку на менее теплую.
- Воспитатель: Кто меняет окраску? Почему?
(Предполагаемые ответы детей) Заяц меняет окраску. Он становится бурым, а белка рыжей. Это помогает им прятаться от лисы, волка.
- Воспитатель: А еще, какие изменения в жизни животных происходят весной?
(Предполагаемые ответы детей) Медведь просыпается и выходит из берлоги. Лиса чистит, ремонтирует старую нору или строит новую, белка приводит в порядок гнездо или ищет новое дупло. Волчица ищет укромное место для своих детишек.
Картинки-карточки (фигурки) крепим на и возле дерева.
Прилетают перелётные птицы. Строят гнезда.
Карточки - перелётные птицы грачи, соловьи, кукушки, скворцы и т.д. крепим на дерево.
- Воспитатель: А что эти животные и птицы делают летом?
(Предполагаемые ответы детей) Они радуются теплу, выводят и растят своих детенышей.
2. «Кто, где живет?»
- Воспитатель: У каждого из нас есть свой дом или квартира где мы с вами живем. Когда идёт дождь или мы замерзаем, мы убегаем домой. Дома приятно, уютно, безопасно, хорошо.
Как вы думаете, есть ли дома у животных, насекомых, птиц?  (ответы детей).
А сейчас мы узнаем, где живут животные и птицы.
У воспитателя картинки с изображением животных и птиц, у детей - с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, хатка бобра, дупло, гнездо, логово и т.д.) Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, назвать жилища животных (волчье логово, лисья нора, медвежья берлога, беличье дупло, дупло дятла, совы, дятла, ежиная нора, гнездо грача и т.д.) И если совпадает с его «поселить» на дереве или под деревом, в зависимости от вопроса. Рассказать об этом животном.
- Воспитатель: Как вы думаете где живет белочка?
(Предполагаемые ответы детей) Белки живут в дуплах, могут строить гнезда на деревьях, подобно птицам.
- Воспитатель: А кто еще селится в дупле?
(Предполагаемые ответы детей) В дуплах иногда селятся небольшие птички - воробьи или синички. Они приносят в дупло сухие травинки, пёрышки - устилают дно дупла и откладывают туда яички, а также совы, дятлы.
- Воспитатель: Днём в дупле прячется сова. А что она делает ночью?
(Предполагаемые ответы детей) Ночью сова охотится.
- Воспитатель: Где живет волк? - в логове.
Где живет заяц? - под кустом.
Где зимой живет медведь? - в берлоге.
Где живет лиса? - в норе.
Где живет бобр? - в хатке под водой и т.д.

3. «Чем питаются животные в лесу?»

- Воспитатель: Как вы думаете, чем питаются дикие животные в лесу?
(Предполагаемые ответы детей) Животные питаются травой, плодами деревьев, орешками, шишками, другими животными.
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки и разложить животных на две группы по способу питания (травоядные животные и хищники). Дети выполняют задание, объясняя, почему они отнесли то или иное животное к определённой группе.
- Воспитатель: Как можно назвать животных, которые питаются растительной пищей?
(Предполагаемые ответы детей) Травоядные.3аяц (трава, кора деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено, грибы) и т.д.
- Воспитатель: А животные, которые питаются другими животными?
(Предполагаемые ответы детей) Хищники. Медведь (мед, ягоды, падаль, рыба), волк (зайцы, овца, телята), лиса (куры, гуси, зайцы, мыши) и т.д.

Дидактическая игра «Загадочные животные».
Цель: Развивать у детей логическое мышление, внимание, воображение,
Развивать познавательную активность детей в процессе разгадывания загадок о диких животных.
Ознакомление с животными разных климатических зон.
Закреплять знания детей о месте обитания животных.
Обогащать словарный запас.
Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа: Ознакомление с животными разных климатических зон в процессе непосредственной образовательной деятельности; чтение художественной литературы, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций в свободной деятельности.
Оборудование: 4 игровых поля: Арктика, пустыня, лес, океан. Фигурки (картинки) животных.
Ход игры: Детям загадывается загадка, ребенок, который правильно разгадал загадку, должен поместить фигурку (карточку) животного, птицы, рыбы на соответствующее игровое поле, в его среду обитания.
Моря-океаны.
Может плавать в океане,
Может ползать по саванне,
Панцирь в клетку, как рубаха... Кто же это? (Черепаха)
Ты попробуй взять меня:
Я колюсь, как ёжик.
Круглым вырос я, друзья,
И совсем без ножек.
Я живу на дне морском
Там, где очень тихо.
Звёзды движутся ползком,
А вот рыбки — лихо. (Морской ёж)
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет. (Морская звезда)
Вот так Чудо! Вот так Диво!
Зонтик жжётся как крапива
Зонтик плавает в воде.
Если тронешь - быть беде! (Медуза)
В океанах и морях,
Хищница та проживает,
Видом грозным она всех,
Обитателей пугает!
Словно сказочный герой,
Под водой живёт тот конь,
Гривы нет, копыт, хвоста,
И не ржёт он никогда! (Морской конёк)
В синем море бьёт фонтан!
Чудо - юдо великан
Наберёт водички в рот –
И фонтан из моря бьёт!
От волны он не бежит,
Обитает в море.... (Кит)
Мы пугливы иногда,
Можем быть и храбрыми.
Окружает нас вода,
В ней мы дышим жабрами.
С чешуей и плавниками
Проплываем тут и там
И гуляем косяками
Мы по рекам и морям. (Рыбы)
Безобидны, словно дети.
Мы за них, друзья, в ответе.
Вглубь ныряют, вверх взлетают...
Добрым нравом обладают.
Тело гладкое имеют,
"Разговаривать" умеют.
Их язык понять стремимся.
Дружбой с ними мы гордимся.
Подставляют в море спины
Людям, тонущим (Дельфины)
Лес.
Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле. (Белка.)
Родственник домашней хрюшке,
Хоть стоячие есть ушки.
С пятачком.
Большой. Всеядный!
А ещё он дикий, стадный. (Дикий кабан)
Хвост пушистый бережёт
И зверюшек стережёт:
Знают, рыжую в лесу –
Очень хитрую (Лису)
Он в лесу ночами рыщет,
Пропитанье себе ищет?
Страшно слышать пасти щелк.
Кто в лесу зубастый? (Волк)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (Заяц)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)
Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Еж)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Пустыня.
В пустыне живёт,
Подолгу не пьёт,
С жарой легко справляется,
Колючками питается. (Верблюд)
Я ползу неторопливо
В толстом панцире с отливом.
Мне среди пустынь бугристых
Незачем спешить.
Двести лет, и даже триста,
Я могу прожить (Черепаха)
В пескам, в лучах, слепящих ходит он,
огромный ящер.
И глотает целиком
Всю добычу, словно ком. (Варан)
Суслик, убегай скорей,
Ведь опасность рядом!
Нападает на зверей кто-то с сильным ядом
Посреди песков шипит и добычу не проспит. (Змея)

По пескам гуляет, Насекомых жалит,
Хвост, изогнутый он свой,
Ядом наполняет! (Скорпион)
Арктика
«Лапки - как у кенгуру,
Летает бесшумно.
Кругом голова!
Полярная, белая Птица (Сова.)
Этот житель круглый год
Лишь на Севере живет.
Он с ветвистыми рогами
И со стройными ногами.
А на ножках тех копыта,
Зверь хороший, не сердитый.
Мох жует он целый день.
Это северный (Олень).
Дидактическая игра «Найди свой домик»
Цель игры: Продолжать расширять знания детей о жизни диких животных в лесу. О хищниках, и травоядных,
Формировать умение выделять и охарактеризовать особенности внешнего облика животных, образа их жизни.
Активизация слов: нора, берлога, река (хатка бобра), дупло, гнездо, логово и т.д.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

У воспитателя картинки с изображением животных и птиц, у детей - с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река (хатка бобра), дупло, гнездо, логово и т.д.) Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, назвать жилища животных (волчье логово, лисья нора, медвежья берлога, беличье дупло, дупло дятла, совы, ежиная нора, гнездо грача и т.д.) И если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, рассказать об
этом животном.
Дидактическая игра «Друзья спешат на помощь»
Цель игры: Закреплять умение детей систематизировать животных, птиц, рыб по приспособленности к природной зоне. Учить по внешнему виду животного, птицы, рыбы определять его место обитания.
Расширять преставления детей о многообразии природного мира, приспособлении животных к среде обитания.
Закрепить представления детей о родной планете Земля; познакомить детей с глобусом - моделью земного шара; дать детям элементарные представления о том, что существуют разные континенты земли, которые отличаются по своим природным условиям; воспитывать бережное отношение к Земле - своему дому.
Развивать речь, память, логическое мышление, сообразительность;
Предварительная работа: Чтение рассказов об обитателях Арктики, леса, пустыни, океана. Беседа о животных, занесенных в Красную Книгу, загадки о животных разных природных зон.
Оборудование: 4 игровых поля (Арктика, пустыня, лес, океан). Глобус (карта мира), фигурки (картинки) животных. Кубик с разноцветными гранями, где каждый цвет обозначает свою среду обитания: синий цвет- вода, жёлтый - пустыня, белый-Арктика, зелёный - лес. Красный-переход хода.
Предлагаемый вариант игры рассчитан на 4 участников. Игру следует начинать под руководством взрослого ведущего.
Правила игры: Ведущий выбирает картинку (фигурку) с одним из животных и помещает его в «чужие условия». Место обитания выбирается случайно с помощью кубика. Животное отправляется в путешествие - хочет вернуться в свою среду, но на пути встречает много препятствий. Для спасения путешественника требуется найти других животных, обитающих в той среде, куда попало животное.
Пример: Дети выбирают по одному игровому полю. Ведущий выбирает животное, например, белочку. Дети по очереди подбрасывают игральный кубик. Кубик падает на стол одной гранью вверх, например, (синий цвет) - океан. Ребенок, у которого на игральном поле изображен океан, показывает его на глобусе. Помещает на свое игровое поле животное, рассказывает о нем. Кто поможет белочке? Помог кит, дельфин, морская черепаха и т.д. Снова бросаем кубик. Пустыня. Кто поможет? И т.д. Повторно называть одних и тех же животных нельзя. Выигрывает тот, кто нашел большее количество помощников.