- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Познавательно-экспериментальные центры: методическая разработка для ДОУ
- →
Познавательно-экспериментальные центры: методическая разработка для ДОУ
Данная методическая разработка посвящена организации познавательно-экспериментальных центров в дошкольных образовательных учреждениях, с особым акцентом на физическое развитие детей. Основной целью является формирование у детей познавательных интересов и потребности в самостоятельной поисковой деятельности, что способствует их эмоциональному и интеллектуальному развитию.
Для реализации этих задач в группе создается специализированная предметно-развивающая среда, включая уголок для экспериментирования и мини-лабораторию, где дети могут активно исследовать окружающий мир. Важная роль в этом процессе отводится специальному оборудованию и материалам, которые делают экспериментирование доступным и увлекательным для дошкольников.
К числу основного оборудования мини-лаборатории относятся лабораторная посуда, весы, природные материалы, такие как камешки и листья, а также различные искусственные материалы и инструменты. Эти элементы не только помогают детям в проведении исследований, но и пробуждают их интерес к науке, учат наблюдениям и анализу. Создание контекста для исследований сильно влияет на глубину восприятия знаний и развитие критического мышления у детей.
Экспериментальная деятельность проводится как на занятиях, так и в форме свободной работы с воспитателями, что создает условия для активного вовлечения каждого ребенка. Воспитатели играют ключевую роль в организации наблюдений, обеспечивая доступность объектов природы и максимум возможностей для их изучения, что формирует у детей полноценное представление о мире и развивает их исследовательские способности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №31» Асбестовского городского округа
Методическая разработка «Познавательно-экспериментальные центры в ДОУ»
Автор - старший воспитатель
Бытова Татьяна Васильевна, ВК
Детское экспериментирование
«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.» К. Е. Тимирязев
Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу.
Исследовательское поведение для дошкольника — главный источник получения представлений о мире.
Цель:
Развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта.
Для реализации поставленных задач необходимо создать условия в предметно-развивающей среде группы (уголок экспериментирования, мини-лаборатория).
Основное оборудование мини-лаборатории:
приборы-«помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т. д.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
разные виды бумаги;
красители: гуашь, акварельные краски;
медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито,
свечи.
Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое мы активно используем, — опыты. Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности. Опыт — это наблюдение за явлениями природы, которое производится в специально организованных условиях.
Требования к проведению наблюдений:
1. Пространственная организация наблюдений должна быть такой, чтобы любой объект природы был максимально доступен каждому ребенку.
В каждом конкретном случае воспитатель продумывает, какое количество детей может одновременно участвовать в наблюдении, как их расположить, чтобы все они находились в одном ряду. Ребенок должен иметь возможность самостоятельно получить сенсорную информацию о природе (ощутить характер поверхности, определить форму, температуру, тяжесть объекта, услышать звуки, исходящие от него, почувствовать запах). Вдоль грядки можно разместить всю группу (если грядка большая), а вокруг аквариума — не более пяти человек.
Воспитатель словесно обозначает все то, что видят дети, но слово должно идти вслед за восприятием — только в этом случае у ребенка формируется полноценное знание.
Наши познавательно-экспериментальные центры
Экспериментальный центр для детей от 6 до 7 лет
Познавательный раздел
Материалы для опытов
Приборы, изготовленные руками родителей
Литература для организации опытнической деятельности детей
Картотека зарисовок опытов
Приборы-помощники для детского экспериментирования
