Поддержка дошкольников с гиперактивностью и речевыми нарушениями

Доклад, подготовленный педагогом-психологом Кривцовой Марией Игоревной, посвящен актуальной теме психолого-педагогического сопровождения дошкольников с гиперактивностью и речевыми нарушениями. В нем проанализированы изменения в работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности, на фоне ФГОС ДО. В последние годы значительное число дошкольников сталкиваются с такими нарушениями, и задача системы образования – обеспечить их интеграцию в общеобразовательные группы.

Области изучения описывают, как нарушается развитие речи под воздействием различных факторов. Заслуживает внимания информация о том, что 55% детей уже получали диагнозы, такие как минимальная мозговая дисфункция или синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Доклад акцентирует внимание на важности профессионального подхода педагогов и психологов в организации работы с этими детьми, а также на необходимости создания специальных условий для их обучения.

Изложены методы и подходы, которые применяются для диагностики и корректировки нарушений. Речь идет о создании индивидуальных образовательных маршрутов, направленных на решение проблем развития, обучения и социализации. Педагогическое сопровождение включает в себя не только деток, но и их родителей, что способствует улучшению понимания между специалистами и семьями, а также эффективности коррекционных программ.

Доклад также рассматривает результаты применения различных методик и стратегий в работе с гиперактивными детьми, включая арт-терапию и психогимнастику. Особое внимание уделяется значимости эмоциональной поддержки и создания комфортной обучающей среды, которая устраняет тревожность и позволяет детям развиваться в своем темпе.

В заключение, работа подчеркивает, что успешное психолого-педагогическое сопровождение возможно только при комплексном подходе, задействующем всех участников педагогического процесса. Такой подход уже показал эффективные результаты в улучшении социализации и готовности детей к школьному обучению.