Нравственно-патриотическое воспитание в детских садах
Воспитание у детей чувства патриотизма и нравственных ценностей — основная цель каждого дошкольного образовательного учреждения. Важность этой задачи сложно переоценить, так как именно в детстве закладываются основы отношения к родине, семье и окружающему миру. Чтобы воспитать настоящих патриотов, необходимо создать комплексный подход, включающий как традиционные, так и инновационные методы.
Первым шагом к осуществлению данной цели является воспитание любви к родным местам и осознание принадлежности к своему народу. Дети должны осознавать, что такое родина, и каким ценным наследием она обладает. В этом контексте необходимо развивать у малышей уважение к культуре и истории своей страны, знакомить их с её символами, традициями и праздниками.
Кроме того, важно формировать у детей бережное отношение к природе как к неотъемлемой части их жизни. Проведение игр и занятий на природе, а также ознакомление с экосистемой, помогут развить у будущих граждан уважение к окружающему миру. Важно учить детей заботиться о своем крае, а также восхищаться его красотой и богатством.
Также не стоит забывать о значении труда и ответственности. Воспитание уважения к труду и понимания его ценности у детей еще с раннего возраста позволяет сформировать ответственное отношение к своему будущему и своему народу. Через трудовую деятельность в детском саду, будь то интересные поделки или участие в общем благоустройстве, дети учатся ценить и понимать труд.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание требует комплексной работы педагогов, родителей и общества. Это сложный, но очень важный процесс, который закладывает фундамент для формирования не только патриотов, но и ответственных граждан своей страны.
« Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина – он еще не сирота. Все проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда-никогда не проходит и не гаснет тоска по родине… Родина – это все: и прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, ее праздники,…, память о предках и уважение к родителям, а главное – труд, творческий, созидательный труд, труд во имя своей страны, своего народа».
В.Астафьев
Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого я выделяюцелый комплекс задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи я стараюсь решить не только в детской деятельности: труде, играх, быту и в непосредственной образовательной области «Физическая культура» — так как они воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса любви и бережного отношения к природе родного края имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Поэтому, я считаю необходимым в своей работе уделять особое внимание патриотическому воспитанию. Включая в осуществление непосредственной образовательной области «Физическая культура» рассказы, пословицы, поговорки на тему любви к родине.
В нашем детском саду ведется углубленная работа по патриотическому воспитанию. Со своей стороны я не могу оставаться в стороне от этого процесса, поэтому на своих занятиях я включаю целый блок занятий, направленных именно на патриотическое воспитание.
В помощь всем педагогам дошкольных учреждений я хотела бы представить несколько конспектов непосредственной образовательной области «Физическая культура», направленных на решение представленных задач.
Логика непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в старшей группе «Физическое развитие»
Тема недели: «Идет солдат по городу»
Тема занятия: «Будем в армии служить…»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие », «Художественно – эстетическое развитие»
п\п
Деятельность инструктора по физкультуре
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1
Организационный момент
Педагог просит построиться детей в шеренгу по росту у ориентира. Напоминает о правильной осанке.
Звучит песня «Идет солдат по городу»
Построение в шеренгу.
Умение строится в шеренгу по росту. Умение держать правильную осанку.
2
Беседа об армии.
Педагог читает стихотворение:
В нашей армии служили
Наши деды и отцы.
Станут мальчики большими
Будут тоже молодцы!
Педагог спрашивает у мальчиков хотели бы они служить в армии? Что им нравиться и притягивает внимание в армии? В каких войсках они хотели бы служить?
Дети внимательно слушают стихотворение.
Рассуждения детей.
Закрепление представлений об армии.
3
1.Ходьба обычная.
2. Ходьба на пятках, руки за спину.
3. Ходьба на носках, положение рук придумывают дети сами.
4. Бег с заданиями.
5. Ходьба на восстановление дыхания.
Ходьба змейкой между кеглями, затем ходьба на носочках, легкий бег, ходьба в приседе.
Умение двигаться в колонне «змейкой», выполнять разные виды ходьбы.
4.
ОРУ в парах без предметов «Военная подготовка»
1. «Вдох»
И.п.: о.с., лицом друг к другу, взявшись за руки.
1-2 через стороны руки вверх
3-4 и.п.
2. «Борьба»
И.п.: стоя спиной друг к другу под руки.
1-2один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается вперед.
3-4 и.п.
3. «Поставь ногу в сторону»
И.п.: о.с. стоя на коленях, держась за руки
1 правую ногу в сторону
2 и.п.
3 -4 то же с левую сторону
4. «Прогнуть друг друга»
И.П. : один ребенок лежит на животе, руки прямые вперед, другой, присев пред ним, держит его за руки.
1-2 медленно поднимая руки вверх, лежащий ребенок прогибается с помощью партнера
3-4 и.п.
5. «Борьба ногами»
И.п.: сидя, ноги согнуты, ступни ног касаются друг друга, руки упор сзади.
1-4поочередно то сгибать, то выпрямлять ноги
6. «Хлопнем в ладоши»
И.п. : стоя лицом друг к другу, руки вниз.
1-2 поднимая руки вперед, хлопнуть в ладони партнера двумя руками,
3 хлопнуть правой рукой,
4 хлопнуть левой рукой
7. «Прыжки»
И.п.: о.с.
Прыжки на одной ноге: пять прыжков в одну сторону на правой ноге. То же в другую сторону на левой ноге.
Умение одновременно держась за руки поднимать руки через стороны вверх.
Умение не отрывая ног от пола выполнять наклоны в одну и другую сторону.
Умение синхронно выполнять движения ног.
Умение поднимать руки партнера вверх и медленно опускать.
Умение с силой выпрямлять и сгибать ноги.
Умение координировать свои движения.
Умение выполнять легкие и бесшумные прыжки.
5.
Основные виды движений:
1. Учить детей перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди и ловить его стоя.
2. Упражнять в прыжках через длинную скакалку.
3. Совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке ставя ногу с носка.
Построение в 3 колонны. У каждой колонны свое задание: прыжки через длинную скакалку, ходьба по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу.
Закрепление представлений об опасных для человека ситуаций и способах поведения в них.
6.
Подвижная игра «Шальная пуля» (аналогия игры вышибало)
Педагог предлагает детям увернуться от пули (мяча), кого пуля задела тот должен сделать 5 приседаний и вернуться в игру.
Дети стараются увернуться от мяча.
Умение играть в игры с правилами, точно соблюдая правила.
7.
Мало подвижная игра «Назови род войск»
Педагог предлагает детям по портрету солдата сказать к каким войскам относится (пехотные, морские, воздушные, пограничные, десантные…)
Дети стараются правильно назвать род войск.
Учить детей правильно называть войска.
Тема недели: «Идет солдат по городу»
Тема занятия: «
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие », «Художественно – эстетическое развитие»
п\п
Деятельность инструктора по физкультуре
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1
Организационный момент
Педагог просит построиться детей в шеренгу по росту у ориентира. Напоминает о правильной осанке.
Звучит песня «Офицеры»
Построение в шеренгу.
Умение строится в шеренгу по росту. Умение держать правильную осанку.
2
Беседа об армии.
Педагог читает стихотворение:
Будем в армии служить.
Слава летчикам, танкистам,
Пехотинцам — храбрецам
Морякам, артиллеристам,
Слава всем бойцам!
Будем сильными расти,
Чтобы Родине цвести,
И не знать ни войн, ни бед
Только мир и солнца свет!
Педагог закрепляет с детьми названия рода войск
Дети внимательно слушают стихотворение.
Дети правильно выговаривают названия войск.
Закрепление представлений об армии.
3
1.Ходьба обычная.
2. Ходьба на пятках, руки за спину.
3. Ходьба на носках, положение рук придумывают дети сами.
4. Бег с заданиями.
5. Ходьба на восстановление дыхания.
Ходьба змейкой между кеглями, затем ходьба на носочках, легкий бег, ходьба в приседе.
Умение двигаться в колонне «змейкой», выполнять разные виды ходьбы.
4.
ОРУ в парах без предметов «Военная подготовка»
1. «Вдох»
И.п.: о.с., лицом друг к другу, взявшись за руки.
1-2 через стороны руки вверх
3-4 и.п.
2. «Борьба»
И.п.: стоя спиной друг к другу под руки.
1-2один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается вперед.
3-4 и.п.
3. «Поставь ногу в сторону»
И.п.: о.с. стоя на коленях, держась за руки
1 правую ногу в сторону
2 и.п.
3 -4 то же с левую сторону
4. «Прогнуть друг друга»
И.П. : один ребенок лежит на животе, руки прямые вперед, другой, присев пред ним, держит его за руки.
1-2 медленно поднимая руки вверх, лежащий ребенок прогибается с помощью партнера
3-4 и.п.
5. «Борьба ногами»
И.п.: сидя, ноги согнуты, ступни ног касаются друг друга, руки упор сзади.
1-4поочередно то сгибать, то выпрямлять ноги
6. «Хлопнем в ладоши»
И.п. : стоя лицом друг к другу, руки вниз.
1-2 поднимая руки вперед, хлопнуть в ладони партнера двумя руками,
3 хлопнуть правой рукой,
4 хлопнуть левой рукой
7. «Прыжки»
И.п.: о.с.
Прыжки на одной ноге: пять прыжков в одну сторону на правой ноге. То же в другую сторону на левой ноге.
Умение одновременно держась за руки поднимать руки через стороны вверх.
Умение не отрывая ног от пола выполнять наклоны в одну и другую сторону.
Умение синхронно выполнять движения ног.
Умение поднимать руки партнера вверх и медленно опускать.
Умение с силой выпрямлять и сгибать ноги.
Умение координировать свои движения.
Умение выполнять легкие и бесшумные прыжки.
5.
Основные виды движений:
1. Учить детей перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди и ловить его стоя.
2. Упражнять в прыжках через длинную скакалку.
3. Совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке ставя ногу с носка.
6.
Подвижная игра «Шальная пуля» (аналогия игры вышибалы)
Педагог предлагает детям увернуться от пули (мяча), кого пуля задела тот должен сделать 5 приседаний и вернуться в игру.
Дети стараются увернуться от мяча.
Умение играть в игры с правилами, точно соблюдая правила.
7.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой.
3 упражнения.
Дети выполняют резкие движения рук совмещая их с вдохом.
Учить детей выполнять парадоксальную гимнастику.
Тема недели: «Осеняя пора очей очарованье»
Тема занятия: «Прогулка в осенний лес»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие », «Художественно – эстетическое развитие»
п\п
Деятельность инструктора по физкультуре
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1
Организационный момент
Педагог просит построится детей в шеренгу по росту у ориентира. Напоминает о правильной осанке.
Звучит музыка: Вивальди «Осень»
Построение в шеренгу.
Умение строится в шеренгу по росту. Умение держать правильную осанку.
2
Беседе об осени.
Педагог спрашивает детей о том, какое сейчас время года, просит доказать, что наступила осень
Затем предлагает детям пойти на прогулку в осенний лес, спрашивает их согласия.
Дети отвечают на вопросы.
Закрепление представлений о времени года – осени, ее признаках.
3
Проведение ходьбы, бега.
Педагог проводит ходьбу в колонне по одному – ходьба обычная, корегирующая ходьба.
Ходьба змейкой между кеглями, затем ходьба на носочках, легкий бег, ходьба с высоким поднимание м колена, ходьба на пятках, ходьба на носочках.
Умение двигаться в колонне «змейкой», выполнять разные виды ходьбы.
4
Беседа с детьми по картинке «Осень. Природа»
Предлагает всем закрыть глаза и представить себе поляну в осеннем лесу. Просит открыть глаза, рассказать какие на их поляне растут деревья и какого цвета у деревьев листва. Педагог показывает детям картинку осеннего леса с изображением различных деревьев в осенней раскраске. Читает загадку.
Вот художник так художник!
Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим,
Кто художник это?
М.Б. Зацепина, А.Н. Антонова. «Народные праздники в детском саду. Стр. 34.
Спрашивает какие деревья изображены на картине, птицы, небо.
Педагог: - Вот какая у нас полянка осенняя. Я предлагаю вам превратиться в медвежат и сделать разминку перед нашими играми на осенней полене.
Дети зажмуривают глаза, потом открывают и рассказывают по очереди, какую они представили себе лесную поляну.
Дети отгадывают загадку – Осень!
Выполняют упражнения.
Развитие воображения, умения воспроизводить в памяти виденные ранее объекты, рассказать о представленном объекте.
Умение вести диалог, умение рассказывать по картинке.
Приобщение детей к художественной литературе.
Снятие мышечного напряжения.
5
Проведение перестроения для проведения ОРУ
1. «Поймай комара»
И.п.: о.с., руки внизу.
1 руки через стороны вверх, хлопок над головой.
2 и.п.
2. «Поиграем головой»
И.п.: то же.
1 поворот головы вправо
2 влево
3 поднять вверх
4 и.п.
3. «Наклонись»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки вверх.
1 наклон вперед, с одновременным отведением рук назад.
2 и.п.
4. «Поиграем коленом»
И.п.: о.с., руки на пояс.
1 поднять согнутую ногу
2 отвести колено в сторону
3 колено вперед
4 и.п.
5. «Прыжки»
И.п.: о.с.
в: прыжки ноги в стороны, ноги вместе.
Умение строиться в колонну по 4 у ориентиров.
Умение правильно выполнять элементы упражнений.
Умение правильно соблюдать очередность движений.
Умение выполнять поднятие ноги согнутую в колене в сторону, спину прямо, удерживая равновесие.
Умение выполнять боковые прыжки, приземляясь на ступню с носка.
6
Основные виды движений
1. Учить детей прыгать легко и бесшумно при прыжках через 5-6 предметов на 2х ногах (высота 15-20см)
2. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с поворотами удерживая хорошее равновесие.
3. Совершенствовать умение детей ползать по гимнастической скамейке лежа на животе и подтягиваться руками.
Построение в 2 колонны.
Спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги на мягкую поверхность.
Дети ползают по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.
Умение перестраиваться в колонну у ориентиров.
Закрепление представлений об опасных для человека ситуаций и способах поведения в них.
7.
Подвижная игра
«Перелет птиц»
Педагог предлагает поиграть в игру и напоминает правила игры. По сигналу «Полетели» дети перемещаются с одного конца зала в другой, а охотники стараются попасть мягким шариком в птиц. В кого попал охотник выходит из игры и делает 5 приседаний и возвращаются в игру.
Дети играют соблюдая правила игры, 3-4 раза, затем меняются местами, кто был охотником становится птицей.
Умение играть в игры с правилами, точно соблюдая правила. Развитие психофизических качеств: быстроты, выносливости, ловкости.
8.
Игра малой подвижности «Сдуй листочек с ладошки»
Педагог предлагает детям представить, что на их ладошке осенний красивый листочек и предлагает сдуть его медленно, но сначала сделать носом медленный вдох, а затем сложив губы трубочкой – медленный выдох.
Дети дуют на ладошку, представляя, что сдувают воображаемый листочек.
Формирование умение вдыхать медленно через нос, а выдыхать ртом, восстанавливать дыхание.
