Картотека дидактических игр для младшего возраста по ФЭМП
Картотека дидактических игр по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) для младшего возраста представляет собой богатый источник занятий, способствующих развитию детей в игровой форме. Одной из задач данной картотеки является создание возможностей для освоения пространственных понятий, что крайне важно в раннем возрасте. Каждый педагог сможет найти здесь разнообразные игры, направленные на развитие у детей навыков ориентирования в пространстве.
Важность игр в формировании этих навыков трудно переоценить. Через веселую и увлекательную игру, такие как «Где звенит колокольчик?» или «Куда пойдешь, то и найдешь», дети не только развлекаются, но и учатся понимать и запоминать понятия выше-ниже, слева-справа. Эти игры активно вовлекают детей в процесс, развивают внимание, активизируют мышление и способствуют укреплению социальной активности.
Не стоит забывать и о множестве вариаций, которые можно использовать для каждой из представленных игр — это добавляет элемент новизны и интереса, ведь дети всегда любят экспериментировать и пробовать что-то новое! Постоянное разнообразие в играх, таких как «Угадай, что загадали» или «Куда спряталась мышка», не только удерживает внимание детей, но и значительно увеличивает их уровень вовлеченности в процесс обучения.
Таким образом, картотека дидактических игр по ФЭМП создает отличные условия для знакомства детей с концепцией пространства, а также дает возможность развить творческое мышление, логику и когнитивные способности. Воспитатели и родители могут легко адаптировать предложенные игры под конкретные потребности и уровень развития детей, создавая для них увлекательную и познавательную атмосферу.
Картотека дидактических игр по ФЭМП для младшего возраста.
Ориентировка в пространстве.
Н
азваниеигры с подвесным шариком способствуют усвоению понятий верхивниз.В шарике, состоящем из двух половинок, зажимается лента. Его подвешивают на перекладину выше роста ребенка. Педагог предлагает детям качнуть шарик, затем незаметно для них поднимает шарик выше. Дети тянутся руками, но не могут достать. Воспитатель объясняет: «Шарик высоко — не достать, а сейчас я опущу его вниз, чтобы можно было качнуть». Как только дети начинают раскачивать шарик, педагог вновь поднимает его и спрашивает: «Где же шарик, почему вы с ним не играете?» Затем уточняет: «Шарик вверху, а сейчас будет снова внизу».
Название игры. —«Где звенит колокольчик?».
Дети становятся полукругом, закрывают глаза. Воспитатель ходит по кругу, останавливаясь поочередно у каждого ребенка, и звенит колокольчиком то слева, то справа от него, то вверху, то внизу. Ребенок определяет, с какой стороны раздается звук. Открыв глаза, он сначала может показать направление руками, а затем назвать его.
Название игры.«Куда пойдешь, то и найдешь»
Ребенок показывает и называет направление. Идет в это направлении и берет игрушку.
Игра повторяется несколько раз с различными детьми
Название игры.«Угадай, что загадали»
Первый вариант. Игрушки необходимо расположить вокруг (впереди, слева, справа, сзади) вызванного ребенка.
Воспитатель говорит, что он загадал одну из них и над отгадать — какую. Для этого педагог предлагает определение «Она перед тобой (за тобой, сбоку от тебя)».
Ребенок называет игрушку, находящуюся в указанном на правлении.
При повторном проведении игры надо поменять местам игрушки или заменить их другими.
Второй вариант. Расположить игрушки вокруг воспитателя. Загадывать игрушку будет ребенок.
Если дети не испытывают трудностей, следует попробовать внести дополнительные понятия: слева, справа.
Название игры.«Скажи, куда мы положили»
П
ервый вариант. Один из детей закрывает глаза. Остальные прячут игрушку (предмет) на стол, под стол, на шкаф... По сигналу ребенок открывает глаза и начинает искать игрушку. Найдя ее, он объясняет, где она находилась.
Второй вариант. Играющие договариваются, что будут подсказывать, куда положили предмет. Например, «Мяч под... мяч за...» и т.д. Ребенок должен искать в направлении, указанном остальными детьми.
После того как он найдет предмет, меняется ведущий.
Н
азвание игры:«Куда спряталась мышка»
Воспитатель начинает игру с загадки:
Под полом таится,
Кошки боится. Кто это?
(Мышка)
Кнам в гости прибежала мышка, она хочет с вами поиграть.Закройте глазки, а мышка в это время от вас спрячется». Ставит ее под стол, на шкаф... Дети, открыв глаза, ищут мышку найдя ее, ребята говорят, где она находилась, используя слова: наверху, внизу, на. Игра повторяется 2—3 раза.
