Включение детей-инвалидов в коллектив сверстников: опыт Центра «Аистёнок»

Включение детей-инвалидов дошкольного возраста в коллектив сверстников в условиях Центра.
Термин «инклюзивное образование» в России пока не прижился. Что же такое инклюзивное образование?! Инклюзивное образование стремится к тому, чтобы дети-инвалиды ходили в один и тот же детский сад, в ту же школу вместе со своими сверстниками, в тоже самое время получая дополнительную поддержку, которая им необходима, чтобы овладеть знаниями.
Cистема образования Свердловской области последовательно развивается в направлении реализации принципов гуманизации. Министерство общего и профессионального образования Свердловской области целенаправленно решает проблемы, связанные с организацией образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Главной целью этой деятельности является обеспечение доступности получения образования детьми в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и возможностями независимо от тяжести и характера нарушения.
Проблемы в организации образования детей, имеющих нарушения в развитии, связаны с тем, что, в связи с выходом постановления Правительства Свердловской области, регламентирующего порядок предоставления субвенций на воспитание детей-инвалидов в ДОУ и на дому, многие руководители столкнулись с проблемой организации образования детей, имеющих отклонения в развитии: педагоги не готовы работать с особыми воспитанниками, по индивидуальным образовательным программам. Стереотипы взрослых в отношении детей с проблемами обусловливают стремление направить ребенка в лечебное учреждение, учреждение социальной защиты, относясь к ним как к «неполноценным», «дефективным», «аномальным». Оказалось, что ни воспитанники, ни их родители не готовы к появлению в дошкольном образовательном учреждении детей с ярко выраженной формой инвалидности.
На сегодняшний день на базе МДОУ Центр развития ребенка - детский сад № 152 «Аистёнок» города Екатеринбург реализуется инновационный проект «Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение развития детей-инвалидов и их родителей в условиях локального микрорайона мегаполиса», в рамках данного проекта созданы группы кратковременного пребывания для детей с особыми образовательными потребностями.
Для реализации данного проекта были отобраны следующие нормативно-правовые документы:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1

• Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф

• Конвенция о правах ребенка

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 г. N 677, с изменениями от 23.12.2002;

• Письмо Минобразования РФ от 7 июня 1994 г. N 58-М "О реализации прав детей при приеме в дошкольное и общеобразовательные учреждения";

• Письмо Минобразования РФ от 16 января 2002 г. N 03-51-5ин/23-03 "О направлении методического письма "Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях";

• Постановление Правительства Свердловской области от 27.12.2005 г. №1146-ПП "О мерах по реализации закона Свердловской области «Об областном бюджете на 2006 год» Порядок предоставления из областного бюджета субвенций местным бюджетом на воспитание и образование детей-инвалидов в учреждениях дошкольного образования и на дому"

Организация жизнедеятельности детей с особыми образовательными потребностями во многом зависит от того, насколько целесообразно создана окружающая среда. Для реализации инновационного проекта нами создана безбарьерная предметно-развивающая среда, принципами которой являются:

• Превентивная направленность

• Пропедевтическая направленность

• Преобразующее, трансформирование влияния среды

• Специальное, акцентированное и редуцированное информационное поле

• Доступность и целесообразность информационного поля

Мы считаем это уже позитивным результатом, так как эти дети без особых проблем влились в детский коллектив.
Каждый ребенок имеет право на образование. Каждый ребенок хотел бы посещать детский сад, а затем школу, однако сегодня не все дети имеют такую возможность. Мы верим, что инклюзивное образование – именно тот путь, который позволит каждому ребенку получать необходимое образование. Сегодня, совместными усилиями правительства, родителей, коммерческих и некоммерческих организаций, мы делаем первый шаг в сторону инклюзивному образованию.