Технологическая карта чтения нанайской сказки «Айога»
Технологическая карта организованной учебной деятельности по чтению нанайской сказки «Айога» предназначена для работы с детьми 2 мл. группы. Этот урок нацелен на развитие у детей представлений о времени, а также на соотнесение содержания литературы с их личным опытом.
На занятии особое внимание уделяется обогащению словарного запаса детей новыми словами: лето, деревня, крыльцо и другими. Каждый этап урока направлен на создание мотивации к чтению и обсуждению сказки, что позволяет детям находить общий язык с литературой и развивать навыки общения.
Начинается занятие с мотивационного вопроса, который побуждает детей задуматься о важности труда в жизни человека. В ходе занятия дети знакомятся с жизненными ситуациями, которые раскрываются через призму сказки. Роль воспитателя заключается не только в рассказе, но и в вовлечении детей в активное обсуждение.
Рассказ о главной героине Айоге, ее ленивом характере и взаимодействии с другими персонажами, дает возможность детям задуматься о ценностях труда и доброты. Таким образом, сказка служит мощным инструментом для формирования у детей социально значимых качеств.
На занятии предусмотрены разнообразные виды деятельности, включая движения, игру и обсуждения, что способствует более глубокой усвоенности материала. Итогом урока станут выводы о том, как труд и забота о близких делают нас лучше и успешнее в обществе.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ \ Группа:2 мл. группа
Білім саласы\Образовательная область: «Байналыс \ Коммуникация»
Бөлімдер \ Раздел: «Көркем әдебиет \ Художественная литература»
Тақырып \ Тема:Чтение нанайской сказки «Айога».
Мақсат\ Цель:Развивать представления о временных понятиях, соотносить содержание произведения с личным опытом. Развивать коммуникативные навыки. Обогащать словарный запас словами: лето, деревня, крыльцо, поросенок, гусь, загоготали, вытянули, хрюкнул, рыжий, деревянное и др.
Сөздік жұмысы\ Словарная работа: лето
Билингвальдік компонент \ Билингвальный компонент: жаз
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс –әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық –
қозғаушы
Мотивационно –
побудительный
Дети, как вы думаете, без чего не может жить человек?
(Ответы детей)
Іздену –
Ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
- И еще человек не может жить без труда.
- Труду посвящено много произведений: сказок, рассказов, стихотворений.
- Послушайте, как о труде говорится в стихотворении:
Каждый город, каждый дом.
Создан радостным трудом
Без работы, без труда
Не построить города.
В корпусах станки стучат
Человек работе рад.
Поспевая, шепчет рожь:
«Без труда не проживешь!»
- Дети, как вы считаете, зачем людям надо трудиться
- Сегодня я расскажу вам историю о нанайской девочке, которая не хотела трудиться.
- В этой истории вам встретятся новые слова: покоробятся, мялка.
- Как вы думаете, что обозначает слово – покоробятся?
- А что обозначает слово – мялка?
Послушайте историю, а потом расскажите, какой вы представляете себе главную героиню. Звали ее Айога.
Рассказывание сказки «Айога»
- Какой вам показалась девочка Айога?
- Как вы считаете, можно ли назвать ее трудолюбивой? Почему?
- Как отвечала Айога на просьбу мамы?
- Какая была соседская девочка?
Физминутка.
Прочь, усталость, лень и скука.
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука.
Будем мышцы разминать.
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раз-два-три-четыре-пять.
Выше ноги поднимаем.
- Дети, вы услышали историю о девочке Айоге, как вы считаете это сказка или рассказ?
- Как вы думаете, почему Айога превратилась в гуся?
- Если соседская девочка была отзывчивая, трудолюбивая, то какая была Айога?
- Дети, вы сказали, что Айога- невнимательная, ленивая девочка.
1.- Давайте вспомним, как об этом говорится в сказке?
- Послушайте еще раз, как об этом говорится в сказке.
(Воспитатель зачитывает отрывок из сказки).
- А теперь посмотрите иллюстрацию, где Айога любуется собой.
2. - Дети вы говорили, что Айога злая.
- Давайте вспомним, как об этом говорится в сказке?
( В эпизоде, когда к ней на берегу реки подошла соседская девочка с лепешкой).
- Послушайте, как в сказке говорится об этом.
(Воспитатель зачитывает отрывок из сказки.)
- А теперь посмотрите иллюстрацию, что произошло с Айогой, когда она разозлилась.
3. - Чем закончилась эта сказка?
- Вспомните, как об этом говорится в сказке?
- Послушайте еще раз конец сказки.
(Воспитатель зачитывает отрывок из сказки и показывает иллюстрацию).
- Сейчас мы еще раз вернемся к сказке и попробуем передать разговор мамы и Айоги.
(Когда мама просит Айогу сходить за водой).
- Дети, а как в сказке разговаривала Айога с мамой?
(-Кто хочет сыграть роль мамы?)
- Давай …. с тобой постараемся передать характер героинь, как в сказке, используя речь, жесты. (Воспитатель за Айогу, ребенок за маму)
- Удалось ли нам с ….. передать разговор, так как в сказке? (Ответы детей)
Разыгрывается второй диалог.
- А сейчас девочки попробуют передать разговор, когда Айога просит лепешку у мамы.
- Как вы думаете, в сказке каким тоном разговаривала Айога с мамой? (Грубо, требовательно).
(-Кто хочет сыграть эти роли?)
(В ходе игры воспитатель подсказывает, то что дети забыли, оценивает выразительность исполнения ролей).
Дети разыгрывают диалог девочек, воспитатель говорит слова за автора.
- А девочкам удалось передать разговор, так как в сказке?
-Как бы вы поступили на месте Айоги?
- Каким тоном надо разговаривать с родителями, старшими?
Воспитатель: Часто говорят: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
- Как вы думаете, чему учит эта сказка?
(Нужно быть не только красивой лицом, но и своими поступками. Нужно трудиться и заботиться о близких людях).
- Дети, назовите в каких произведениях говорится о трудолюбии и лени?
Д/И «Скажи по-другому»
-Дети, попробуйте сказать о героях этих сказок, используя крылатые выражения.
(Воспитатель предлагает детям посмотреть иллюстрации из уже знакомых произведений и объяснить, используя фразеологизмы свое отношение к героям произведений).
- Любой народ отрицательно относится к лени, и положительно относится к трудолюбивым, высмеивает ленивых.
- Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде и лени.
(Воспитатель начинает пословицу, а ребенок продолжает).
Кто ленится, …(тот не ценится).
Труд человека кормит, … (а лень портит).
Хочешь есть калачи,…(не сиди на печи).
Лениться да гулять - …(добра не видать).
(Рассуждения детей).
(Рассуждения детей).
(Обобщить ответы детей).
(Кожаные вещи высыхают становятся неровными, искривленными)
(Это толстая палка для обработки кожи )
(Грубая, невнимательная, ленивая)
Ответы детей
Свысока, небрежно).
(Добрая, отзывчивая, трудолюбивая)
(Руки к плечам, вращение вперед и назад)
(Вращение головой в стороны)
Приседания)
Напоследок пошагаем,
(Ходьба на месте)
Ответы детей
(Ответы детей)
(Ответы детей по содержанию сказки)
(Ответы детей)
(Небрежно, свысока).
Рефлексивті –
Коррекциялаушы
Рефлексивно –
коррегирующий
- Дети подумайте и скажите, какая из этих пословиц подходит к сказке «Айога» и почему?
- Человек прославляет труд.
Труд прославляет человека.
Стало быть, так выходит:
Что ленивым быть не нужно
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.
Воспитатель подводит итог занятия.
- Дети, мне понравилось как вы сегодня отвечали на занятии.
Наше занятие окончено.
Внимательно слушают
да
Күтілетін нәтиже \ Ожидаемый результат:
Воспроизводят:содержание сказки
Понимают:средства общения
Применяют:любовь к художественным произведениям
