Эссе «Я педагог…»: Мысли, формирующие будущее
Эссе «Я педагог…» представляет собой глубокое и многогранное размышление о роли педагога в жизни детей. Автор утверждает, что педагог должен постоянно думать и расширять свои горизонты, чтобы стать источником вдохновения для своих учеников. Ключевая мысль заключается в том, что вокруг педагога должна формироваться аура мышления, которая обогащает как его, так и детей. Это возможно только при условии, что педагог сам является мыслящим человеком, который осознаёт всё, что он делает.
Кроме того, важно понимать, что дети привыкают к определённым вещам и это делает их более уверенными. Например, привычный способ завязывания шарфа может быть для них источником комфорта. Однако порой необходимо вводить элементы стресса и новизны, чтобы помочь ребенку адаптироваться к изменениям и развитию. Настоящая работа педагога заключается в том, чтобы находить баланс между привычным и новым, формируя у детей заинтересованность и любознательность.
Когда педагог становится личностью и умеет находить общий язык с детьми, он открывает перед ними мир, полный новизны и понимания. Как замечает автор, литература и поэзия могут служить прекрасным мостом в этом процессе. Произнося мелодичные строки стихотворений, педагог пробуждает в детях их внутренние эмоциональные отклики и желание самовыражаться. А через диалог и обсуждение дети учатся высказывать свои мысли и чувства, развивать критическое мышление и индивидуальность.
Наконец, автор делает акцент на том, что процесс обучения — это не просто передача знаний, но и создание уникальной атмосферы, где каждый ребенок может быть услышан и услышать. Педагог должен уметь организовать такие ситуации, когда дети могут делиться своим опытом и мнениями, обсуждать сложные вопросы и находить свои пути к пониманию. Таким образом, педагогика становится не просто профессией, а творческим и живым процессом, где каждый день приносит новые открытия.
Эссе «Я педагог…»
Будьте внимательны к своим мыслям,
- они начало поступков.
Лао-цзы (Ли Эр)
Я педагог , и я считаю , что педагог должен всё время думать, и тогда вокруг него образуется аура мышления, появляется внутренняя дисциплина, порядок, и дети вокруг начинают размышлять. Ребёнок , если не затерялся в нашей разнообразной жизни, привыкает к определённым предметам. Мама так шарф завязывает: это ребёнку приятно, потому что привычно. Непривычное пугает, это стресс. Но стресс иногда бывает полезным: чтобы отвернуть ребёнка, переключить на что-то другое, или – чтобы он запомнил. Любая ситуация диктует свои правила, рецептов нет.
Но педагог должен быть неожиданным! И он должен быть мыслящим человеком. Всё время осознавать , что он делает. Дети могут не осознавать, того чего мы их учим. Мы, впрочем, и сами можем не знать, хотя иногда нужно и знать.
Когда педагог личность, то с детьми всегда поговорит так, что им будет интересно, заставит их по-новому увидеть обычные им вещи, и задумается про них. Вот девочка просыпается, и как писал О.Мандельштам : « Раскрывши два огромных глаза, хрустальная проснулась ваза…». Взрослый произносит это в голос, и дети вслушиваются, хотя и не могут сразу понять этот взрослый стих. Если вы завоевали внимание детей , они всегда прислушаются к вашим словам.
Детям наблюдать и задумываться очень нравится. Когда сложный вопрос, сядьте в круг. И начните все вместе размышлять. Каждый захочет высказаться, спрятаться нельзя, нужно обязательно говорить. И по кругу по тихонько что-то вырисовывается.
Так дети себя потихоньку , узнают, вырастают необычными людьми, которым всё интересно. Они могут сами принять решение в своей жизни – потому что мыслят.
