Программа логопедического обследования для детей 5-7 лет
Данная программа логопедического обследования направлена на оценку уровня речевого развития детей в возрасте от 5 до 7 лет. Важным аспектом дошкольного образования выступает развитие устной речи, так как она является базой для общения, познания и творческой деятельности. В рамках этой программы специалисты смогут не только выявить речевые нарушения, но и предложить методы их коррекции.
Цель обследования заключается в установлении уровня речевого развития у дошкольников и выявлении возможных нарушений. Исследования показывают, что качественное освоение речевой культуры необходимо для успешного взаимодействия ребенка с окружающим миром и сверстниками. Эта программа отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и учитывает наличие минимальных мозговых дисфункций у детей.
Логопедическое обследование охватывает многочисленные аспекты речевого развития: от звукопроизношения до категории и морфологии. Специалисты проводят комплексный анализ состоянию речи, воздействуя на различные компоненты, которые определяют способности ребенка к общению и пониманию.
Успешное выполнение программы займет учебный год и предполагает 165 занятий. В результате будут достигнуты важные цели: сформированность звуковой стороны речи, фонематических процессов и навыков грамматического построения. Таким образом, программа обеспечит основу для гармоничного речевого развития детей.
Сложности с речевым развитием обусловлены многими факторами, включая эмоционально-волевые расстройства и коммуникативные трудности. Комплексная диагностика поможет соотнести физическое и психическое состояние ребенка, предлагая пути для дальнейшего обучения и коррекции нарушений.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Так же речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры:
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
- может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
- проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет.
По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее ярко проявляется к пятилетнему возрасту.
В последнее время отмечается рост числа детей с минимальными мозговыми дисфункциями, которые приводят к нарушению развития высших психических функций, в том числе и речи. Диагностическое исследование таких детей представляет определённые трудности, т.к. у данного контингента детей имеются не только речевые, но коммуникативные и эмоционально-волевые расстройства различной степени выраженности.
Таким образом, диагностическое исследование, с одной стороны, позволяет определить нарушение или несформированность функциональных систем, в том числе и речи, и тем самым подойти к причине трудностей, испытываемых ребёнком, а с другой стороны – комплексная диагностика способствует определению специальных методов обучения, которые могут оказать помощь в преодолении этих трудностей.
Программа составлена в соответствии с:
* Законом Российской Федерации «Об образовании»;
* Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
* Конвенцией ООН о правах ребенка;
* Декларацией прав ребенка;
* Образовательной Программой МБОУ СОШ № 19 г.Новоалтайска Алтайского края
Программа разработана для логопедического обследования детей 5 – 7 лет с разным уровнем речевого развития.
Цель логопедического обследования – установить уровень развития речи дошкольников, соответствие ее возрастным нормам,выявление нарушений в устной речи.
Задачи:
· определение уровня речевого развития ребенка;
· разработка рекомендаций по коррекции речевых нарушений;
· определение адекватных условий обучения ребенка.
Логопедическое обследование состояния речи, охватывающее всех обучающихся, которое поможет сделать выводы о сформированности некоторых универсальных учебных действий у ребенка (преимущественно коммуникативных и регулятивных), проводится по следующим направлениям:
Общая и артикуляционная моторика
Звукопроизношение
Фонематические процессы
Слоговая структура слова
Словарь
Грамматический строй
Самостоятельная речь
Срок реализации программы – в течение учебного года (33 учебных недели, 165 занятий). Программа реализуется учителем-логопедом.
Результаты освоения программы:
1. Сформированность звуковой стороны речи.
2. Полная сформированность фонематических процессов.
3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
4. Умение пользоваться разными способами словообразования существительных.
5. Сформированность грамматического строя речи.
6. Овладение связной речью
Литература:
1. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
2. Ткаченко Т. А. Альбом индивидуального обследования дошкольника: Диагностическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
Программа логопедического сопровождения
