Экологическое воспитание дошкольников
Современное общество сталкивается с различными экологическими проблемами, что делает особенно актуальной задачу экологического воспитания дошкольников. Это направление направлено на формирование у детей сознания, ориентированного на бережное отношение к природе и осознание своего места в экосистеме. Важным аспектом этого процесса является развитие у дошкольников адекватных представлений о взаимосвязях в природе, что позволит им осознать единство человека и окружающего мира.
В рамках экологического воспитания важно создать такие условия, при которых дети смогут переживать себя частью природы. Это подразумевает не только теоретические знания, но и практические навыки взаимодействия с окружающей средой. Родителям и воспитателям необходимо использовать разнообразные методы и технологии, которые позволяют сделать обучение не только познавательным, но и увлекательным. Дошкольное образование должно стать мостом, связывающим детей с природой и способствующим их эмоциональному развитию.
Методы экологического воспитания можно разделить на словесные, наглядные и практические, что позволяет адресовать образовательные задачи на разные уровни восприятия детей. Применяя инновационные педагогические подходы, мы можем соответственно формировать у дошкольников комплекс умений, необходимых для экологически целесообразного поведения. Такие навыки помогут будущим взрослым стать настоящими защитниками окружающей среды.
Также следует отметить, что экологическое воспитание включает в себя продуктивное взаимодействие между детьми и воспитателями. Это создаёт атмосферу доверия и сотрудничества, что положительно сказывается на процессе обучения. Воспитатели, используя педагогические методы, направляют детей на самостоятельное решение задач, стимулируя их исследовательскую активность и инициативу.
Экологическое воспитание дошкольников
Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса, для того чтобы быть эффективным, должно решать главную задачу: формировать экологически ориентированное сознание, по существу – новое видение мира.
Экологически ориентированное сознание акцентирует единство, не отчужденность человека и природы. Развитие человека и природы понимается как совместная эволюция.
Целью экологического воспитания дошкольников является создание условий для формирования личности с экологически ориентированным сознанием. Экологическое образование должно решать три основные задачи:
формирование адекватных экологических представлений о взаимосвязях в природе;
развитие отношения к природе как нашему общему дому, переживание себя как части природы;
формирование системы умений и навыков экологически целесообразного поведения, взаимодействия с природой.
Реализация экологического воспитания дошкольников возможна посредством соответствующих методов и технологий воспитательно-образовательной работы с детьми. Специалисты по дошкольной педагогике подразделяют методы обучения на словесные, наглядные и практические В понятие "педагогический метод" вкладывается более широкий контекст — не только обучение, но и организация других видов деятельности, в которых взрослый оказывает на ребенка воспитательное воздействие. В зависимости от этапа формирования у детей знаний и навыков выделяют методы прямого воздействия (показ, объяснение и пр.), методы опосредованного воздействия, когда дети проявляют самостоятельность, и методы проблемного воспитания и обучения, когда дошкольникам предоставляется возможность самостоятельно изыскивать способы решения познавательных, игровых и других задач.
Вводя понятие педагогического метода, исследователи концентрируют внимание на новых, специфических и значимых для дошкольного периода педагогических аспектах:
1) продуктивном взаимодействии воспитателя и детей в любой совместной деятельности;
2) сочетании в каждой деятельности образовательных и воспитательных компонентов в их органическом единстве и взаимном дополнении.
Очевидно, что трактовка педагогического метода как целенаправленной совместной деятельности опирается па положение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития.
Список используемых источников
1.Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. –М.,1980.
2.Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. М., 1982
3.Как ознакомить дошкольников с природой./ Под ред. П.Г.Саморуковой.-М., 1983.
4.Куликова Т.А. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста.-М., Просвещение,1985.
