Развитие речи у детей: роль общения и поддержки взрослых
Развитие речи является одним из самых важных аспектов в жизни ребенка, особенно в раннем возрасте. Именно в этот период он начинает осваивать не только слова, но и множество понятий, мнений, чувств и даже целую философию языка. Как подчеркивает К. Д. Ушинский, родное слово становится мощным инструментом для успешного общения и взаимодействия. Понимание окружающего мира и формирование мыслей начинается с первых слов, которые малыш слышит от взрослых.
С момента рождения и до трех лет ребенок наиболее восприимчив к обучению речи. Это сензитивный период, когда важно не упустить возможности для общения. Меньше общения с ребенком приводит к его задержке в речевом развитии, что может отразиться на общем обучении. Взрослые должны обеспечить богатое разнообразие общения, организовать совместные деятельности, чтобы стимулировать речевое развитие, иначе детский интеллект может не раскрыться в полной мере.
Родители играют ключевую роль в формировании желания ребенка выражать свои мысли. Они должны поощрять малыша к ясному и внятному выражению своих желаний. При этом важно не делать за него все, а давать возможность высказаться и задать вопросы. Развивая речь, ребенок не только усваивает слова, но и начинает понимать базовые моральные оценки. Это делает его более восприимчивым к понятиям добра и зла, а также развивает эмоциональный интеллект.
Обогащение впечатлений и активное взаимодействие с окружающим миром – необходимые условия для успешного освоения языка. Родители должны предоставлять ребенку доступ к новым предметам и явлениям, чтобы ребенок учился связывать слова с реальными объектами. Постепенно он начинает расширять свой лексикон, формируя правильное понимание слов и активное использование их в разговоре.
Однако, если ребенок не говорит или говорит недостаточно для своего возраста — это может вызывать опасения. Нужно помнить, что каждый малыш развивается индивидуально, и некоторые могут заговорить позже других. Важно поддерживать его стремление к общению, заниматься с ним и не оставлять без внимания, особенно если есть подозрения на проблемы со слухом или другими аспектами речевого развития.
Не стоит забывать, что качество взаимодействия играет решающую роль. Избыток сложных слов и быстрой речи взрослых может сбить ребенка с толку, поэтому лучше использовать ясные и простые выражения. Если ребенок активно подражает взрослым, он учится не только словам, но и эмоциональному выражению, о чем стоит помнить родителям в процессе общения с малышом.
Речь для общения.
Усваивая родной язык, ребенок усваивает
не одни только слова... но бесконечное множество
понятий, воззрений на предметы, множество мыслей,
чувств, художественных образов,
логику и философию языка — и усваивает легко и скоро,
в два-три года столько, что и половины того
не может усвоить в двадцать лет
прилежного и методического учения.
Таков этот великий народный педагог — родное слово!
К. Д. Ушинский
Раннее детство— исключительно важное время для развития речи ребенка. То, что упущено от года до трех, восполняется в дальнейшем с огромным трудом, а то и не восполняется вовсе. Второй и третий годы жизни являются особо чувствительным, сензитивным периодом в усвоении речи малышом.
Развитие речи побуждается развитием, усложнением общения взрослого с ребенком. Если с ребенком общаются мало, ограничиваясь лишь уходом за ним, если нет богатой, разнообразной совместной деятельности малыша и взрослого (которая и требует все большего и большего речевого общения), то такой ребенок резко отстает и в речевом, и в общем развитии. С другой стороны, нехватка речевого общения может наблюдаться и тогда, когда родители проявляют чрезмерную заботливость, пытаясь предупредить каждое желание малыша, не дожидаясь, пока он скажет, что ему надо.
Потребность ребенка в речевом общении со взрослым должна всячески взрослыми поддерживаться. Важную роль играет при этом воспитательная тактика родителей, которые должны побуждать ребенка внятно, по возможности ясно выражать словами свои желания — и только в этом случае исполнять их.
С другой стороны, развитие речи невозможно без обогащения впечатлений малыша, без знакомства его с широким кругом предметов и явлений окружающего мира, без овладения действиями с вещами. Это основа для усвоения значений слов.
Наблюдая развитие речи своего малыша, вы можете выделить в нем две линии: во-первых, совершенствуется понимание им речи взрослых людей; во-вторых, складывается его собственная активная речь.
Было бы неправильно думать, что освоение речи имеет значение только для умственного развития ребенка. Огромную роль оно играет и в развитии первых нравственных оценок. Эти оценки усваиваются посредством речи и эмоционального отношения взрослых. Речевое общение совершенно необходимо для того, чтобы уже у маленького ребенка наметилось различное отношение к хорошему и к плохому, к красивому и к безобразному. Затем отсюда вырастут подлинные нравственные чувства и понятия зрелого человека.
«Молодец, Ирочка, ты хорошо вымыла руки, они стали совсем чистые», «Нельзя брать яблоки без разрешения...», «Очень плохая у нас кукла Нина, не пустила зайку в кроватку», «Как красиво тетя Нюра украсила елку», «Анна Ивановна ласковая, добрая».
На каждом шагу дети встречаются с тем, что взрослые выражают различное отношение к тем или иным явлениям и оценивают их определенными словами. Самые первые слова- оценки «хорошо» и «плохо» сопровождаются интонацией голоса, иногда мимикой и жестами, которые усиливают действие этих слов. Сначала дети подражают взрослым и высказываются лишь по поводу того, что им хорошо известно, что прочно вошло в их пока еще небольшой жизненный опыт. Но постепенно они начинают расширять круг своих суждений. Бывает, и ошибаются. («Плохая бабушка! Зачем она коврик палкой бьет?», «Мама, у тебя некрасивая кофточка, она грязная» — а у мамы белая кофточка с черными пятнышками.)
Особое значение имеет речь для освоения ребенком правил поведения. Ведь почти все требования взрослых выражены либо словом нельзя, либо словом надо. Взрослые вводят и слово можно, и ребенок начинает пользоваться этим словом, чтобы попросить разрешения сделать что-нибудь
Значительный скачок в общем развитии ребенка, связанный с овладением речью, становится особенно заметным между двумя и тремя годами. Даже если до 2 лет ребенок говорит мало, на третьем году он «вдруг» начинает говорить охотно и много. Он уже лучше понимает речь окружающих людей, и это открывает широкие возможности для возникновения совершенно новых видов общения со взрослыми и со сверстниками.
Если ребенок на втором году не говорит или говорит мало, значительно меньше и невнятнее, чем его сверстники, это, естественно, беспокоит взрослых. Однако не всегда подобные тревоги основательны. Темп развития речи у детей неодинаков. В этом отношении наблюдаются индивидуальные особенности.
Если малыш уже «все понимает», но не говорит и при этом разумно играет, пытается подражать словам, произносимым взрослыми, можно с уверенностью сказать, что причин для беспокойства нет. Он заговорит несколько позднее. Но не без усилий со стороны взрослых. С таким ребенком надо больше заниматься, разговаривать, побуждать к произнесению слов, давать поручения, связанные с необходимостью что-то сказать, позвать кого-то.
Но порой задержка в развитии речи может иметь очень серьезную причину, требующую немедленного вмешательства. Иногда взрослым просто не приходит в голову, что малыш плохо слышит, так как он отзывается на свое имя, реагирует на музыку и другие громкие звуки. Однако это возможно и при сниженном слухе, мешающем ребенку отчетливо воспринимать звуки речи окружающих/ Если ребенок второго года не говорит и имеются хотя бы малейшие подозрения на то, что он недостаточно хорошо слышит, необходимо срочно обратиться к врачу.
Отставание в развитии речи может иметь причиной и промахи родителей. Один из них — с ребенком мало разговаривают. Другой — излишняя словоохотливость взрослых. Среди обилия непонятных, незнакомых слов ребенок не может уловить, что к чему относится.
Мы уже упоминали о том, что слишком быстрая речь взрослых, невнятное произношение мешают ребенку отчетливо воспринимать и правильно воспроизводить звуки и слова. (' малышом надо говорить не спеша, размеренно, четко произнося звуки, не загромождать речь словами, недоступными пониманию ребенка (а также лишними словами— «вот», «значит»).
Новые слова и выражения надо вводить так, чтобы ребенок мог понять их смысл. Нередко дети в силу подражательности, свойственной их возрасту, удивляют взрослых «знанием» таких выражений, которым их никто не учил. (Одна девочка, когда мать заставляла ее доедать слишком большую порцию каши, заявила: «У меня сердце болит». На вопрос матери, где же оно, малышка показала на горло.) Вместе с тем те же дети могут не знать элементарных выражений, уже доступных их пониманию. Надо с самого начала приучать ребенка к тому, чтобы за словами и выражениями, которые он употребляет, стояло конкретное содержание.
