Путешествие Капитошки: увлекательные опыты с водой в детском саду
Данный документ представляет собой конспект организованной образовательной деятельности, проводимой в подготовительной группе детского сада «Звёздочка» под руководством воспитателя Тамары Владимировны Шарабаевой. Темой занятия выбрано «Путешествие Капитошки», что создает волшебную атмосферу для исследования, обучения и творчества. Эта занятие целиком посвящено познавательному расширению знаний детей о свойствах воды, её важности в природе и жизнедеятельности.
Цель занятия заключается в создании условий для получения новых знаний ребят о воде. На занятии дети будут исследовать основные свойства воды — ее текучесть, прозрачность, а также то, как она взаимодействует с другими веществами. Учебный процесс будет включать не только теоретическую часть, но и практические эксперименты, которые сделают изучение увлекательным и результативным.
В ходе занятия планируются различные виды деятельности, включая командные эксперименты и творческие задания. Дети смогут работать в группах, что поспособствует развитию их коммуникативных навыков и умений в совместной деятельности. Они будут задействованы в опыты, которые познакомят их с понятиями «растворитель» и «текучесть». Для каждого эксперимента подготовлены необходимые материалы, такие как стаканы с водой, красители и другие смеси.
Работа будет проходить в формате игры, что позволит детям легче усваивать новую информацию. Через игровую форму познания дети научатся наблюдать, делать выводы и общаться друг с другом. Каждый этап занятия будет направлен на то, чтобы побудить в детях интерес к исследованию мира природы и желание делиться своими знаниями с окружающими. Это даст возможность воспитателю не только развивать познавательные способности детей, но и формировать их эмоциональную отзывчивость и любознательность.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Детский сад «Звёздочка» города Абакана Республики Хакасия.
Воспитатель 1 к.к. Шарабаева Тамара Владимировна
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе.
Тема: « Путешествие Капитошки».
Образовательная область: познавательное развитие «Ребёнок открывает мир природы».
Цель: Создание условий для расширения знаний детей о свойствах воды – вода не имеет вкуса, цвета, формы, вода является растворителем.
Задачи:
Обеспечить условия для выявления детьми свойств воды путем окрашивания, смешивания с солью, сахаром мукой и растительным маслом, переливания воды в сосуды разной формы.
Способствовать знакомству детей с понятием «текучесть», «растворитель».
Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения.
Создать условия для проявления детьми инициативы, умения взаимодействовать в микрогруппах, умения договариваться.
Создать условия для побуждения детей к речевой активности.
Способствовать воспитанию любознательности , желания участвовать в опытах.
Организация детских видов деятельности:
Общение ребенка со взрослым.
Общение ребенка со сверстниками.
Практическая деятельность.
Интеграция областей: познавательное развитие (математическое развитие), речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Оборудование: Сосуды с чистой водой (9 штук), чайные ложки на каждого ребенка , салфетки, тарелочки с солью, сахаром и лимонной кислотой; баночка варенья, баночка кофе, баночка гуаши, 3 сосуда разной формы, кисточка, чайник для нагревания воды, альбомные листы для зарисовывания этапов проведения исследования, фломастеры, цветные и простые карандаши, чистые одноразовые стаканчики для пробы воды на вкус.
Предварительная работа : чтение загадок о воде в разных состояниях, опыты со снегом, льдом, наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе, беседы о воде «Значение воды», «Зачем беречь воду? », ее роли в жизни человека; чтение экологической сказки «путешествие капельки», просмотр мультфильмов о Капитошке.
Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия / условия социальной ситуации развития. |
Вводная часть. | Раздаётся звук с экрана монитора компьютера. На экране монитора компьютера появляется видеообращение от волчонка из мультфильма «Капитошка». | Воспитатель сообщает детям, что к ним пришло сообщение. | Ответы детей о том, что они знают о воде, что еще можно узнать, о способах получения информации ( найти в энциклопедиях, журналах, спросить у взрослых, найти в интернете, провести самим опыты с водой в группе). | Условия для привлечения внимания детей. Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения. |
Для того, чтобы быстрее и больше информации узнать о воде, предлагаю разделиться на 3 команды с помощью жетонов на которых изображен значок, ведущий в мини – лаборатории. | Дети выбирают жетоны, делятся на 3 команды и распределяются в мини - лаборатории. Ответы детей, определение правил команды, роли каждого члена команды. | Условия для выражения своих мыслей. | ||
Основная часть. | В группе организованы 4 мини – лаборатории. | У вас на столах имеется необходимое оборудование для проведения исследований и карточки для фиксирования результатов ваших исследований. Рассмотрите все внимательно и подумайте, какие исследования вам можно провести с имеющимся оборудованием. | Дети рассматривают оборудование, совещаются, высказывают свои предположения. | Условия для проявления исследовательской активности, самостоятельности. Условия для выражения своих мыслей. Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для поддержки речевой активности, для творческой активности детей. |
В первой мини – лаборатории: 4 емкости с чистой водой, салфетки, чайные ложки на каждого ребенка, кисточки, гуашь, баночка с вареньем, баночка с кофе, фломастеры, цветные и простые карандаши, альбомный лист с пустой таблицей. | Ребята, расскажите волчонку о каком свойстве воды вы сейчас узнали. Какого цвета была вода? Почему вода изменила цвет? Какой вывод из проделанного опыта вы можете сделать? | Дети самостоятельно проводят опыты с водой, смешивая воду с красителями, рассказывают о своих исследованиях, делают вывод, что вода не имеет цвета, а изменяется, если в неё добавить красители; зарисовывают этапы проведения исследования в таблице. | ||
Во второй мини-лаборатории: 4 емкости с чистой водой, соль, сахар, мука, растительное масло, чайные ложки, одноразовые стаканчики, салфетки, фломастеры, цветные и простые карандаши, альбомный лист с пустой таблицей. | Ребята, расскажите волчонку, что вы узнали о воде в результате своих исследований, используя карты исследований. Что случилось с сахаром и солью, которые вы положили в воду? (сахар и соль растворились в воде.) | Участники команды в разных стаканчиках с чистой водой растворяют соль, сахар, муку, растительное масло, рассказывают о результатах своих исследований, используя таблицы, в которых они зарисовывали этапы работы. Подводят итог каждого опыта, делают выводы, что вода растворяет некоторые вещества, но не все вещества могут растворяться в воде. | ||
В третьей мини – лаборатории: емкость с чистой водой, емкости разной формы, салфетки, фломастеры, цветные и простые карандаши, альбомный лист с пустой таблицей. | Ребята, имеет ли вода форму? Как вы это узнали? Что вы заметили, когда наливали воду в разные сосуды? Что делает вода, когда вы её переливаете из одного сосуда в другой? | Участники команды переливают воду в сосуды разной формы. Делают выводы о том, что вода принимает форму сосуда, в который её перелили, что вода течёт. Это свойство называют текучестью. | ||
Физминутка «ДОЖДИК» | Условия для координации речи с движением, работы над темпом и ритмом речи | |||
Волчонок благодарит детей за то, что они помогли ему узнать так много о его новом друге Капитошке. Но куда же он исчез и сможет ли волчонок снова встретиться с ним? | - Ребята, вспомните, куда исчез Капитошка? Как вы думаете когда волчонок и Капитошка снова встретятся? | Рассуждения детей. | Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками. | |
В четвертой мини – лаборатории: сосуд с водой, электрический чайник. | - Что можно сделать? | Рассуждения детей. | Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками. | |
Заключительная часть. | Волчонок благодарит детей за помощь и прощается с ними. | - ребята, как вы думаете, мы сегодня помогли волчонку узнать о его друге Капитошке? | Рассуждения детей. Дети обобщают полученные знания о воде. | Условия для рефлексии своей деятельности. |
