Этапы урока по теме «Дни недели»
В данном документе представлены подробно разработанные этапы урока для учителей английского языка, посвященного теме «Дни недели». Мы рассмотрим каждый этап, начиная с организационного момента, и детально обсудим задачи, содержание и методы работы учителя и учащихся. Так, каждый этап урока включает важные элементы, которые помогают создать атмосферу иноязычного общения и поддержать интерес к учебному процессу.
Первый этап — это организационный момент, который занимает всего пару минут, но уже в это время происходит настройка учеников на урок. Задачи этого этапа заключаются в том, чтобы ввести учащихся в атмосферу английского языка и настроить их на занятия. Учитель задает вопросы о дате и дне недели, что помогает активировать знания учащихся.
На следующие минуту, учитель вводит тему урока и озвучивает цели. Эти моменты являются ключевыми, ведь важно, чтобы учащиеся понимали, чем они будут заниматься на уроке. Это создает основы для активного участия и вовлеченности в процесс обучения. Учитель объясняет, что в ходе урока они будут изучать дни недели и выполнять задания, связанные с этой темой.
В ходе речевой подготовки ученики начинают тренировать правильное произношение. Учитель использует стихотворение, которое помогает учащимся запомнить названия дней недели и избежать фонетических ошибок. Этот подход делает процесс обучения более динамичным и интересным.
Программа также включает этап обучения говорению, где ученики обсуждают свои предпочтения относительно дней недели, тем самым практикуя не только произношение, но и навыки общения. Познакомив учащихся с новым грамматическим правилом, учитель помогает им освоить использование предлогов «after» и «before», что является важным аспектом для формирования связи между словами и их значением.
Не стоит забывать и о лингвострановедческой составляющей — учащиеся знакомятся с различиями в традициях ведения календарей в России и Великобритании. Это развивает не только языковые, но и культурные компетенции, так как дети узнают о традициях разных стран.
Напоследок, подводя итоги, учитель объясняет задание на дом, которое заключается в обучении названиям дней недели, что подготовит учащихся к следующему уроку. Весь урок спланирован и разработан таким образом, чтобы сделать обучение увлекательным и продуктивным, обеспечивая необходимый уровень вовлечённости и взаимодействия среди учеников.
| Этапы урока | Задачи | Содержание | Содержание деятельности учащихся | Формы, методы | Средства обучения | Виды, формы | Критерии оценивания |
| 1.Организационный момент | Ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения и настроить на урок. | Stand up, please. Good morning boys and girl. I’m your English teacher today. My name is Anna Aleksandrovna. Sit down, please. Who wants to make a report? Tell me please, what date is today? What day of the week is it today? Who is out today? | Дети встают и приветствуют учителя: «Good morning teacher». Садятсянасвоиместа. | Метод: Прием: начало урока | Речь учителя | | |
| 2.Сообщение темы, целей и задач урока | Познакомить учащихся с темой, целями и задачами урока | Today our topic is «Days of the week». Today we will revise the days of the week. And then we will read texts about girl’s dairy. And then we will make a present for a boy who loves animals. Let’s start our lesson. | Дети внимательно слушают учителя | Метод: Прием: сообщение темы, целей и задач урока | Речь учителя, | | Правильное понимание цели, задач урока |
| 3.Речевая подготовка | Тренировать правильное произношение слов и предупреждение фонетических ошибок. | Repeat after me, please: | Дети слушают установку учителя, хором повторяют стихотворение за учителем, прочитывают стих индивидуально. | Метод: Словесный | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс – ученик, стих на слайде. | Устный | Правильное чтение и проговаривание слов |
| 4.Обучение говорению | Тренировать правильное произношение слов и предупреждение фонетических ошибок. | Open you Student’s Book on page 47 exercise number 3. Read the words and sentences one by one and translate them into Russian. | Дети выполняют задание в учебнике и отвечают на вопросы. | Метод: Словестный | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс – ученик. | Устный | Правильное проговаривание слов и ответов на вопросы |
| 5.Ознакомление учащихся с новым грамматическим правилом | Познакомить учащихся с новым грамматическим правилом «after и before». Тренировать учащихся в использовании нового грамматического правила | Boys and girls look at the blackboard: | Учащиеся знакомятся с новым грамматическим правилом | Метод: | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс – ученик, правило на слайде | Устный | Правильное составление предложений с новым грамматическим правилом |
| 6.Ознакомление учащихся с новым лингвострановедческим материалом | Познакомить учащихся с новым лингвострановедческим материалом. | Boys and girls look at the blackboard. I don’t understand letters on the slide. Help me please. (Mon, Tue, Wed, Thu, Fri, Sat, Sun) Yes, you are right. These are days of the week. | Monday is the first day of the week in Russia. | Метод: | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс – ученик, | Текущий | Правильное выполнение упражнения |
| 7.Физминутка | Повысить мотивацию к изучению английского языка | Let’s play. Stand up please. I will show you what you need to do and you repeat after me. | Дети повторяют за учителем движения | Метод: | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс | Текущий | Правильное выполнение задания |
| 8.Активизация навы-ков устной речи по теме «Дни недели» | Закрепить знания учащихся по теме «Дни недели» | Look at the blackboard. You can see Sponge Bob’s dairy. Tell me please what Sponge Bob usually does on Monday and on Friday? | Monday is Sponge Bob’s cooking day. | Метод: | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс – ученик, | Устный | Правильные ответы на вопросы |
| 9.Обучение чтению | Учить учащихся читать текст с извлечением основной информации. Контроль понимания текста с помощью извлечения основной информации | The next exercise 11 on page 52. It is a page either from Mary’s or Susan’s diary. Read it to yourself and say whose page it is and why? I will give you 5 minutes. | It’s a Susan’s diary because Wednesday is Susan’s swimming day and we found this information. | Метод: | Речь учителя, взаимодействие учитель – класс – ученик, | Текущий | Правильное понимание основной информации из прочитанного текста |
| 10.Этап подведения итогов урока и сообщения домашнего задания | Подвести итоги урока, оценить деятельность учащихся. Сообщить домашнее задание | Now, open your diaries and write down your homework. | Записывают домашнее задание. | Метод: словесный | Запись домашнего задания на доске | | |
РЕЗЕРВ: Exercise № 6 on page 48
What day is it?
