Современные подходы к образованию в условиях ФГОС ДО
Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях являются ключевыми для достижения эффективного обучения и воспитания. В связи с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) документы образования стали главными инструментами, которые позволяют переходить на новые качественные уровни обучения. С точки зрения ФГОС, по-прежнему остается значимым объединение обучения и воспитания, что подчеркивает важность целостного подхода к развитию каждого ребенка.
Все присутствующие методики и подходы к образовательному процессу имеют одной из основных задачформирование равных стартовых возможностей для всех детей. Это не просто декларации, а реальные шаги, которые призваны обеспечивать развитие личности каждого ребенка с учетом его индивидуальных склонностей и потребностей. В данной статье также рассматривается необходимость охраны психического и физического здоровья детей, что является важнейшей задачей образовательных учреждений.
Дошкольное образование теперь требует формирования культуры личности, навыков учебной деятельности и привлечение родителей к педагогическом процессу. Особое внимание уделено преемственности дошкольного образования и начального этапа, что позволяет сгладить переход для детей в новую образовательную среду. Подходы к организации образовательного процесса становятся все более инновационными, что отражает современное видение образования и воспитания.
Говоря о целевом аспекте дошкольного образования, важно отметить, что современный образовательный процесс не может существовать в изоляции. Он должен быть взаимосвязан с компетенциями, которые приобретают воспитанники. Сегодня открываются новые горизонты для организации образовательной деятельности, где акцент делается на поддержании личностного становления детей, их интересов и возможностей. Это создаёт условия для поиска индивидуальных путей развития каждого воспитанника в нашем учреждении.
Сегодня важно помнить, что каждая детская индивидуальность уникальна. Поэтому использование социокультурной активной педагогики становится одним из важнейших направлений для дошкольного образования. Эта концепция восприятия ребенка как активного участника образовательного процесса закладывает основу для дальнейшего развития детей. Мы стремимся к тому, чтобы наш подход к организации образовательного процесса был не просто актуальным, а был направлен на достижения устойчивых и значимых результатов в личностном развитии воспитанников.
«Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях ФГОС ДО»
С вступлением в силу закона «Об образовании в Российской Федерации», по которому дошкольное образование стало первой ступенью общего образования, и переходом на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) коренным образом изменились подходы к содержанию и организации образовательного процесса в ДОО.
ФГОС определяет задачи современного дошкольного образования, которые состоят в обеспечении:
равных стартовых возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства,
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,
благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными склонностями,
преемственности ООП дошкольного и начального образования,
психолого-педагогической поддержки семьи,
формирования общей культуры личности детей, предпосылок учебной деятельности,
объединения обучения и воспитания в целостный процесс,
вариативности и разнообразия содержания Программ,
формирования социокультурной среды.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одной из основных задач определяет объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
В соответствии со статьей 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»: образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации связаны с переориентацией современного дошкольного образования со знаниевого подхода на выбор стратегии поддержки личностного становления каждого ребенка.
Современный образовательный процесс – это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.
Совершенно очевидно, что возникла необходимость в использовании инновационных подходов к организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации.
В связи с этим перед нашей дошкольной образовательной организацией стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога.
Сегодня осуществляется переход от информационной парадигмы, ориентированной, прежде всего на накопление детьми знаний, к «социокультурной активной педагогике развития, культурно-исторической парадигме понимания ребенка» (А.Г.Асмолов, В.Т.Кудрявцева).
Можно сказать, что цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.
Индивидуализация образовательного процесса позволяет учитывать интересы, возможности и социальную ситуацию развития воспитанников дошкольной образовательной организации.
