Конспект НОД в старшей логопедической группе «Наши младшие друзья»
Конспект НОД в старшей логопедической группе детей с общим недоразвитием речи является увлекательным приключением, которое поможет малышам лучше понять мир животных. Занятие «Наши младшие друзья» нацелено на уточнение представлений детей о классификации животных, таких как звери, птицы, насекомые и земноводные. В процессе работы воспитатель активно развивает связную речь детей, побуждая их употреблять сложноподчиненные предложения, что нередко бывает непростой задачей для малышей с ОНР.
Материал и оборудование, используемые на занятии, разнообразны и увлекательны: изображения электрички с четырьмя вагонами и предметные картинки с изображением различных животных, что создает атмосферу путешествия и вовлекает детей в активный процесс обучения. Ребята делятся на группы и получают задания, направленные на развитие творческого мышления и воображения. Путешествие по «вагонам» становится настоящей игрой, где каждый может проявить свои знания о животных и их особенностях.
Не менее важным элементом занятия является формирование социальной активности и взаимодействия между детьми. Исследуя и обсуждая животных в группах, дети учатся не только выражать свои мысли, но и находить общий язык с товарищами. Во время занятия они могут обсуждать отличительные признаки пассажиров каждого вагона и создавать «фантастических» животных, что развивает их креативность и навыки работы в команде.
Завершая занятие, воспитатель не забывает о важности эмоционального контакта. Заключительный этап включает в себя обсуждение того, что дети узнали о животных и каких уроков могут научиться у них. Это не только подводит итог занятия, но и способствует формированию у детей интереса к окружающему миру и любви к животным. Такой подход делает занятия не только полезными, но и яркими, запоминающимися для детей.
Конспект НОД в старшей логопедической группе детей с ОНР
«Наши младшие друзья»
Программные задачи: Уточнить представления о классификации животных (звери, птицы, насекомые, земноводные). Развивать связную речь, упражняя в употреблении сложноподчинённых предложений. Способствовать снятию психологической инерции, приобщая детей к умению мыслить системно, творчески. Обогащать словарь. Поощрять попытки к чтению, звуко-слоговому анализу слов. Развивать творческое воображение, фантазию.
Материал и оборудование: Изображение электрички (поезда) с четырьмя вагонами.; предметные картинки: звери (медведь, белка, лиса, ёж), птицы (ласточка, грач, скворец, чайка), насекомые (муравей, муха, бабочка, комар), земноводные ( лягушка, уж, черепаха, улитка); части тела всех вышеуказанных существ (голова, туловище, лапы, хвост); предметные картинки или игрушки, не имеющие общей направленности; лист бумаги, цветные карандаши.
Ход занятия:
Сегодня мы будем путешествовать. Вот и транспорт готов. Как он называется? (Электричка). Что у неё есть? Чем похожи вагоны? Чем отличаются?
А кто это сидит на перроне и ждёт посадки? (на столе картинки с изображением животных).
Воспитатель распределяет детей на 4 группы (в каждой выбирается проводник) и даётся задание: рассадить животных таким образом, чтобы в первом вагоне ехали звери, во втором – птицы, в третьем – насекомые, в четвёртом – земноводные. Предлагаю проводникам назвать своих пассажиров.
- Кого мы видим в первом вагоне? Как их можно отличить от других живых существ? (четыре лапы, тело покрыто шерстью, малышей кормят молоком).
- Назовите главный отличительный признак пассажиров второго вагона (две ноги, клюв, перья)
- Расскажите о пассажирах третьего вагона (шесть лапок, три ярко выраженные части тела).
- Кто разместился в четвёртом вагоне? Из называют земноводными. Почему? (Они могут жить и в воде, и на суше).
- Кто здесь лишний? Почему проводник пропустил щуку? (Она очень просилась и в воде тоже живёт).
Спасибо за помощь. Пассажиры уже удобно расселись в вагонах. Кто же поведёт электричку?
После некоторых рассуждений дети пришли к выводу, что необходим машинист.
Воспитатель: Согласна, только необычный. Пусть сегодня всё будет сказочно. Закройте глаза, я приготовлю предметы для фантазирования.
Воспитатель выставляет стенд с заготовками частей тела животных. Затем предлагает поступить следующим образом: в первом вагоне позаимствовать туловище любого зверя, во втором вагоне – хвост, в третьем – хвост, в четвёртом – голову, и объединить все части в одно целое.
- Что получилось? Как назовём это фантастическое животное? (Например, МедоМуроЛастоЗмей) – это и будет наш машинист.
Дан сигнал к отправлению.
- Чтобы веселее было ехать, предлагаю спеть любимую песню о животных (по желанию детей)Остановка «Сплюшкино». Здесь выходят те, кто зимой впадают в спячку, а весной пробуждаются. Кто должен выйти из первого вагона? (медведь, ёж), из второго вагона? (никто), из третьего вагона? (все), из четвёртого вагона – лягушка, уж.
- Давайте проводим наших друзей (поглядите друг на друга на прощание, дружески потормошите по плечу, подмигните, поднимите руки над головой, помашите, сделайте прощальный жест, крепко пожмите друг другу руки).Путешествие продолжается. Обратите внимание на оставшихся пассажиров. Назовите тех, чьё название состоит из 2-х частей (слогов), из 3-х, из 1 части.
- Что объединяет пассажиров второго вагона (перелётные птицы). Назовите любой звук и найдите его в названии оставшихся пассажиров? Определите место этого звука в слове.Остановка «Понимайкино»
Наше путешествие закончилось. Я хочу спросить, чему можно научиться человеку у животных, а чему нельзя, что не подходит человеку?- Дети, вам понравилось наше путешествие?
