Когда придет суббота?
На текущем занятии мы будем обсуждать не только само понятие времени, но и об особенности его восприятия детьми. Тема занятия - «Когда придет суббота?» - предлагает ученикам больше внимания к последовательности дней, их значению и культурным традициям, связанным с различными временными периодами.
Важной целью урока является формирование у детей представления о прошлом, настоящем и будущем. Особенно это ощущается, когда мы через примеры и игры начинаем взаимодействовать с детьми, пытаясь убедить их установить временные рамки через привычные для них действия и события. Мы планируем активно использовать подходы, основанные на игровой деятельности и интерактивных методах.
Занятие включает в себя различные упражнения, которые помогут детям лучше усвоить информацию. Для нас важно не только передать знания о днях недели, но и научить детей правильно использовать временные слова и выражения, понимать хронологию событий. Урок будет насыщен заданиями, которые требуют совместного анализа и наблюдения, что весьма важно для развития их интеллекта и воображения.
Особое внимание мы уделим закреплению знаний о неделе: через изучение пословиц об увеличении, зная, что такие простые вещи, как календари и часы, обладают повседневным значением. Мы также воспользуемся методами, где каждый ребенок сможет поделиться тем, что он сделал накануне или планирует сделать, благодаря чему на занятии создаст уникальная обстановка взаимообогащения мнениями.
Таким образом, результаты данного занятия обобщаются на уровни предметной, коммуникативной и личностной компетентности. Мы ставим перед собой целью, чтобы каждый ребенок не только узнал день недели, но и научился делиться своими впечатлениями и наблюдениями с одноклассниками, понимая важность сотрудничества и общения в процессе обучения.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Занятие 11
Дата проведения ___________
Тема: «Когда придет суббота?»
Цели:Формировать представления о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем.
Задачи: образовательные: установление временной последовательности: вчера- сегодня- завтра, сначала- потом, раньше- позже; формировать представление о настоящем, будущем и прошлом, систематизировать знания о днях недели и об их последовательности;
развивающие: развивать мыслительные операции: сопоставление, анализ; умение наблюдать, обобщать знания; развивать воображение;
воспитательные: воспитывать чувство сотрудничества, расширение словарного запаса и кругозора.
Оборудование: цветные карандаши, набор карточек с названием дней недели;
набор карточек этапы развития; наборы деталей рыбки
Ход занятия: Орг. момент.
1. Мотивация к учебной деятельности
- Я покажу вам предметы. Догадайтесь, что ими измеряют? (часы, календарь, отрывной календарь, песочные часы)
Для чего нужны эти предметы?
(Дети смотрят на предметы, предполагают: для измерения времени)
-У кого такие предметы есть дома?
-Как вы думаете, есть люди, которые не пользуются такими предметами?
Пословицы о времени.
Делу время – потехе час.
Шутке – минутка, а делу – час.
- Как вы их понимаете?
2. Актуализация знаний
Игра «Кем станут потом»
Цель: проверка знаний в целях подготовки к изучению новой темы; мотивация к игровой деятельности.
Педагог называет детеныша животного, кидая мяч ребенку, Ребенок отвечает, кем он будет, когда вырастет, и кидает мяч обратно. Педагог для проверки ответа показывает соответствующие картинки (жеребенок и лошадь, цыпленок и курица и т.д.)
- Жеребенок- …. – Лисенок- …
- Поросенок- … - Медвежонок- …
- Цыпленок- … - Зайчонок- ….
- Котенок- … - Волчонок- …
- Ягненок- …
- Утенок- …
– Художник изобразил время в виде длинной ленты, которая называется «лента времени». Найдите на «ленте времени», какие вы сейчас.
– Кто вы сейчас?
– Какими вы были раньше? Когда это было?
– Какими вы будете потом? Когда это будет?
Игра «Поставь события по порядку»
Цель: развитие временных представлений «раньше- позже», формирование умения устанавливать последовательность событий.
На каждый рабочий стол педагог выдает по набору картинок (например, этапы роста цветка) и предлагает разложить их так, чтобы было понятно, что было раньше, что позднее. Затем детям, выполнившим свое задание быстрее остальных, предлагается составить небольшой рассказ по картинкам.
– А как вы понимаете, что значит прошлое, настоящее, будущее?
- Послушайте стихотворение о прошлом настоящем и будущем:
Прошедшее время -
То, что было, прошло:
Вчера мы писали,
Солнце ушло.
Настоящее время
Приходит теперь:
Мы пишем имя,
Бегает зверь.
Будущее время
Еще не пришло:
После уроков
Пойдем мы в кино.
-Действие, которое происходит сейчас - это настоящее время.
-Действие, которое было, называют прошлым временем.
-Действие, которое ещё только будет происходить, называют будущее время.
3. Работа по карточкам
– Найдите на других рисунках «настоящее», «прошлое», «будущее».
- Давайте рассмотрим картинки, что на них изображено?
- Кто-нибудь знает, как называется транспорт, изображенный на картинке? (Карета)
- А какая картинка относится к настоящему? Почему?
(Вторая)
- Как думаете, какая картинка относится к прошлому? Почему?
(Первая картинка)
- Как думаете, какая картинка относится к будущему? Почему?
- Предположите праздник Новый год к какому времени относится? А день пожилых? А 1 сентября?
4. Новый материал
Загадка: Что за птицы прилетают?
По семерке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад.
(Дни недели)
- Посчитайте сколько дней в неделе? (7)
– А сейчас мы постараемся запомнить порядок дней недели.
Работа с недельным кругом.
– А теперь послушайте, почему так называются дни недели.
-Названия дней недели сохранились со времен Древней Руси, кроме названий «воскресенье» и «суббота».
Первый день недели – понедельник. Его назвали так потому, что он шел сразу после «недели», а неделей в прежние времена называли день, когда ничего не делали, отдыхали.
Дальше идет вторник – это второй день недели.
Среда – середина недели.
Четверг – очень просто, это четвертый день недели.
Пятница – опрятница – пятый день недели: в этот день хорошо навести порядок в доме, помыться, приготовиться к выходным дням.
Суббота – это слово пришло к нам из далекой страны, день отдыха у еврейского народа приходился именно на этот день и назывался шаббат. В русском языке это слово превратилось в субботу.
–А, сегодня какой день недели?
-Какой день был вчера?
-Какой день будет завтра?
Игра «Необычное занятие»
Цель: развитие временных представлений «вчера- сегодня- завтра»
Педагог предлагает каждому ребенку вспомнить, что он делал необычное вчера, что, по его мнению, не делали другие. Например, ходил в бассейн, ел морскую капусту и.т.д. Если действительно этого никто вчера не делал, ребенок получает фишку. Далее детям предлагается вспомнить, что необычного он сделал сегодня и придумать, что он будет делать завтра. Победитель тот, у кого фишек больше.
- Расскажите про свой любимый день недели? Почему именно он?
Например, мой любимый день недели - это суббота, потому что это начало выходных.
Стих: Как долго неделя тянется.
Я не играю. Жду.
Друг мне сказал:
-В субботу
Я непременно приду».
-Когда же придёт суббота?
5. Физминутка –игра «Что я делал?»
В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье-
Целый день я отдыхал.
- А знаете ли вы, что число 7 не простое. Оно считается магическим, счастливым.
Каждая клетка человеческого тела обновляется каждые 7 лет;
Число 7 в еврейском языке означает - полноту или завершенность.
Рим — это город на 7 холмах
- С числом 7 есть много пословиц: Семь раз отмерь, один раз отрежь.
- И высказываний: «На седьмом небе от счастья».
6. Итог урока
- Откуда и куда бежит время?
-Назовите ещё раз дни недели по порядку.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ПРЕДМЕТНЫЕ: научатся различать настоящее, прошлое и будущее; называть дни
недели в определенном порядке;
КОММУНИКАТИВНЫЕ - инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение работать в парах;
ЛИЧНОСТНЫЕ: установление связей между целью учебной деятельности и ее мотивами; формирование учебно-познавательной мотивации.
Дополнительный материал к занятию
Игра «Собери рыбку»
На каждый рабочий стол выдаются детали рыбки из цветной бумаги (см. ниже) Дети должны собрать рыбку. Тот, кто сделал это быстрее остальных, рассказывает, в какой последовательности проводилась работа, демонстрируя каждую часть и используя слова «сначала- потом»
