Методика занятия по ФЭМП для подготовительной группы
Данное занятие по ФЭМП в подготовительной группе создано с целью формирования математических представлений у детей. Мы начинаем с простых упражнений, которые помогают малышам осознать взаимосвязь между числами и их представлениями. Дети изучают, как раскладывать одно число на два меньших. В игровой форме через задания мы развиваем их умение анализировать, сопоставлять и обобщать.
Для оживления процесса используются различные наглядные материалы, такие как обручи и карточки с цифрами. Особое внимание уделяется взаимодействию между детьми, что позволяет im не только закреплять новые знания, но и учиться работать в команде. Поиграв с яблоками, дети быстро понимают, как одно целое можно разделить на части и как эти части взаимодействуют друг с другом.
Далее, в ходе упражнений мы задействуем группы, что дает возможность детям ощутить разницу между целым и частью, понять, как сложно и разнообразно устроено окружающее. Педагог активно вовлекает детей в обсуждение, формируя активное познавательное отношение, позволяя каждому ребенку высказать свои мысли и предположения.
Занятие продолжает развиваться через загадки и визуальные помощники, раскрывая перед детьми разнообразие времен года. Это помогает малышам не только приобрести математические навыки, но и развивать их творческое мышление. Обогащая занятия, подготовленная воспитателем структура взаимодействия способствует созданию атмосферы, в которой интересно и легко обучаться.
И завершаем занятие увлекательным мастер-классом по созданию геометрических фигур, где дети применяют на практике всё изученное. Рисуя фигуры и делая их из подручных материалов, они учатся не только математике, но и развивают своё воображение и мелкую моторику рук. Подобное занятие – это настоящий праздник для малышей, где каждый может стать творцом и исследователем!
Занятие по ФЭМП. Подготовительная группа.
Провела: студент Голубева В.В.
Дата проведения: 21.12.2016г
Программное содержание
• Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
• Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.
• Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.
• Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палочки, веревочки
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I часть.
1.Восп-ль: Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие. Послушайте стихотворение и отгадайте, о ком оно?
Его забавный колпачок
Лихо сдвинут на бочок
Он – забавная игрушка,
А зовут его--- ( Петрушка)
Правильно. Молодцы! Сегодня к нам занятие пришел Петрушка вместе с заданиями для вас. Сейчас мы свами будем продолжать учиться раскладывать число на два меньших.
Игровое упражнение «Разложи 10 кругов на 2 тарелки».
Восп-ль: Ребята, Петрушка пришел не с пустыми руками, она принес яблоки давайте посчитаем сколько их. Ответы детей.( 10) Давайте обсудим, как можно разложить число 10 на 2 меньших числа. Дети перекладывают на вторую тарелку 1 яблоко и считают, сколько их осталось на первой тарелке. Делаем вывод, что число 10– это 1 и 9. Воспитатель выставляет цифры на доске. Дальше перекладываем на вторую тарелку ещё круг, дети считают, и приходят к выводу, что 10 – это 2 и 8.
А теперь выложите перед собой кружочки так чтоб вместе их было 10.
Таким образом выполняются все возможные варианты. После каждого задания дети обосновывают свои ответы, например: «Я выложил три красных и семь синих, так как эти числа вместе составляют число десять».
Игровое упражнение «Соберемся вместе». На полу 2 обруча. Воспитатель просит девочек взяться за один обруч, а мальчиков – за другой и спрашивает: «Сколько групп ребят получилось? Сколько ребят в каждой группе? Какая группа больше? Почему вы так думаете?» Что больше: целая группа детей или группа мальчиков? ( целая группа детей больше) Что меньше: группа девочек или целая группа ребят?»
Затем воспитатель обобщает: «Целая группа детей больше группы мальчиков (группы девочек). Группа мальчиков меньше целой группы детей. Группа девочек меньше целой группы детей».
А теперь-Воспитатель объединяет обе группы детей веревочкой и спрашивает: «Сколько ребят теперь в общем круге? ( много)
Вот, посмотрите, какая очередь к Доктору Айболиту – целая группа зверей КАРТИНКА???
-Сколько зверей стоят в очереди? (много)Эту очередь можно назвать множеством. множество – это (группа) объектов, которые рассматриваются как единое целое. Все вместе звери– составляют очередь к доктору.
III часть. Игровое упражнение «Собираем год». На доске в нарушенной последовательности вывешены картинки с изображением разных времен года. Воспитатель загадывает загадки, дети находят соответствующие картинки-отгадки и восстанавливают последовательность времен года.
1.Дни стали короче,
Длинней стали ночи.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Осень)
2.Хоть сама – и снег, и лед,
А уходит – слезы льет.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зима)
3.Зазвенели ручьи.
Прилетели грачи.
В улей пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна)
4.Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Лето)
Дети повторяют названия времен года в нужной последовательности. Затем воспитатель уточняет у детей: «Сколько всего времен года?
IV часть. Игровое упражнение «Мастерим геометрические фигуры». Воспитатель читает стихи, а дети делают геометрические фигуры из веревочек и счетных палочек.
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Тот кричит ем
– Смотри,Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре.
Дети из счетных палочек моделируют квадраты и треугольники, затем называют фигуры, рассказывают, как они их сделали (сколько счетных палочек взяли для каждой фигуры), и перечисляют их характерные особенности.
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на углы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал:
– Приятных\
Я желаю тебе снов!
Спать ложился ты квадратом ,а проснешься без углов!
Воспитатель уточняет у детей, какая фигура получится, если у квадрата срезать углы. (Круг.) Дети делают круги из веревочек и рассказывают о фигуре.
