Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни
Экологическое воспитание дошкольников – одна из важнейших задач современного образования. С раннего возраста детям необходимо знакомить с окружающей средой, показывать красоту и многообразие природы, учить замечать даже самые мелкие ее проявления. Воспитатели играют ключевую роль в этом процессе, ведь именно они могут развить у детей интерес и любовь к природе.
Что такое экологическое воспитание? Это не просто знакомство с растениями и животными, это формирование у ребенка осознанного отношения к окружающему миру. Важно, чтобы дети не просто запомнили названия деревьев или зверей, но и поняли ценность каждого элемента природы, её уникальность. Педагоги могут использовать разные методы, включая игры, экскурсии и занятия на свежем воздухе, что позволит детям учиться, играя.
Исследования показывают, что природа оказывает огромное влияние на развитие ребенка. Она пробуждает в нем чувства, повышает уровень интереса к окружающему миру. Важно, чтобы у ребенка был практический опыт взаимодействия с природой: помогать в уходе за растениями, наблюдать за поведением животных, а также участвовать в различных экопроектах. Это не только развивает личные качества, но и формирует коллективизм и ответственность.
Научить детей ценить красоту родной природы можно также через создание уголков природы в детских садах. Это может быть как комнатная растительность, так и маленькие аквариумы с рыбками. Вместе с воспитателями дети могут ухаживать за этими уголками, что укрепляет их связь с природой и прививает навыки ухода за живыми существами.
Статья. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни.
Разностороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них – ознакомление с природой. Природа неисчерпаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой.
Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием и динамичностью. Ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это много красивых снежинок, для него поет скворец. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она возбуждает их любознательностью.
Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.
Значительный вклад в разработку обозначенной нами проблемы внесли исследования Е.И. Тихеевой, П.Т. Саморуковой, Л.И. Бажович, Г.И. Щукиной, Т.А. Куликовой, С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой, М.М. Марковская.
М.В. Лучич считает: «Убеждение человека формируются с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами – воспитывать любовь к родным, а значит, и бережное отношение к родной природе. Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребенка с ее тайнами, показывать интересное в мире растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, красотой, пейзажами родных мест.
Формированию любви к родному городу, селу, краю, к родине особое внимание уделяется в детских садах».
Например, С.Н. Николаева в свой книге «Методика экологического воспитания дошкольников» говорит, что «Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимание сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они в и России – свои в каждом регионе. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать».
Также Н.А. Рыжова в своей книге «Развивающая среда дошкольных учреждений» говорит: «Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для сотрудников. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным и теплым, непохожим на другие.
Можно смело утверждать, что в нашей стране руками педагогов и родителей созданы уникальные варианты развивающей среды. Парадоксально, но факт – нехватка материальных средств на приобретение различного оборудования, игр способствующих развитию творчества. В ход идет все то, что зачастую просто выбрасывается в мусорную корзину: старые игрушки и бумага, пластиковые бутылки и коробки из-под конфет, лоскутики и остатки обоев: «голь на выдумку хитра». И выдумкам этим нет предела. Конечно, было бы лучше, если бы все детские сады были обеспечены всем необходимым. Но… не стали бы они тогда более похожими друг на друга ?»
М.М. Марковская утверждает, что познакомить детей с природой, воспитывать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержаться комнатные растения и некоторые животные. В процессе систематического ухода за растениями и животными у детей формируются определенные трудовые навыки, внимательное отношение к обитателям уголка, забота о живых существах.
