Занимательная математика: коррекционно-развивающее занятие
В данном документе представлено коррекционно-развивающее занятие, направленное на формирование элементарных математических представлений у детей. Занятие под названием «Занимательная математика» предназначено для активизации познавательного развития детей, путём вовлечения их в увлекательные математические игры и упражнения. Основная цель занятия — помочь детям укрепить их знания о числах, геометрических фигурах и основных математических операциях, способствуя не только развитию логического мышления, но и социальной активности.
Занятие включает diverse игровые этапы, которые позволяют детям учиться через деятельность. Это может быть, например, игра «Соседи числа», где дети, ловя мяч, должны назвать числа, которые стоят впереди и позади названного. Участие в таких играх помогает развивать память, внимание и координацию, а также интересно и весело проводить время. В ходе занятия используется разнообразное оборудование, включая развивающие кубы и дидактический материал М.Монтессори, что делает учебный процесс не только познавательным, но и захватывающим.
Также важным элементом занятия является работа с геометрическими фигурами. Дети учатся различать и классифицировать фигуры по форме, цвету и размеру, развивая свою способность к визуальному восприятию и анализу. Подведение итогов занятия помогает детям еще раз осмыслить пройденный материал, что укрепляет их знания. Развивая такие навыки, мы не только учим детей математике, но и формируем у них базовые жизненные навыки.
Коррекционно-развивающее занятие по формированию элементарных математических представлений на тему: « Занимательная математика»
Цель: Совершенствование и активизация познавательного развития ребенка.
Задачи:
1. Закреплять представления детей о последовательности прямого и обратного счета; совершенствовать вычислительные навыки детей, ориентировку в пространстве (право, лево, верх, низ) и на плоскости стола.
2. Расширять представления об геометрических фигурах, их свойствах ( цвет, форма, величина), воспроизводить образец педагога (демонстрационный материал) на своём раздаточном материале, развивать память, внимание.
Материал и оборудование к занятию:
Обручи большие – 3 штуки.
Мешочки с орешками - по количеству детей.
Мяч вязаный – 1штука.
развивающий куб, дидактический материал М.Монтессори
Папки А4 с набором цифр в кармашках.
Дополнительное оборудование:
Доска с тремя «полосками» кармашками.
Магнитофон, телефон
Песочные часы
Ход занятия:
Организационный момент. Психологический настрой.
1. Игровое упражнение «Соседи числа».
Педагог берет за руки ребенка , и загадывает загадку:
Отгадайте – ка,
ты сейчас мою загадку:
Мой веселый, звонкий…(мяч)
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой
Не угнаться за тобой … (А. Барто)
- Угадал, это мяч. Мы возьмём наш мяч и поиграем.
Игра называется «Соседи числа».
-Я бросаю мяч и называю какое – ни будь число, тот, кому я бросила мяч, должен будет назвать предыдущее число и последующее. Кто помнит, какое число называется предыдущим? (Ответ). Число, которое стоит перед названным
Последующее число, которое идет за названным или после него.
/Игра проводится 4 минуты/.
2. Задание. «Составь задачку по картинке». (Чайный сервиз)
Выполняется у доски.
Педагог повторяет с вызванным к доске ребёнком правило счета (слева - направо, и показывая направление жестом). На столе стояло 2 чашки, потом хозяйка поставила еще 1. Сколько чашек всего стало на столе? (3)
На полке стоял сервиз из 4 предметов потом добавили еще 2 предмета. Сколько предметов стало? (6)
Педагог : Посуда хрупкая? Бьется? Какую задачу можно составить с этим свойством на вычитание? Какой знак нужно поставить при решении этой задачи (знак минус.)
Дети: На полке стояло 3 чашки, 1 чашка раскололась. Сколько чашек осталось? (2)
Хозяйка ждала гостей, и приготовила 5 ложек. Сколько гостей придут на торжество?
На столе разложили 5 чайных ложек, а пришло 3 гостей. Сколько ложек будут лишними?
В столе хранилось 3 чайных и 2 десертных ложек. Сколько всего было ложек?
/Задание длится 8 минут/.
Пальчиковая гимнастика: «Мы посуду перемыли» (стоя у столов)
Раз, два –ударяют кулачок об кулачек;
Три, четыре – хлопают в ладоши;
Мы посуду перемыли – трут ладошку об ладошку;
Чашку, чайник, ковшик, ложку и большую поварёшку - загибают пальчики от мизинца к большому на правой руке;
Мы посуду перемыли – трут ладошку об ладошку;
Только чашку мы разбили - загибают пальчики от мизинца к большому на левой руке
Ковшик тоже развалился - безымянный;
Нос у чайника отбился - средний;
Ложку тоже мы сломали - указательный
Пока маме помогали - 1 большой не загнутый
Пальчиковая гимнастика длиться 1 минута, дозировка: 2 раза
Педагог: Что осталось целым?
Ребенок: - Большая поварёшка
3. Работа с элементами М.Монтессори
Дидактическая игра « Занимательная арифметика»
4. Работа с применением развивающего куба ( собрать одинаковые детали по цвету, форме и величине)
5. Игровое задание « Геометрические фигуры». (Выполняется сидя за столом, замечается время с помощью песочных часов 2 минуты).
Ребенок берёт конверт с геометрическими фигурами, разложенными на столе. Разложить по форме, цвету, величине.
Педагог: Давай поиграем? Решим, кто самый внимательный, рассмотрим задания, ты должен его повторить без ошибок, достань из конвертов геометрические фигуры и смотри внимательно, выкладывать надо по схеме: задание выполнить, накладывая на схему геометрические фигуры. После засекания времени начнем играть.
Для начала: «вопросы на засыпку»:
- Сколько геометрических фигур в конверте? (7)
-Какого они цвета? (синего, желтого, голубого, красного, зеленого)
-Какие фигуры предложены и в каком количестве? (У меня в конверте предложены: 2 больших треугольника,2 маленьких треугольника, 2 квадрат,1 большой треугольник –всего 7 геометрических фигур)
-На что похож силуэт задания – схемы? (Мне нужно выложить лебедя, кошку, сидящего человека, дом с трубой, башню из 2 этажей, квадрат, треугольник, прямоугольник…)
- Начнём. Педагог засекает время на песочных часах, ребенок начинает выполнять задание на своей карточке.
6. Подведение итогов занятия.
Педагог спрашивает :
- что тебе понравилось сегодня на занятии?
-что тебе сегодня запомнилось на занятии?
- Сегодня ты старался, мне очень приятно было наблюдать за тобой.
