Путешествие в сказку - интегрированная образовательная деятельность для детей

Интегрированная организованная образовательная деятельность

Тема: «Путешествие в сказку»

Направление: Познавательно-речевое развитие
Социально-личностное развитие

Интеграция образовательных областей:

• «Социализация»

• «Здоровье»

• «Физическая культура»

• «Музыка»

Виды детской деятельности:

• Игровая

• Двигательная

• Коммуникативная

• Познавательно-исследовательская

• Музыкально-художественная

Предшествующая работа:

• Автоматизация по звукопроизношению

• Чтение, рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

• Беседа.

• Разучивание упражнений на развитие координации речи с движением.

• Разгадывание ребусов, загадок, шарад

• Обучение приемам самомассажа.

Решаемые задачи:
Область «Коммуникация»

• Совершенствовать практические умения и навыки детей:

• Закрепить навыки пользования исправленной речью, правильно произносить все звуки.

• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление.

• Закрепить умения на слух выделять гласные звуки из слов, определять количество слогов в словах

• Совершенствовать навык звуко-слогового анализа и синтеза.

• Развивать грамматический строй речи;

• Совершенствовать навыки свободного общения со взрослыми и детьми;

• Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

• Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

• Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Область «Познание»

• Продолжать развивать мелкую моторику рук.

• Развивать быстроту, сообразительность, ориентировку в пространстве, во времени.

• Учить детей ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение

• Воспитывать интерес к НОД через использование занимательных упражнений.

Область « Социализация»

• Воспитывать доброжелательные отношения, смелость, веру в собственные силы.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.

• Продолжать формирование привычки слушать собеседника и не перебивать его.

• Вызвать у родителей интерес и желание активно участвовать в коррекционной работе.

Методы и приемы

• Словесные

• Прием мотивации

• Централизация внимания (быстрая смена действий, указаний педагога)

Здровьесберегающие технологии:

• Самомассаж;

• Пальчиковая гимнастика;

• Оздоровительные упражнения;

• Дыхательная гимнастика.

Актуальность продиктована одной из важнейших задач коррекционной педагогики на современном этапе:

• Совершенствование логопедической работы, направленной на определение путей и способов эффективного преодоления нарушений грамматического строя при общем недоразвитии речи.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Средства реализации: конверт с письмом от Бабы Яги; диск; шапочки с числами; листочки с загадками; листья деревьев; дорожка спортивная, следы; видео и аудио запись с голосом Бабы Яги; 2 композиции (лес, деревня); фигурки домашних и диких животных; картинки с изображением диких и домашних животных, 2 пенечка; сундучок.

Организационная структура игрового занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

А.М.: Организует сюрпризный момент. Дети заходят в группу, не подозревая зачем.
- Дети, посмотрите, куда мы попали! И где же ваша М.М.
(обращ.к муз.рук.) :
-Гузель Альфат, а вы не видели М.М.?
- Нет, не видела. (ответ муз.рук.).
Гуз.Альф.:
- А вот там еще какой-то пенёк, а на нём волшебный сундук, может это вам оставили?
- Давайте посмотрим, что в нем? Какое-то послание и диск?! Интересно для чего это и от кого?
- Ребята, прочитаем послание?
Письмо:
«Вашу воспитательницу я украла, я ее околдовала,
Будет дома у меня накрывать столы она,
Грязь стирать и мыть полы, вытрясать мои ковры.
А как дом весь уберет, мой слуга ее запрет,
Коль вернуть ее хотите, дам я вам заданья три – три послания на видео
Их вы выполняйте, воспитательницу забирайте.
Баба Яга»

Приветствуют воспитателя, гостей.
Внимательно слушают текст письма. Рассуждают, отвечают на вопросы.
Определяют цель занятия: спасти свою воспитательницу.

Организационно-поисковый

А.М.:
- Ребята, оказывается письмо от Бабы Яги. Так вот почему нет вашей Миляуши Марселевны. Будем ее выручать? Спасем ее? (ответы детей: да, конечно).
- Вот оказывается для чего нам диск – прослушать задания от Бабы Яги.
- Послушаем первое задание. Гузель Альфатовна, помогите нам.
- Внимание на экран. Прослушаем, что же нам приготовила Баба яга.
Голос на пленке:
«По тропинке вы пойдете, и налево там свернете,
Там налево за углом – пенёк, покрытый мхом,
А под ним и задание».
А.М.:
- Итак, ребята, в начале нам нужно пройти по тропинке, по следочкам.
-Идём по тропинке, наступая на каждый следочек, руки на поясе, спина прямая, голову приподняли, смотрим вперёд (идут все вместе).
- Ребята, посмотрите, здесь 3 дорожки.
Какую из них мы выберем? (ответы детей).
- Пойдем по ребристой дорожке!
Дети проходят по дорожке.
В.И.:
- Первое задание: перед вами на столах лежат шапочки с числами, оденьте любую.
- А теперь вам нужно построиться по порядку.
- Молодцы!
- Следующее задание нам нужно определить соседей чисел. Соседи числа 5(4 и 6) шаг вперёд
- Молодцы ребята, умело справились с первым заданием.
А.М.:
А теперь обратно вернемся по той же дорожке.
- Слушаем второе задание.
Голос на пленке:
«Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Беритесь ребята скорей за работу
Учиться считать, чтоб не сбиться со счету».
А.М
-Теперь пройдем по следующей дорожке (кочки- таблетки).
Нам надо будет пройти эту дорожку, перепрыгивая с кочки на кочку на двух ногах.
В.И – Следующее задание:
- Посмотрите, перед вами животные, но они все заблудились и не могут найти дорогу домой.
- На какие две группы мы можем поделить этих животных? (Домашние и дикие животные). Вам нужно, взять по одному животному и распределить по группам. Итак начинаем.
- Все правильно, Молодцы! Построились.
Следующее задание:
- Назовите животных, в названии которых 2 слога,3 слога,1 слог. ( показываем картинки) , 2 диких, 2 домашних
Прохлопаем.
- Вы, ребята, очень хорошо справились и со вторым заданием.
А.М. - Вернемся обратно по дорожке.  
- Пришло время и третье задание послушать?
Голос на пленке:
«Дальше по тропинке вы пойдете, загадки там найдете».

А.М. А по третьей дорожке пойдём боком приставным шагом . Обратите внимание, дорожка здесь извилистая. Встаём пятками на змейку, носочки на полу, следим за осанкой.
В.И – Итак, третье задание.
- Ребята, посмотрите вокруг, сколько осенних листьев, которые слетают с деревьев и кружась, устилают землю разноцветным ковром. А вот и наши загадки, нам с вами нужно отгадать. Баба Яга очень хитрая, поэтому она хочет проверить наши знания.

1. - Отгадаем задачки-загадки? (Загадки)

Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь
Ты же знаешь, это-…(ДОЖДЬ)

1. Осенью он часто нужен-

Если лупит дождь по лужам,
Если небо в черных тучах,
Он для нас помощник лучший.
Над собой его раскрой
И навес себе устрой. (Зонтик)

1. Осень в гости к нам пришла

И собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну конечно…(листопад)
- Молодцы, ребята! Отгадали все загадки. Пора бы нам и отдохнуть.
Давайте поиграем и соберём листья.
- Найдите одинаковые листья и встаньте парами.(Дети встают парами )
Скажите , пожалуйста, с каких деревьев упали листья?
С клёна-кленовые…_,,,,,, А теперь давайте положим листочки на ладошки и сдуем их с ладони. Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.

А.М.
Возвращаемся по змейке(следим за осанкой, спинка прямая, смотрим вперёд)

Внимательно слушают видеозапись.
С интересом принимают участие в игре, правильно называют числа цифрового ряда, определяют соседей чисел.

Продолжают играть, правильно делят животных на две группы: дикие и домашние, повторяют счет. Сравнивают: что больше, что меньше.

Активно отгадывают загадки.

С интересом участвуют в подвижной музыкальной игре.

Рефлексивно-корригирующий

А.М.
- Ребята мы успешно справились со всеми заданиями. Что-то Баба-Яга не спешит отпускать Миляушу Марселевну. Ой, смотрите записка: «ПОСЛУШАЙТЕ ЗАПИСЬ ДАЛЬШЕ», послушаем?
Голос на пленке:
«Что ж, вы дети молодцы, я не ожидала
Да еще вы храбрецы, трех заданий для вас мало.
Так как Бабка я Яга- злая и коварная,
Вот вам ещё одно задание. Под пенечком лежит».
А.М.:
-Мы так и знали, что Баба-Яга очень хитрая, она просто так не отпустит М.м. Ну что ребята не устали, будем дальше выручать М.М. (ответы детей)
- В.И. (задание на ориентировку в пространстве)
Это задание интересное.
Нужно сделать массаж спины другу. Встаём друг за другом. Надеюсь, мы справимся. Слушайте внимательно.
Указательным пальцем правой руки рисуем туловище бабочки. Потом левое верхнее крыло, нижнее правое крыло, верхнее правое крыло, нижнее левое крыло. Указательным пальцем левой руки рисуем усики бабочки

- А.М. Молодцы, ребята! По вашим лицам. видно, что сегодняшнее путешествие вам понравилось и вы не испугались заданий коварной Бабы Яги! Посмотрим, что ответит Баба Яга?
Голос на пленке:
«Что ж, ребята, вы молодцы.
Отпущу я вашу воспитательницу».
Входит Миляуша Марселевна благодарит всех и
хвалит детей за старание.

Отвечают на вопросы.
Проявляют навык ориентировки на спинах друг друга
Выражают свои эмоции. Делятся с гостями своим настроением.

Помогают убрать дидактический матери

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВО «Казанский Федеральный университет» Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №67 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Советского района г. Казани.

Интегрированная НОД с использованием спортивного оборудования «Путешествие в сказку»

Подготовила учитель-логопед
Хасанова В.И.

Казань 2016 год