Экологический паспорт МКОУ «Страховская СОШ им. В.Д.Поленова»
Данный документ представляет собой экологический паспорт МКОУ «Страховская средняя общеобразовательная школа имени В.Д.Поленова», который был составлен в 2016 году для определения экологического состояния территории и здоровья детей, посещающих дошкольные группы. На данный момент в образовательном учреждении обучаются 24 ребенка, что менее половины от проектной мощности, на которую рассчитаны группы. Эта информация говорит о том, что образовательное учреждение имеет потенциал для повышения своей привлекательности и создания комфортных условий для детей.
Важным является и состояние экологии района. Заокский район отличается благоприятной экологической обстановкой, отсутствуют предприятия с вредными выбросами, что способствует здоровью и благополучию детей. В то же время, высокий уровень заболеваний сердечно-сосудистой системы и органов дыхания вызывает беспокойство, что, возможно, связано с особым геологическим строением и наличием известнякового карьера вблизи образовательного учреждения. Это наводит на мысль о необходимых мерах по сохранению здоровья учащихся.
Территория школы обустроена с учетом современных требований, включая игровые площадки и более чем 579 квадратных метров зеленых насаждений, что создает оптимальные условия для реализации образовательного процесса и воспитания экологической грамотности у детей. Но важно отметить, что некоторые участки проявляют явные следы уплотнений и вытоптанности, что указывает на необходимость дальнейшего контроля за состоянием почвы и растительности.
Сохранение растительного и животного мира – еще один ключевой аспект в работе школы. Наличие разнообразных видов растений и животных на территории дает возможность организовать практические занятия, направленные на изучение окружающей природы. Дети могут активно участвовать в уходе за растениями и животными, что способствует развитию бережного отношения к природе. Это также формирует привычки ответственного потребления и выбора, что особенно важно в современном обществе, склонном к бездумному использованию природных ресурсов.
Кроме того, важным элементом является взаимодействие со школой родителей и общественности. Участие родителей в различных инициативах и проектах, связанных с экологией, создает дополнительные возможности для образования и приобщения к активизму в данной сфере. Это ведет к созданию устойчивых сообществ, которые заботятся о своем здоровье и окружающей среде.
В известняковом карьере
Экологический паспорт
2016 г.
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Страховская средняя общеобразовательная школа
имени В.Д.Поленова» (дошкольные группы)
301003, Тульская область, Заокский район, поселок Ланьшинский, ул.Школьная, д.1 Телефон:8-487-343-38-36
Общее количество детей, посещающих дошкольные группы в 2016 г — 24, по проекту – 42.
Общее количество персонала — 18 человек.
Количество разновозрастных групп — 2.
Кадровый состав дошкольных групп: старший воспитатель, воспитатели — 3 человека, помощники воспитателей - 3 человека, музыкальные работники — 1 человек, инструктор по физкультуре – 1 человек.
Экологическая ситуация района.
Характеристика непосредственного окружения МКОУ.
Район, в котором расположена МКОУ «Страховская СОШ им. В.Д.Поленова» в пос.Ланьшинском, характеризуется благоприятной экологической обстановкой. Никаких предприятий с вредными выбросами в округе, да и в районе, нет. Заокский район считаетсярекреационным.
Вблизи школы находятся жилые дома, школьная спортплощадка, где произрастают разнообразные виды деревьев и кустарников, представляющие интерес с точки зрения экологического образования и улучшения состояния здоровья детей.
В 500 метрах от сада находится река Ока с пляжем, в 100 метрах лиственный лес. В 500 метрах расположен неработающий известняковый карьер, представляющий интерес для изучения строения земли и жизнедеятельности человека. 
Состояние здоровья населения
Несмотря на то, что поселок расположен рядом с лиственно-хвойным лесом, и в самом поселке множество деревьев, для поселка характерен высокий уровень распространенности заболеваний сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, раковых заболеваний и заболеваний щитовидной железы. Питьевая вода содержит большое количество извести. Поселок расположен на толстом слое известняка, рядом находится вскрытый известняковый карьер, и такое местоположение, вероятно, влияет на здоровье людей.
2. Характеристика территории школы.
2.1. Общие данные.
Образовательное учреждение построено в 1968 году по типовому проекту двухэтажной школы для получения среднего общего образования. Группа капитальности-1.
Общая площадь земельного участка, на котором постоянно играют дети, – 579 кв.м. Общая площадь здания –1800кв.м., из которых 52 кв.м отдано под Домкультурынапервомэтаже, 46 кв.м под сельскую библиотеку. Имеется большой спортзал – 149 кв.м..
Большая часть территории засажена зелеными насаждениями.
На территории имеется несколько игровых площадок, которые организованы так, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно; имеются клумбы, огород, яблоневый сад, лесная территория, песочницы, спортивные объекты. Размеры участков позволяют проводить подвижные игры, но для занятий спортом нет специально оборудованного покрытия, из-за чего занятия бегом на дальнюю дистанцию и подвижные игры затруднены. Две игровые площадки обустроены металлическим уличным оборудованием, на одной силами сотрудников и родителей поставлены малые архитектурные формы из дерева. 
2.2. Растительный и животный мир, почвенный покров.
Растительный мир.
На территории школы представлены различные жизненные формы растений: деревья, кустарники, травянистые растения, мхи и лишайники, что дает воспитателям возможность проводить разнообразную познавательно-исследовательскую деятельность. Деревьев на участке много. Они в хорошем состоянии, кроме старых рябин, которые засыхают от покрывающих их лишайников, и старых яблонь, постепенно отмирающих из-за преклонного возраста. Старые и засохшие деревья систематически спиливаются. Деревья расположены как отдельно стоящие деревья, такигруппами.
Видовой состав деревьев: береза бородавчатая, рябина обыкновенная, липа сердцелистная, клен русский, дуб, черемуха, карагана желтая, яблони дикие, боярышник, осина, ель, сосна, калина, черемуха. Фруктовыедеревья: яблоня, слива.
Кустарники: сирень обыкновенная, пузыреплодник обыкновенный и с красной листвой, спиреи, можжевельник казацкий,гортензия, форзиция, розы Фруктовые кусты: арония черноплодная, золотистая смородина, черная и красная смородина, крыжовник.
Дикорастущие растения: подмаренник цепкий, ландыш майский, тысячелистник благородный, нивяник обыкновенный, галинзога мелкоцветковая, яснотка белая, сурепка обыкновенная, одуванчик обыкновенный, клевер луговой и др. виды, горошек посевной. Колокольчик раскидистый и крапиволистный, фиалка душистая, вероника дубравная, крапива двудомная. Манжетка обыкновенная, подорожник большой, лопух, вейник, сурепка,
Имеется широкое разнообразие садовых цветов и трав:
Многолетние: тюльпаны, нарциссы, ирисы, настурция, бадан, лилии, примулы нескольких сортов, гвоздика, лихнис. герань, астры, хризантема, флоксы, злаки элимус голубой, канареечник тростниковый и лисохвост, физалис декоративный, ацидантера, нивяник, древовидный пион, бадан, бузульник, купена, очиток, молодило.
Однолетние: бархатцы, циннии, георгины, титония, урсиния, космея.
Специального уголка лекарственных трав у нас нет, так вокруг вся растительность имеет лечебные свойства, поэтому выделять особо какие-то растениязначитдезориентироватьдетей.
Сорные виды растений на территории ДОУ малочисленны, опять же это понятие условное. Например, сныть обыкновенная заполняет огороды, но она же является ценным пищевым и лекарственным растением. С таких позиций мысчитаемнужнымвоспитыватьдетей.
Животный мир.
На территории детского сада встречаются птицы: вороны, галки, воробьи, трясогузки, снегири, дятлы, щеглы, сороки, стрижи, дрозды, соловьи, грачи, поползень; различные виды насекомых (бабочек и жуков, в том числе божьи коровки, майский хрущ, жужелицы, а также мухи, комары, осы, шмели, пчелы, муравьи, клопы, клещи) и пауки. Недавно обнаружили, что под крышей крыльца живут летучие мыши, чьего детеныша удалось подробно рассмотреть. Живут белки, ящерицы, улитки разных видов, в том числе виноградные. Территорию детского сада посещают кошки, собаки из близстоящих домов.
Почва.
На территории детского сада преобладает завезенная тяжелая черная почва ( на групповых площадках – бывшей огородной зоне школы, остальную территорию занимает подзолистая земля. Для удобрения посадок используется перегной из листьев и травы, курьяк, навоз, минеральные удобрения. Привозитсяпесокдляпесочниц.
На некоторых игровых площадках выделяются участки с уплотненным грунтом, где наиболее часто играют дети, вытоптанность данных участков до 15%. Вытоптанность травостоя небольшая из-за малого количества детей и всего двух лет жизни детского сада. Можно выделить участки с уплотненным грунтом вблизи некоторых деревьев — тех, возле которых часто играют дети или у елей, под которыми постоянно очищается от хвои земля. У некоторых из таких деревьев обнажены и отполированы корни.
2.3. Зонирование территории
Различные зоны территории детского сада и вся растительность отмеченынакартосхеме. Территории различные: лесная зона, яблоневый сад, еловая аллея вокруг обелиска памяти павшим в ВОВ, клумбы, групповые площадки, небольшой огород. Территория сада по периметру обсажена караганой желтой, рябиной, боярышником.
2.4. Загрязнение территории
Запыленность территории очень слабая, так как автодорога находится в 200 метрах, но возможно попадание вредных веществ (твердых и газообразных), так как сад отапливается собственной модульной газовой котельной.Вокругсаданетшума. Ветровой режим благоприятный, так как участок со всех сторон окружен высокими зданиями и деревьями, смягчающими порывы ветра. Участок в целом чистый, регулярно убирается штатным дворником, регулярно окашивается. На территории детского сада нет мусоросборника, мусор выносится в общий для поселка контейнер.
3. Оформление помещений.
3.1. Характеристика здания и помещений.
Здание школы построено по типовому проекту двухэтажной школы. Часть здания, отремонтированная под групповые помещения, имеет все необходимые условия, отвечающие современным санитарно-гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Организация предметно-пространственной образовательной среды дает возможность всем субъектам образовательного процесса для осуществления постоянного пространственного и предметного выбора. Удачей для дошкольников считаем наличие достаточных площадей для развития двигательной активности за счет широких и длинных коридоров, наличия второго этажа. В здание школы помещена поселковая библиотека, поэтому у нас есть возможность для активной совместной работы библиотекаря и воспитателей.
Здание школы двухэтажное, кирпичное, с мягкой битумной кровлей. Общая площадь здания – 1800 кв. м.. Для строительства использованы: кирпич, бетон, стальные трубы, дерево,стекло,известь.
Помещения ДОУ: 2 группы, медблок (медицинский и процедурный кабинет, изолятор, санузел), 2 актовых зала, кабинет природы, методический кабинет, кухня с кладовой, прачечная, служебно-бытовые помещения (кладовки, туалет для персонала, комната для сторожей), раздевалки, спортзал149 кв.м., историко-краеведческиймузей.
При оформлении внутренних помещений использованы: водоэмульсионная краска, линолеум, половая плитка, синтетические ковры.
3.2. Оформление помещений.
В коридоре дошкольных групп расположены информационные уголки для родителей и сотрудников, различные стенды для детей (информационный, медицинский, для поздравлений детей, для меню, телефоны экстренных служб, правила пожарной безопасности для детей, природа и люди Тульского края, государственная символика, таблицы по правилам дорожной безопасности, групповые уголки, календарь природы). В коридорах ДОУ функционирует сменная выставкадетскоготворчества.
В помещениях групп существуют разделение на центры: уголки для сюжетно-ролевых игр, книжные уголки, игровые центры, тактильная зона,
конструкторская зона, зона уединения, уголок дорожной безопасности, центр познания. Предметно-пространственная среда дошкольных групп соответствует требованиям ФГОС ДО.
3.3. Кабинет природы
В школе оформлен центр познавательной деятельности, в котором есть опытнический центр, оборудованный всем необходимым материалом и оборудованием для проведения элементарных экспериментов, опытов по ознакомлению с объектами живой и неживой природы. В нем имеется центр воды и песка. В опытнической зоне располагаются различные материалы: ракушки, камни, семена, кора, листья различных растений,дидактические пособия, природные карты России и мира, глобус, микроскопы, в том числе электронный. Есть все необходимое для разведения комнатных и садовых цветов. Кабинет природы оснащен необходимым оборудованием для ознакомлениядетейс природой:
В обеих группах стоят различные комнатные растения, представляющие собой многообразие формы растения, листьев, цветов. Наиболее распространенные растения в группах: фикус Бенджамена и каучуконосный, африканская лилия, сингониум, хойя, лиственные бегонии, плющ, гибискус, традесканция,пеларгония.
3.4. Историко-краеведческий музей
Огромным подспорьем в решении экологических задач воспитания является школьныйисторико-краеведческий музей учреждения, в котором собраны прекрасные образцы ископаемых организмов, минералов, много фотографий и другого наглядного материала о родном крае и странах мира. Экспонаты музея неизменно вызывают у детей любого возраста большой интерес. Руководитель музея – историк с большим опытом педагогической и краеведческой работы и энтузиаст. Постоянные экспозиции музея:
Коллекция палеонтологических окаменелостей
Коллекция полезных ископаемых
Историческая флора и фауна Заокского района
Предметы быта русского народа
4. Влияние ДОУ на окружающую среду.
Коллектив учреждения старается, чтобы не только дети, но и взрослые были экологически грамотными, поэтому все работники детского сада ежемесячно информируются об использовании и экономии воды и электроэнергии. Поддерживая территорию школы и вокруг него в надлежащем порядке, мы тем самым задаем ориентиры всему поселку.
4.1. Использование воды.
В школе используется вода из местной скважины, которая расходуется на приготовление пищи и питья, мытье посуды, мытье игрушек, уборку групповых комнат, служебных помещений и коридоров, мытье рук и лица, полоскание рта, полив клумб и огорода. Все водопроводные краны, санузлы работают исправно, в случае поломки сразу же осуществляется ремонт. Для экономии воды при поливе клумб и грядок с помощью родителей поставили под крышей школы бочки для сбора дождевой воды.
4.2. Использование энергии.
В школе используются экономлампы и лампы дневного света, лампы для уличного освещения ДРЛ, электроплита. Коллектив следит за экономией электроэнергии в течение всего дня. Экономится электроэнергия и за счет больших пластиковых окон, за счет стеклянных дверей центрального входа.
4.3. Отопление
В школе существует собственная модульная котельная, поэтому мы можем регулировать температурный режим по своему усмотрению.
4.4. Отходы.
Отходы в школе делятся на: пищевые; упаковочные (банки, коробки, веревки); строительные (обрезки досок, плитка); хозяйственные (лампы накаливания, сантехника); за день выбрасывается до 8 кг отходов. Часть упаковочной тары, стройматериалов идет на вторичную обработку для изготовления реквизита и поделок.
4.5. Бытовые химические вещества.
Санитарно-гигиеническая обработка помещений учреждения осуществляется с использованием кальцинированной соды, «Санитарный», «Прогресс», хлоросодержащим дезинфицирующим средством «Жавелар, имеются памятки по использованию данных средств. Также используются стиральные и моющие порошки, туалетное мыло для мытья рук; «Пемолюкс», «Пемоксоль» - для чистки сантехники (раковин, унитазов). Дезинфекция помещения, борьба с грызунами, тараканами и насекомыми производится районной СЭС на договорной основе. Для обеззараживания помещений групп используется облучатель.
5. Профессиональная и методическая подготовка
5.1. Программы, методики, дидактические материалы.
В дошкольных группах работает опытный коллектив воспитателей (бывших педагогов) и специалистов, которые используют в своей работе основную общеобразовательную программу дошкольного образования учреждения, которая построена в соответствии с требованиями ФГОС. Основная общеобразовательная программа: "От рождения до школы" под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. В работе по экологическому воспитанию как вариативной части нашего учебного плана используем программу С.Николаевой «Юный эколог».
Для реализации задач экологического развития детей в ДОУ имеется необходимое методическое обеспечение. Литература разделена на 3 раздела: методическая литература, литература для детей, литература для родителей. Имеется необходимое количество дидактических пособий для занятий познавательной деятельностью. Методические и дидактические пособия постоянно увеличиваются за счет приобретений воспитателей, подарков родителей и за счет собственноручного изготовления.
5.2. Организация профессиональной и методической подготовки педагогических кадров.
Педагоги дошкольных групп постоянно повышают свой профессиональный уровень, в том числе по вопросам экологического образованиядошкольников.
Повышение педагогического мастерства в ДОУ проходит в разных формах: через семинары, педсоветы, консультации, дистанционные курсы, сайты интернета, методические пособия. Воспитатели, бывшие учителя общеобразовательной школы, широко образованные сотрудники.
5.3. Основные направления работы.
С детьми в течение года проводятся экологические занятия, ежедневные наблюдения на прогулках. Дети ухаживают за растениями, животными (у нас живет виноградная улитка, волнистый попугайчик, водная черепаха, морская свинка, декоративный кролик), весной выращивают рассаду на цветники, сажают лук-репку, семена гороха, высаживают рассаду цветов на клумбы, поливают посадки, собирают на зиму траву питомцам, зимой подкармливают птиц и белок. Некоторые проекты долговременные, длятся весь год (например, проект по выращиванию цветов на клумбах «Цветущая красота своими руками»), тем самым дошкольники всех возрастов принимают посильное участие в создании красивой территории, обучаются приемам работы с землей, семенами и цветами, учатся бережному отношению к живому. 
6. Работа с родителями.
Родители принимают участие в подготовке праздников и выступают в качестве актеров, участвуют в выставках, изготавливают кормушки для птиц и белки, скворечники, украшают территорию деревянными изделиями. Так, в течение 2014 – 2015 года мы получили в дар 3 кормушки, 5 деревянных грибков и 4 стула, 3 скамейки. В 2015 сотрудниками школы и родителями был построен домик и вывешены 2 скворечника. Есть очень активные родители, постоянно взаимодействующие с воспитателями, которые снабжают группы пособиями, игрушками, посадочным материалом и т.д., тем самым оказывая необходимую материальную помощь. В 2015 году родители приняли участие в проекте «Народный бюджет-2016» по устройству новой дорожки на территории школы. 
7. Выводы.
Растительный и животный мир территории дошкольных групп и прилегающей территории в поселке Ланьшинском очень разнообразен и используется в целях экологического образования. Необходимо продолжить окультуривание территории школы. важной задачей представляется замена ограждения школы. 
