Развитие познавательной активности в дошкольном детстве
В дошкольном возрасте познавательная активность детей является одним из ключевых аспектов их развития. Именно в этот период закладываются основы для дальнейшего обучения и исследования окружающего мира. Важно, чтобы родители понимали, что познавательный интерес, который возникает у детей, напрямую зависит от подачи знаний. Эмоционально насыщенная и увлекательная информация способствует их желанию узнавать новое.
Дошкольники, активно вовлеченные в процессы обучения, охотнее исследуют мир вокруг себя. Каждое новое знание становится для них частью игр и опытов, что усиливает их исследовательский дух. Нельзя недооценивать влияние взрослых на этот процесс. Семейная атмосфера, интерес к обучению и постоянное взаимодействие с ребёнком формируют у него положительное отношение к познанию.
Каждый родитель должен стать для своего малыша проводником в удивительный мир знаний. Совместные игры, прогулки и простые разговоры о природе способны вызвать у ребёнка живой интерес. Обсуждения простых тем, таких как раскидистые деревья или яркие цветы летом, позволяют сделать изучение природы увлекательным и интересным. Применение игр и экспериментов на каждом этапе обучения помогает формировать у детей самостоятельность.
Однако, следует помнить, что излишня насыщенность информации может подавить интерес. Важно систематизировать знания, доводя до ребенка только ту информацию, с которой он сможет работать. Модель родительского поведения и его вовлеченность в процесс обучения играют значительную роль в развитии познавательной активности. Дети учатся на примере своих родителей, поэтому важно, чтобы взрослые сами проявляли интерес к обучению и исследованиям.
В итоге, поддерживая познавательный интерес, родители помогают своим детям стать активными исследователями, что в будущем позволит им уверенно вступить на путь дальнейшего самообразования и развития. Поскольку каждый этап детского развития уникален, важно делать акцент на активное участие и эмоциональное обогащение процесса познания, что станет питательной средой для идей и открытий в жизни ребёнка.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Ивушка» Курского муниципального района ставропольского края
Консультация для родителей
Развитие познавательной активности в дошкольном возрасте
Подготовила:
Коханова Л. И.,
Воспитатель детского сада №12 «Ивушка»
Курского муниципального района Ставропольского края
«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - писал классик отечественной психологической науки
Лев Семёнович Выгодский.
Познавательная активность проявляется с рождения и интенсивно развивается на протяжении всего дошкольного детства и продолжает развиваться дальше практически на протяжении всей жизни. Однако дошкольное детство – очень важный период. Именно в это время закладывается фундамент всего дальнейшего познания мира.
Познавательный интерес – важная составляющая познавательной активности. Чем больше ребенок накапливает знаний и опыта, тем сильнее интерес.
Также интерес ребенка зависит от того, каким способом взрослый передает ребенку знания. Информация, преподнесенная увлекательно и эмоционально, в доступной форме соответственно возрасту, захватывает малыша. Неправильно преподнесенные знания наоборот снижают интерес.
В детском саду и во всевозможных развивающих школах для малышей проводятся занятия, направленные на развитие познавательной активности. Однако, нельзя полностью передоверять развитие своего ребенка садику или школе, даже если в них проводятся великолепные занятия. Роль семьи в познании мира ребенком и его адаптации в жизни огромна в любом случае. Несмотря на то, что ребенка интересует все и сразу, не стоит обрушивать на него калейдоскоп различной не связанной между собой информации. Нужно стремиться к систематизации получаемых ребенком знаний.
В дошкольном возрасте познавательная деятельность направлена на предметы живой и неживой природы через использование опытов и экспериментов. В ходе опыта дети высказывают свои предложения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи.
Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной
работы.
Дети по природе своей исследователи. С большим интересом они
участвуют в самой разной исследовательской работе. Жажда новых впечатлений любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяются на все сферы деятельности.
Проведение опытов, наблюдений помогает развить у дошкольников познавательный интерес, активизирует мышление, способствует формированию основ научного мировоззрения. Конечно, ребёнок познаёт мир в процессе любой своей деятельности. Но именно в познавательной деятельности дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему, зачем, как устроен мир?).
Еще важен собственный пример родителей, их времяпрепровождение и, конечно, то, какое внимание они уделяют ребенку. Если в семье принято, что родители вечера на пролет проводят, щелкая пультом телевизора с одного канала на другой или чересчур увлекаются компьютерными играми, а с ребенком при этом не занимаются, то, конечно, такая среда никак не способствует развитию познавательной активности у ребенка. Другое дело час совместной игры с ребенком, в процессе которой малыш получает информацию в доступной для него форме и тут же реализует эту информацию в увлекательной игре.
Познание для ребенка должно быть увлекательным занятием, игрой, в которой родитель доброжелательный проводник к знаниям и получению опыта. И ни в коем случае познание не должно стать скучной и навязываемой обязанностью. Еще хуже, если ребенок боится ошибиться. Так можно надолго отбить охоту к познанию. Только в случае увлекательных занятий у ребенка пробуждается жажда к получению знаний и опыта, развивается инициатива и самостоятельность.
Лучше давать ребенку простые знания о том, что можно наблюдать рядом. Если изучаем деревья, то говорим о сосне, ели, березе, дубе, клене – о тех деревьях, которые можно наблюдать в парке или во время загородных поездок. Не стоит пытаться запихнуть в голову малыша слишком много информации. Лучше немного, но то, что легко наблюдать и все эти знания систематизировать.
Причем развивающие занятия с ребенком требуют не так много времени, как это может показаться на первый взгляд. Их можно проводить между делом. Например, по дороге к бабушке, из садика или в поликлинику, проходя через зеленый дворик, можно обратить внимание ребенка, как весной на деревьях распускаются почки и появляются листочки, а летом, как цветет липа. Наблюдения можно сопроводить кратким рассказом о том, что почка – это зимняя «спальня» и укрытие для листочка, а из цветков липы получается ароматный, вкусный и лечебный чай. В результате день идет своим чередом, а ребенок между делом получит знания и совершит интересную прогулку.
К концу дошкольного возраста (к 6-7 годам) появляются признаки самостоятельности и самоконтроля познавательной деятельности.
В заключение хочется привести слова академика К.Е. Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».
