Оригами: обучение детей искусству складывания и творчества

Пояснительная записка
Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.
Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.
Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.
Из этого следует, что выбранная тема «проецируется» на все образовательные области, предлагаемых в ФГОС ДО, и на все структурные единицы образовательного процесса, через различные виды детской деятельности. Таким образом, получается целостный, а не разбитый на части образовательный процесс. Это позволит ребенку «прожить» тему в разных видах деятельности, не испытывая сложности перехода от предмета к предмету, усвоить больший объем информации, осмыслить связи между предметами и явлениями.
Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
История происхождения оригами
Оригами - искусство складывания фигурок из бумаги - пустило корни в культуру Японии много веков назад. В Японии оригами связано с религиозной символикой, японцы наделяют бумагу и фигурки из нее особым значением.
В эпоху Хэйан (794 - 1185) оригами приобрело важное значение в церемониальной жизни знати Японии. В то время бумага оставалась очень ценным и редким товаром, и складывать фигурки из нее могли себе позволить лишь богатые люди. Воины-самураи обменивались ими как подарками, украшали ноши.
Ноши - это съедобные подношения, которые делались в буддийских храмах. Именно ноши дали толчок к развитию оригами. Для более привлекательного вида, ноши заворачивали в искусно сложенную цветную бумагу. Со временем сложность и замысловатость фигурок из бумаги возрастала, и они превратились в основную составляющую подношений, получивших сверхъестественное значение.
Когда бумага стала относительно дешевой, и приобрести ее мог каждый, оригами получило новую церемониальную функцию. Оно стало средством отличия разных социальных классов. Со временем появлялись все новые и новые фигурки. Японцы передавали искусство их складывания устно из поколения в поколение, от старших к младшим. Первые письменные инструкции датированы 1797 годом, когда была издана Хидэн сембадзуру ориката (Тысяча способов сложить журавля). Позже, в 1845 году, была напечатана книга Кан-но мадо (Окно в середине зимы).
Название оригами закрепилось за искусством в 1880 году . Оно состоит из двух слов - ору (складывать) и ками (бумага). Раньше это мастерство имело название ориката - занятие складыванием.
Актуальность.
Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату. 
Дополнительное образование «Страны ОригамиЯ» разработано для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, учить детей эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.        
 Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения данного кружка. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.
Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям. 
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.
Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи:
    Обучающие

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.; базовыми формами оригами;

• Формировать умение следовать устным инструкциям;

• Обучать различным приемам работы с бумагой;

• Обогащать словарь ребенка специальными терминами;

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

• Развивать внимание, память, логическое мышление и пространственное воображение;

• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

• Развивать мелкую моторику пальцев рук и глазомер.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к искусству оригами;

• Расширять коммуникативные способности детей;

• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;

• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Время проведения: 9 месяцев.
Методы:

• беседа, рассказ, сказка;

• рассматривание иллюстраций;

• показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий -тематическая совместная деятельность.
1. Этапы и основные мероприятия при освоении с искусством оригами.
I этап
Задачи:
Для воспитателя:
1. Познакомить детей с искусством оригами.
2. Создать единое образовательное пространство школы и семьи для решения поставленной проблемы.
Для детей:
1. Усвоить, что такое оригами.
Для родителей:
1. Познакомиться с программой.
2. Заинтересовать ребёнка в изготовлении бумажных игрушек.
II этап
Задачи:
Для воспитателя:
1. Обучить детей искусству оригами.
2. Познакомить их с графическим языком оригами.
3. Развивать творческое воображение.
4. Активизировать познавательную и речевую активность.
5. Предлагать домашнее задание родителям.
Для детей:
1. Научиться самостоятельно складывать простейшие оригами по схеме.
2. Оформлять их в небольшое панно.
3. Создавать свои игрушки.
4. Научиться творчески мыслить.
5. Собрать свой альбом поделок.
Для родителей:
1. Поддержать интерес детей к оригами.
2. Стимулировать интересные решения.
3. Помогать в выполнении домашних работ.
4. Придумывать вместе поделки.
III этап
Задачи:
Для воспитателя:
1. Организовать презентацию детских работ.
2. Показать результаты детского творчества.
3. Оценить участие родителей.
Для детей:
1. Подготовить творческие работы.
2. Изготовить игрушки для малышей.
Для родителей:
1. .Представить на презентацию альбомы с семейными поделками.
2. Придумывание весёлых историй об игрушках оригами.
2. Совместная деятельность воспитателя и детей.
Совместная деятельность воспитателя и детей – процесс взаимовоспитания, взаимооткрытия новых творческих возможностей.
1. Заучивания стихов и загадок о природе, явлениях природы.
2. Работа со схемами.
3. Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
4. Создание книг – самоделок.
5. Драматизация сказок.
6. Создания театра оригами.
3. Совместная деятельность детей и родителей.
Совместная деятельность детей и родителей – процесс взаимообучения творчеству, взаимопомощи, уважения.
1. Просмотр передач о животных.
2. Составление рассказов.
3. Придумывание образа, имени игрушки.
4. Разработка собственных схем.
5. Создание альбома с семейными поделками.
6. Придумывание загадок, рассказов, сказок.
4. Самостоятельная деятельность детей.
1. Проговаривание последовательности сборки оригами.
2. Обмен мыслями, знаниями, намерениями.
3. Создание альбома со своими поделками.
4. Изготовление поделки по желанию.
5. Игры с игрушками оригами.
6. Экспериментирование с бумагой.
7. Осуществление анализа и синтеза в процессе сборки оригами.
8. Дорисовка недостающих элементов.
5. Развитие творческих способностей ребенка в процессе обучения искусству оригами.
Театральные:
1. Выразительность речи.
2. Обыгрывание сложенных моделей.
3. Инсценированные сюжетов из детской литературы.
Творческие:
4. Применение моделей.
5. Составление рассказов, сказок, загадок о поделках.
6. Придумывания имён своим поделкам.
Оформительские:
1. Оформление открыток.
2. Оформление своего альбома.
Конструктивные:
1. Чтение схем.
2. Создание собственных схем.
Предполагаемые результаты.
В результате совместной деятельности по данной программе дети научатся:
различным приемам работы с бумагой, будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

• подбирать бумагу нужного цвета;

• пользоваться схемой;

• следовать устным инструкциям, способам складывания;

• создавать поделки в технике оригами, составлять композиции;

• владеть правилами техники безопасности при работе с ножницами;

• анализировать образец, свою работу, красиво и выразительно оформлять поделку.

Благодаря этой деятельности формируются важные качества детей:

• дисциплинируют;

• воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу (бумаге) ;

• способствуют формированию добрых чувств к близким, и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;

• влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;

• позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности: конструктивные, творческие, оформительские, театральные;

• зрительно-пространственная координация;

• умение слушать воспитателя;

• принимать умственную задачу и находить способ её решения;

• развитие самоконтроля и самооценки;

• осознание собственных познавательных интересов.

Подведение итогов осуществляется в виде составления семейных альбомов готовых поделок, книжек – малышек, проведения выставок для родителей, изготовления театра игрушек – оригами по сказкам, использования детьми игрушек, выполненных своими руками в технике оригами в процессе театральной и игровой деятельности.
План работы

Литература:

• Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.

• Жихарева О. М. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ / О. М. Жихарева. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-48с.

• Сержатова Т.Б. «Оригами. Лучшие модели», М., «Москва-пресс», 2009.

• Соколова С. В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-64 с., цв.вкл.

• Соколова С. В. Школа оригами: Аппликация и мозайка. – М. : Издательство Экспо; СПб.; Валерии СПД, 2003. – 176с.

• Соколова С. В. Сказки оригами: Игрушки  из бумаги. М.: Издательство Экспо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.

• Ступак Е. А. « Оригами. Игры и конкурсы», М., «Айрис – пресс», 2008.

• Сухаревская О.Н. «Оригами для самых маленьких», М., «Айрис-пресс», 2009.

• Интернет-ресурсы.

кит.лиса.

Заяц.

Щенок



Грибок