Технологическая карта организованной учебной деятельности в предшкольном классе

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Класс предшкольной подготовки

Білім беру саласы- Образовательные области:коммуникация
БөлімдерІ - Разделы: основы грамоты и письма
Тақырыбы - Тема:: Звуки п-п* , б-б* Буквы П- Б
Мақсаты – Цель: Учить понимать смыслоразличительную роль звуков. Развивать фонематический слух, речевое и зрительное восприятие, внимание , память, умение регулировать силу голоса, темп речи, мелкую моторику. Воспитывать интерес к чтению, усидчивость, умение замечать и исправлять ошибки, инициативу в решении познавательных задач.

Сөздік жұмысы – словарная работа: артикуляция, барс, снежный кот.
Билингвал компоненты-Билингвальный компонент: дети - балалар, хорошо - жақсы, молодцы – жарайсыңдар,
Дидактикалық материал - Дидактический материал: прописи по количеству детей, цветные карандаши, предметные и сюжетные картинки по занятию.

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей

Мотивациялық-
   қызығушылық:
Мотивационно-
побудительный

Проведение игрового упражнения «Сядет тот, у кого листочек… называю по цвету»

Предложение отгадать загадку :
Высоко в горах живет
Этот хищный «снежный » кот

Не ездок, а со шпорами
Не будильник, а всех будит

Выбирают, рассматривают листочки.
Называют цвет своего листочкаи садятся на стульчики
Проявляют интерес , отвечают
Барс

Внимательно слушают загадку, определяют ответ – петух

Ұйымдастыру -
  ізденушілік
Организационно -поисковый

Направляет на мыслительную деятельность :

1. Задание :

К какой схеме подходит слово барс? Петух?
Предлагает найти картинку

2 задание :
- назовите первый звук в слове – барс
- произнесите звук Б- три раза
Характеристика звука б

-Назовите его младшего брата –
Характеристика звука б*

Подводит к выводу:

1. задание :

- назовите первый звук в слове – петух
- произнесите звук П*- три раза
Характеристика звука п

-Назовите его старшего брата
–произнесите звук П- три раза
Характеристика звука п

Подводит к выводу :

Подводит к теме: -сегодня мы будем различать звуки п-п* и б-б*, они являются парными.
Пара п - б
Пара п*-б*

Задание 4
Предлагает Игру « запомни и назови»

Задание 5 – в тетради
Предлагает Игру «наоборот»

Задание 6
Корректурная проба: В течении 2 минут
-закрасьте букву Б- синим
-обведите букву П кружком
-посчитайте кол-во букв БиП

Задание 7
Предмет с соответствующей буквой

Рубрика

- слоги
- слоги разной силой голоса – тихо, громко, вполголоса
- чтение столбиков слов – четко и быстро

Задание 8 стр 49
- Вставить букву П и Б
Физминутка: солнышко

Солнце Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки.
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём.
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Задание 9
- назовите предметы
-раскрасьте те, в которых есть звуки б-п*

Задание 10
Предлагает выполнить упражнение по подготовке к письму (самостоятельно)
Демонстрирует правильность выполнения
Показ в воздухе
Оказывает необходимую помощь

Включаются в процесс деятельности :

Определяют подходящую схему
Наклеивают картинки

Отвечают на вопросы

вспоминают положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха.
Характеризуют: Согласный, твердый, звонкий
б*
Характеризуют: Согласный, мягкий , звонкий

Вместе с воспитателем делают вывод :
Воздух задерживается, тянуть, петь нельзя. Значит – согласный, звучит звонко - звонкий,
Может быть твердым (б-может быть мягким (б*)

вспоминают положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха.
Характеризуют: Согласный, мягкий , глухой

П
Характеризуют: Согласный, твердый , глухой

Вместе с воспитателем делают вывод :
Воздух задерживается, тянуть, петь нельзя. Значит – согласный, звучит не звонко - глухой,
Может быть твердым (п-)может быть мягким (п*)

Слушают, повторяют звуки
Пара п - б
Пара п*-б*

Проявляют интерес к игре, называютслоги со звуками п-п*, б-б*
Па, по , пу, би
Ба, бу, бэ, пы

Участвуют в игре, определяют звук и заменяют звонкие б-б*на глухие п-п*

Выполняют задание

Находят предмет, соединяют с буковой

читают слоги, проводят
сравнение

Вставляют буквы в слова

выполняют движения вместе с воспитателем, проговаривают слова
Потягивания — руки вверх.)

(Потягивания — руки в стороны.)

Выполняют задание

Включаются в процесс самостоятельной деятельности

Запоминают
Рисуют в воздухе
Обращаются за необходимой помощь

Рефлексивтік-түзету
Рефлексивно - корригирующий

Подводит итог.
Обсуждение о содержании занятия.

Высказываются Рассказывают о содержании занятия:
-О чём было занятие?
-Что понравилось?
-Какие испытывали затруднения?

Күтілетін нәтиже - Ожидаемый результат:
Меңгереді:– воспроизводить: движения с текстом
Түсініктерді игереді– понимать: смыслоразличительную роль звуков
Қолдана алады – применять: : навыки чтения слогов и слов с изученными буквами, нахождение звуков в словах, определение твердости и мягкости