Образовательная деятельность: «Зимующие птицы»
Данный план-конспект представляет собой идею организации образовательной деятельности для дошкольников в средней группе на тему «Зимующие птицы». Это не только способ расширения знаний детей о природе, но и возможность развивать их творческие и коммуникативные навыки. Основные задачи включают обобщение словарного запаса, развитие интереса к зимующим птицам и умения изображения этих животных в различных формах искусства.
Занятие предполагает использование разнообразных методов и приемов, включая практические игры, наблюдения, беседы и экскурсии. Дети будут не только слушать, но и активно участвовать в процессе познания, что способствует закреплению знаний и развитию эмоционального отклика на окружающий мир. В течение занятия ребенок сможет взаимодействовать с учебными материалами, которые включают картинки, песни и творческие задания.
Учебное занятие включает в себя элементы физической активности, игровые методики и творческую деятельность, что делает его не только познавательным, но и увлекательным. Например, использование песен о птицах, таких как «Ласточка», помогает создать позитивную атмосферу и развить музыкальные способности детей. Кроме того, на занятии происходит чтение художественной литературы, что формирует интерес к книгам и развитию речи.
Важно сформировать у детей навыки самосознания и внимательности, которые будут полезны не только в их повседневной жизни, но и в дальнейшем обучении. Через игры и творческие задания дети учатся взаимодействовать друг с другом, развивают свои социальные навыки и умение работать в команде.
В завершение занятия предусмотрено итоговое мероприятие — литературный вечер, на котором дети могут продемонстрировать свои знания и творчество, отвечая на вопросы, отгадывая загадки и представляя свои поделки. Это создаст для них положительный опыт успешного выступления и уверенности в своих силах.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
в средней группе
Тема: «Зимующие птицы.»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «познавательное», «физическое», «художественно-эстетическое», «речевое».
Задачи:
Обобщить и активизировать словарный запас по теме.
Развивать творческие способности посредством изображения птиц.
Развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в их выборе
Формировать умения слушать тексты, развивать внимание.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах
Методы и приемы: - практические: игры, упражнения;
- наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание;
- словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово;
Материалы и оборудование : Картинки с изображением зимующих птиц и птенцов; листы бумаги, краски, кисточки, трафареты птиц; картинки с изображением предметов разной формы, предметов в количестве от 1 до 5; конус, треугольник; карточки с цифрами; орехи, яблоки, сливы (муляжи); картинки с изображением птиц (грач), схема описания птиц; пластилин, дощечки, салфетки; половина альбомного листа, цветная бумага, клей, ножницы; произведение ( сказка) В.Осеевой «Сороки» , аудиозапись песни «Ласточка»( муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой).
Формы организации совместной деятельности
Физические упражнения: «Воробушки», «Воробышек», «Птичья зарядка»; физ. минутка «Над волнами»
Игровая
Дидактическая игра: « Один- много », «Сравни»;
Пальчиковая игра « Считалка для ворон»
Продуктивная
Рисование «Снегирь»
Пластилинография «Синичка»
Аппликация «Совенок ».
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование,
моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры
Коммуникативная
Беседа о птицах, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, словесные игры, вопросы
Музыкально-художественная
Слушание песни «Птичка» (сл. Н.Найденовой, муз. Т. Потапенко),
Разучивание песни «Ласточка» (сл.С.Антоновой, муз. А. Перескокова).
Чтение художественной литературы (восприятие)
Чтение сказки «Сороки» В. Осеевой
Трудовая
Совместные действия в продуктивной деятельности
В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.
Логика образовательной деятельности
2
3
4
5
Обращает внимание на изображение птиц.
Предлагает отгадать птиц по описанию.
Предлагает дидактическую игру «Один-много» (называет птиц в единственном числе).
Предлагает ответить на вопрос: чем отличаются перелетные птицы от зимующих?
Предлагает послушать песню «Птичка» (сл. Н. Найденовой ,муз .Т.Потапенко).
Показывает образец: рисунок с изображением снегиря, предлагает по инструкции нарисовать снегиря.
Обращает внимание на окружающие предметы.
Предлагает картинки с изображением предметов разной формы.
Показывает конус и треугольник.
Показывает предметы, похожие на конус и их изображения на картинке; предлагает сравнить изображение конусообразного предмета- колпака и треугольного- листа от дерева
Предлагает поиграть в подвижные игры «Огородник и воробей», «Воробышки и кот», «Скворечники»
Показывает изображения птиц ,предлагает показать зимующих птиц.
Загадывает загадки о птицах.
Предлагает игровое упражнение «Сравни»
Показывает картинку грача, предлагает рассказать о нем опираясь на схему.
Предлагает изобразить синичку на картоне ( пластилинография) .
Предлагает выполнить аппликацию на тему «Совенок».
Предлагает выполнить физические упражнения: «Воробушки», «Воробышек», «Птичья зарядка».
Читает сказку «Сороки» В. Осеевой, показывает иллюстрации, задает вопросы.
Итоговое мероприятие – «Литературный вечер»
Рассматривают, называют птиц.
Слушают, отгадывают.
Называют птиц во множественном числе .
Дети отвечают на вопрос.
Дети слушают и подпевают песню.
Дети рисуют используя шаблон.
Дети называют их геометрическую форму.
Обводят предметы, похожие на круг, квадрат, прямоугольник.
Дети ощупывают фигуру конуса.
Дети рассматривают предметы и картинки, сравнивают.
Выполняют игровые действия.
Дети называют птиц, показывают зимующих птиц.
Слушают, отгадывают загадки.
Дети слушают, договаривают предложение.
Дети рассказывают, опираясь на схему-описание.
Дети выполняют работу, используя трафарет.
Дети вырезают детали; выкладывают детали на картоне; поочередно наклеивают детали на основу.
Выполняют игровые действия.
Дети слушают, отвечают на вопросы.
Дети читают стихи про птиц, выученные дома с родителями.
Сформированы представления о птицах.
Развивается внимание.
Сформированы умения сравнивать ,поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.
Воспитывается эмоциональный отклик на детские музыкальные произведения.
Сформированы умения правильно передавать характерные черты строения птиц.
Имеют представления о геометрических фигурах.
Развивается внимание, умение сравнивать, высказывать свою точку зрения.
Развивается внимание, осваиваются правила игры.
Закреплены знания о зимующих птицах.
Воспитываются положительные эмоции при разгадывании загадок .
Развивается внимание, умение правильно закончить предложение.
Развивается умение детей рассказывать.
Владеют навыками самообслуживания, интересуются изобразительной деятельностью;
Развивается мелкая моторика.
Сформирован интерес к предстоящей деятельности.
Владеют в соответствии с возрастом основными движениями.
Сформированы интерес к книге, эмоциональный отклик, сопереживание героям.
Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Развивается память.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
в средней группе
Тема: «Дикие животные.»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Познание», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Труд», «Музыка».
Задачи:
………….(Коммуникация»)
………….(Социализация»)
Методы и приемы:
- практические: игры, упражнения;
- наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание, просмотр;
- словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово;
Материалы и оборудование:
Формы организации совместной деятельности
сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Продуктивная
Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование,
моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры
Коммуникативная
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы
Музыкально-художественная
Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, НОД (образовательная деятельность) в музыкальном зале
Чтение художественной литературы (восприятие)
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)
Трудовая
Поручения ( в том числе подгрупповая), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд
В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.
Логика образовательной деятельности
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
в средней группе.
Тема: «Весна. Признаки весны»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Познание», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Труд», «Музыка».
Задачи:
1.Обобщить и активировать словарный запас по теме.(Коммуникация»)
2.Развивать интерес к разным видам игр.(Социализация»)
3.Закрепить правила поведения ( Безопасность)
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.Развивать умение петь выразительно, правильно дышать между короткими музыкальными фразами( Музыка)
Методы и приемы: - практические: игры, упражнения;
- наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание;
- словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово;
Материалы и оборудование: картинки с изображением снеговика, ранней весны грибов, бумажного кораблика, сосулек, птиц в гнезде, подснежников; геометрические фигуры, изображения фигур точками, рисунки с несколькими вариантами размещения круга и квадрата по отношению друг к другу; картинки с изображением предметов от 1 до 10; картинки с изображением всех времен года; пластилин, образцы фигурок птиц по мотивам дымковской игрушки; листы бумаги квадратной формы, венок на голову из искусственных весенних цветов; иллюстрации к сказке Н.Сладкова «Медведь и солнце», картинки с изображением весны.
Формы организации совместной деятельности
| Игровая | Дидактические игры: «Посчитай-ка», словесные игры: «Сравни и назови», «Скажи ласково», «Исправь ошибки» |
| Продуктивная | Рисование «Весна»; |
| Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, |
| Коммуникативная | Беседа о весне, составление рассказов, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговор ,вопросы |
| Музыкально-художественная | Слушание песни «Зима прошла»(муз. Н.Метлова, сл. М.Клоковой), разучивание украинской народнаой песни «Ах, весна» |
| Чтение художественной литературы (восприятие) | Стихотворение «Весна» Г.Ладонщикова, сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце» |
| Трудовая | Поручения ( в том числе подгрупповая), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд |
Логика образовательной деятельности
2
3
4
5
Задает вопросы.
Предлагает закончить предложения.
Рассказывает о весне.
Предлагает поиграть.
Предлагает послушать песню «Зима прошла»
Показывает иллюстрации с изображением весны ,предлагает изобразить весну и украсить рисунками группу.
Показывает геометрические фигуры, дает задание.
Показывает картинки.
Загадывает загадку.
Читает стихотворение, показывает картинки.
Зачитывает письмо Буратино.
Знакомит с образцами дымковской игрушки.
Показывает бумажный кораблик ,способ его изготовления, сопровождая показом схемы.
Предлагает поиграть.
Читает сказку.
Отвечают на вопросы:
Какое время года наступило после зимы?
Какие весенние месяцы вы знаете?
Какое небо весной?(солнце)
Что происходит со снегом весной?
Что происходит с деревьями?
Кто прилетает весной из теплых краев?
Как одеваются люди весной?
Слушают и заканчивают предложения:
-Зимой небо пасмурное, а весной…
-Зимой солнце стоит низко, а весной…
-Зимой воздух холодный, а весной…
-Зимой дни короткие ,а весной….
Дети после прослушивания рассказа пересказывают то, что запомнили.
Играют в игры:
-Найди рисунки ,относящиеся к весне.
-Скажи ласково;
-Посчитай-ка;
Определяют характер и темп музыки, объясняют содержание и смысл песни.
Рассматривают иллюстрации, отмечают весенние признаки, рисуют на тему «Весна пришла».
Называют геометрические фигуры, выполняют задания: на листочке рисуют в нижней клеточке такую же фигуру, как и в верхней.
Дети рассматривают и находят на каких картинках по 5 предметов, считают предметы на каждой картинке.
Слушают и отгадывают загадку:
Я раскрываю почки,
Зеленые листочки,
Деревья поливаю,
Движения полна,
Зовут меня…
Слушают стихотворение «Весна» Г.Ладонщикова
Рассматривают картинки с изображением времен года и распределяют их, объединяя в 4 группы.
Слушают и называют ошибки в рассказе.
Дети рассматривают и ощупывают фигурки, затем вылепливают птичек из целого куска пластилина.
Рассматривают кораблик, изготавливают ориентируясь на схемы.
Играют в п /и «Мишка вылез из берлоги», «Ручеек».
Слушают сказку «Медведь и солнце», рассматривают иллюстрации к сказке, высказывают свою точку зрения.
Сформированы представления о времени года весна.
Развито внимание, умение правильно заканчивать предложение..
Развито внимание, умение поддерживать беседу.
Развитие музыкального слуха.
Закреплены знания по теме «Весна»
Имеются представления о геометрических фигурах, Развито умение ориентироваться на листе бумаги.
Сформирован интерес к книге, эмоциональный отклик.
Способны конструировать из бумаги, опираясь на схемы.
Проявляют положительные эмоции в играх.
Сформирован интерес к художественной литературе, умение выражать свое отношение к героям.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
в средней группе
Тема: «Зимующие птицы.»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Познание», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд», «Здоровье».
Задачи:
1)Обобщить и активизировать словарный запас по теме. («Коммуникация»);
2) Упражнять в умении составлять предмет из деталей. ( «Познание»);
3) Развивать творческие способности посредством изображения птиц. («Художественное творчество»);
4) Развивать двигательные умения, быстроту, умение слушать команду. («Физическая культура»);
5) Формировать навыки выразительного пения. («Музыка»);
6).Развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в их выборе («Социализация»);
7) Формировать умения слушать тексты, развивать внимание. («Чтение художественной литературы»);
8) Воспитывать положительное отношение к труду, желание помогать взрослым («Труд»);
9) Расширять представления о правилах поведения в общественных местах («Безопасность»);
10) Воспитание культурно-гигиенических навыков («Здоровье»);
Методы и приемы: - практические: игры, упражнения;
- наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание;
- словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово;
Материалы и оборудование : Картинки с изображением зимующих птиц и птенцов; листы бумаги, краски, кисточки, трафареты птиц; картинки с изображением предметов разной формы, предметов в количестве от 1 до 5; конус, треугольник; карточки с цифрами; орехи, яблоки, сливы (муляжи); картинки с изображением птиц (грач), схема описания птиц; пластилин, дощечки, салфетки; половина альбомного листа, цветная бумага, клей, ножницы; произведение ( сказка) В.Осеевой «Сороки» , аудиозапись песни «Ласточка»( муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой).
Формы организации совместной деятельности
Физические упражнения: «Воробушки», «Воробышек», «Птичья зарядка»; физ. минутка «Над волнами»
Игровая
Дидактическая игра: « Один- много », «Сравни»;
Пальчиковая игра « Считалка для ворон»
Продуктивная
Рисование «Снегирь»
Пластилинография «Синичка»
Аппликация «Совенок ».
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование,
моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры
Коммуникативная
Беседа о птицах, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, словесные игры, вопросы
Музыкально-художественная
Слушание песни «Птичка» (сл. Н.Найденовой, муз. Т. Потапенко),
Разучивание песни «Ласточка» (сл.С.Антоновой, муз. А. Перескокова).
Чтение художественной литературы (восприятие)
Чтение сказки «Сороки» В. Осеевой
Трудовая
Совместные действия в продуктивной деятельности
В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.
Логика образовательной деятельности
2
3
4
5
Обращает внимание на изображение птиц.
Предлагает отгадать птиц по описанию.
Предлагает дидактическую игру «Один-много» (называет птиц в единственном числе).
Предлагает ответить на вопрос: чем отличаются перелетные птицы от зимующих?
Предлагает послушать песню «Птичка» (сл. Н. Найденовой ,муз .Т.Потапенко).
Показывает образец: рисунок с изображением снегиря, предлагает по инструкции нарисовать снегиря.
Обращает внимание на окружающие предметы.
Предлагает картинки с изображением предметов разной формы.
Показывает конус и треугольник.
Показывает предметы, похожие на конус и их изображения на картинке; предлагает сравнить изображение конусообразного предмета- колпака и треугольного- листа от дерева
Предлагает поиграть в подвижные игры «Огородник и воробей», «Воробышки и кот», «Скворечники»
Показывает изображения птиц ,предлагает показать зимующих птиц.
Загадывает загадки о птицах.
Предлагает игровое упражнение «Сравни»
Показывает картинку грача, предлагает рассказать о нем опираясь на схему.
Предлагает изобразить синичку на картоне ( пластилинография) .
Предлагает выполнить аппликацию на тему «Совенок».
Предлагает выполнить физические упражнения: «Воробушки», «Воробышек», «Птичья зарядка».
Читает сказку «Сороки» В. Осеевой, показывает иллюстрации, задает вопросы.
Итоговое мероприятие – «Литературный вечер»
Рассматривают, называют птиц.
Слушают, отгадывают.
Называют птиц во множественном числе .
Дети отвечают на вопрос.
Дети слушают и подпевают песню.
Дети рисуют используя шаблон.
Дети называют их геометрическую форму.
Обводят предметы, похожие на круг, квадрат, прямоугольник.
Дети ощупывают фигуру конуса.
Дети рассматривают предметы и картинки, сравнивают.
Выполняют игровые действия.
Дети называют птиц, показывают зимующих птиц.
Слушают, отгадывают загадки.
Дети слушают, договаривают предложение.
Дети рассказывают, опираясь на схему-описание.
Дети выполняют работу, используя трафарет.
Дети вырезают детали; выкладывают детали на картоне; поочередно наклеивают детали на основу.
Выполняют игровые действия.
Дети слушают, отвечают на вопросы.
Дети читают стихи про птиц, выученные дома с родителями.
Сформированы представления о птицах.
Развивается внимание.
Сформированы умения сравнивать ,поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.
Воспитывается эмоциональный отклик на детские музыкальные произведения.
Сформированы умения правильно передавать характерные черты строения птиц.
Имеют представления о геометрических фигурах.
Развивается внимание, умение сравнивать, высказывать свою точку зрения.
Развивается внимание, осваиваются правила игры.
Закреплены знания о зимующих птицах.
Воспитываются положительные эмоции при разгадывании загадок .
Развивается внимание, умение правильно закончить предложение.
Развивается умение детей рассказывать.
Владеют навыками самообслуживания, интересуются изобразительной деятельностью;
Развивается мелкая моторика.
Сформирован интерес к предстоящей деятельности.
Владеют в соответствии с возрастом основными движениями.
Сформированы интерес к книге, эмоциональный отклик, сопереживание героям.
Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Развивается память.
