Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Формирование нравственных качеств детей с помощью программы «Весёлый этикет»

Формирование нравственных качеств детей с помощью программы «Весёлый этикет»

Кащеева Ирина Борисовна
Кащеева Ирина Борисовна
DOCX
157
3

В нашем проекте рассматривается важность формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста через уникальную программу «Весёлый этикет». Этот проект направлен на развитие культурного общения, что особенно актуально для подготовительных групп, где дети становятся на путь школьного обучения. Воспитатели сталкиваются с задачей формирования у детей основ вежливости, социокультурных норм и умений взаимодействовать с окружающими.

Проект включает в себя тщательно разработанный план занятий, который продолжается четыре года и разделён на четыре блока. Каждый блок, предназначенный для своей возрастной категории, включает в себя методы, игровые приёмы и практические задания, чтобы сделать обучение интересным и доступным. Игровая форма обучения, основанная на принципе сценария, позволяет детям легче усваивать материалы и применять полученные знания в повседневной жизни.

Проблема воспитания уважительного отношения к окружающим в нашем современном обществе становится всё более важной. Дети должны научиться понимать, что такое этикет, и осознавать его значение в жизни. Основной целью нашего проекта является не просто механическое усвоение правил хорошего тона, но и формирование целого мировоззрения, основанного на гуманистических ценностях.

Курс включает различные методические модули, где дети в игровой форме знакомятся с нормами поведения в общественных местах, учатся корректно обращаться с просьбами и формулировать мысли. Программа акцентирует внимание на правилах общения, что особенно важно для будущих учеников, проходящих через адаптацию к школьной жизни. Успешное взаимодействие с окружающим миром начинается с раннего возраста, и именно наш проект ставит перед собой эту задачу.

Предпросмотр

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 100»


ПРОЕКТ
«Формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей посредством порциальной программы «Весёлый этикет» для детей старшего дошкольного возраста»



Подготовила воспитатель
1 квалификационной категории
Кащеева Ирина Борисовна
Воспитатель МБДОУ №100


Г.Оренбург 2016 год


Содержание

  1. Пояснительная записка

-Паспорт проекта;
-Актуальность;
-Цель и задачи;
2. Технологическое обоснование
-Основные идеи, принципы и их обоснование;
-Хаоактеристика психологических особенностей детей, на обучение которых направленн данный проект;
3. Методический модуль
-Описание методики воспитания и обучения(методы, приёмы, формы);
-Предметно пространственная развивающая среда;
4. Содержательный модуль
- Перспективное планирование по дополнительной образовательной программе «Весёлый этикет» для детей 5-6 лет 3 блок «Давайте дружить»
- Перспективное планирование по дополнительной образовательной программе «Весёлый этикет» для детей 6-7 лет 4 блок «Азбука этикета»
-Планируемые результаты
4. Список литературы



«Разумное воспитание требует, чтобы
уже в самом раннем возрасте, ещё прежде,
чем дети станут хорошо осознавать себя,
внушалось им стремление ко всему доброму,
истинному,прекрасному и благородному»
Н.А.Добролюбов



Пояснительная записка
Воспитание сегодня, а не завтра. Воспитание лучших качеств, лучших чувст, лучших мыслей. Как это сделать? С помощью привития детям культуры общения, культуры поведения и культуры речи.
Предложенный практико – ориентированный проект расчитан на детей старшего дошкольного возраста. Группа в которой я работаю состоит из 37 детей, из них18 девочек и 10 мальчиков. Это дети старшего дошкольного возраста,т.е будущие школьники. Все они разные и каждый из них в отдельности индивидуальность. Кто-то вспыльчив (Слава, Тимофей), а кто-то уравновешен ( Даша Ш., Эльнар), этот медлителен (Егор З., Раяна, АроинаБ.), а тот непоседа (Руслан, Карина, ВаряС.,Вадим) и к каждому из них нужно найти подход и научить вести себя в обществе согласно законам этого общества.
Занятия по культуре поведения с дошкольниками расчитаны на 4 года и состоят из 4 блоков:

  1. «Школа вежливости» - младший возраст;

  2. «Ступеньки доброты» - средний возраст;

  3. « Давайте дружить» -старший возраст;

  4. «Азбука этикета» - подготовительная группа.

В данном проекте мною предоставлены два последних заключительных блока, задачи которых решаются на занятиях кружка «Весёлый этикет». Каждый блок расчитан на 36 занятий, по одному в неделю, длительность которого 25 -30минут.
Данный проект проходит апробацию на базе муниципального дошкольного образавательного учреждения «Детский сад комбинорованного вида №100»
Этикет – это нормы поведения, принятые в современном обществе. Они не выдуманы, а выработаны веками. Нор мы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми, уверенно чувствовать себя в любой ситуации.
ФГОС ДО выдвигает задачу становления духовных ценностей у подрастающего поколения, как одну из перспективных линий образовательной системы на всех уровнях
Детский сад первая ступень неприрывности учебно –воспитательной работы, на которой может и должна начаться реализация гуманистических, философско –культурологических идей таких педагогов как Стеркина Р.Б., Асмолова А.Г, Покровского В.А и многих других
Хотелось бы отметить, что познание моральных человеческих ценностей и нравственных категорий на уровне дошкольного, а не начального общего образования имеет свои особенности. Это период, когда закладываются основы морального поведения и отношения .Этические нормы и правила, усвоенные с детства, становятся полезной привычкой, которая сопровождает его в течении всей дальнейшей жизни.
Цель моего проекта: развивать коммуникативные способности детей, что поможет реальному общению детей с новым коллективом при поступлении в школу, через знакомство детей и родителей с простыми играми и упражнениями, способствующими развитию основных умений общаться, от этого зависит психическое здоровье детей.
Для осуществления этой цели поставлены следующие задачи:
- знакомить с правилами этикета;
- формировать навыки культурно поведения в повседневной жизни;
- учить видеть недостатки в поведении и уметь их исправлять;
- избавляться от дурных привычек и способствовать формированию полезных;
-научить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпимость к дурным поступкам людей;
- научить правильно использовать этикетные формы речи;
- воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям;
- воспитывать бережное отношение к культурным ценностям, к родному языку;
- воспитывать сострадания ко всему живому.




Теоретическое обоснование проекта.
В основе моего проекта лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознать свои позиции (старший – младший, знакомый – незнакомый и т.д.) и соответственно строить своё поведение, используя необходимые в конкретной ситуации этикетные формулы.
Каждое занятие построено по принципу сценария. Он носит занимательный и игровой характер.
Игровой принцип обучения соответствует возрастным психологическим особенностям детей дошкольного возраста, для которых игра – типичная форма жизни.
Ведущими при этом в проекте становятся следующие принципы: системности, перспективности, преемственности, доступности.
Представленный цикл занятий разработан для детей 5 -6 и 6-7 лет, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Основные изменения в деятельности, сознании и личности заключаются в следующем: появляется произвольность психических процессов – способность целенаправленно управлять своим поведением и своими психическими процессами (восприятием, вниманием, памятью)
Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий – способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане различными представлениями.
Одним из важнейших изменений в личности ребёнка являются изменения в его представлениях о себе, его образе – я, что создаёт благоприятные условия для развития рефлексии – способности осознавать и отдавать себе отчёт в своих целях, полученных результатах, способа их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для привития детям общечеловеческих ценностей культуры и морали.


Методический модуль.
При разработке данного проекта я познакомилась с парциальными программами «Воспитание ребёнка – дошкольника развитого, образованного, смекалистого, инициативного, неповторимого, коммуникативного, активного» авторский коллектив: В.П.Новикова, Л.И.Тихонова, «Я, ты, мы» авторский коллектив О.М.Князева, Р.В. Стеркина, методическими разработками следующих авторов: Т.А.Шорыгиной, Н.Е. Богуславской, с.В.Крюковой я выстроила методический модуль, который включает в себя: средства, методы и приёмы, программно – методическое обеспечение, организацию предметно –пространственной развивающей среды, взаимодействие с родителями.
Темы занятий в методическом модуле систематизированы в виде последовательных сфер, окружающих человека по принципу того, как ребёнок открывает для себя мир: ребёнок- дом, семья: «Я» - друзья, соседи: «Я» - мир вокруг (д\сад, магазины, театры, транспорт и т.д)
Немаловажную роль в проекте играет дидактический материал, подбор художественной литературы, а так же подбор педагогических ситуаций из жизни детей и взрослых
Достигать положительных результатов в проведении занятий позволяет использование следующих методов и приёмов:
1.Взаимодействие с персонажами:
-помочь справиться с трудной ситуацией;
- найти ошибки в поведении;
-научить чему – либо;
2. Словесные приёмы:
-чтение худ.литературы;
-рассказ ребёнка из личного опыта;
-беседа;
-рассказ взрослого;
3. Игровые приёмы:
-элементы сюжетно – ролевых игр;
-игровые упражнения;
-игры – воображения;
-игры – соревнования;
-игры с правилами;
4.Наглядные приёмы:
- иллюстрации;
-видеоматериалы;
-фотографии;
-картинки;
-продукты детской деятельности;
5.Наблюдения:
6. Практические:
-творческая деятельность;
- поисковая деятельность;
-разбор проблемных ситуаций.
Полученные на занятиях знания закрепляются в повседневной жизни. Представлю этапы освоения детьми правил этикета:
1.Знакомство, корректировка имеющихся знаний – специально организованные занятия
2. Закрепление:
-сюжетно –ролевая игра;
- дидактические игры;
- другие виды занятий;
-праздники и развлечения;
- другие режимные моменты;
- традиции группы (ритуал утреннего приветствия, день рожденья детей, группы, дни пожилого человека, дни матери ит.д)
3. Самостоятельное выполнение правил в соответствии с жизненными обстоятельствами.
Особое внимание при работе над проектом надо уделить предметно –пространственной развивающей среде. «Столовый этикет» например, требует разнообразной посуды, столовых принадлежностей в уголке с\р игр, чтобы дети в любое время могли поупражняться в умении правильно и красиво сервировать стол, встречать гостей. Умение правильно вести речевой диалог в общественных местах помогут сформировать такие с\ролевые игры как «Супермаркет», «Салон красоты», «Больница» и др.
Закрепить навыки правильного поведения помогают разыгрывание сказок, ситуаций и здесь никак не обойтись без театрального уголка.
Также необходимо помнить , что ребёнок перенимает позитивный опыт. Я стараюсь приветствовать любого, кто заходит в группу, доброжелательно к нему обращаться и т.д. Таким образом, речь взрослого, его поведение, манеры, внешний вид, проявление сострадания, сочувствия, доброжелательность, искренность в общении становятся образцом для подражания
Успешное решение поставленных задач невозможно без тесного контакта с семьёй. Для того чтобы у родителей возникло желание сотрудничать со мной по вопросам культуры поведения, необходимо увлечь их этой проблемой. Поэтому необходимо знакомить родителей с тематикой занятий, организовывать фото и видео выставки,»Дни открытых дверей», консультации, беседы.




Содержательный модуль.
Практика показывает, что обучать дошкольников хорошим манерам «на ходу» нецелесообразно. Следовательно ,необходимо проводить специально организованные занятия, каковыми и являются занятия кружка «Весёлый этикет» Наглядно содержание моего проекта представлено в тематическом плане. (приложение 1)
К концу проекта дети должны овладеть следующими навыками этикета:
- Уметь обращаться с просьбой (скажите пожалуйста, будьте добры, не могли бы вы, если вас не затруднит…)
- Знать правила ведения разговора по телефону;
- Во время приветствия и прощания использовать разнообразные формулы вежливости;
- Правила поведения в общественных местах: уметь вести себя в театре, транспорте, музее, на улице, в поликлинике и т.д
- уметь представляться во время знакомства и представлять другого;
- уметь принимать гостей и быть гостем;
- Знать правила поведения и ведения разговора за столом;
- Уметь использовать в общении вербальные и не вербальные формы общения;
Намеченная работа, я думая, поможет детям в развитии положительных черт характера, умению свободно пользоваться арсеналом полученных черт характера, умению свободно пользоваться арсеналом полученных умений и знаний в области этикета, что обеспечит безболезненный переход в новую общественную структурную форму – школу.