Развитие эмоций через общение детей старшего дошкольного возраста
В этом документе вы найдете обширные материалы, которые помогут педагогам в развитии эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий, представленные здесь, ориентированы на формирование социальной и эмоциональной компетентности детей, что особенно важно в их раннем возрасте.
Конкретные занятия направлены на изучение и осознание различных эмоций, таких как радость, грусть, страх и гнев, через интерактивные игры и сказочные сюжеты. Каждый урок построен так, чтобы дети могли не только узнать, но и прочувствовать эмоциональные состояния, развивая свои навыки общения и самовыражения.
Например, в занятии «Путешествие в страну сказок» дети знакомятся с эмоциями через контакт с различными сказочными героями. Это позволяет не просто вскользь коснуться проблематики, но и глубоко пережить каждую эмоцию через ролевые игры, что способствует лучшему усвоению материала и запоминанию.
Используемые методы, такие как игра «Эхо» или проигрывание ситуаций, помогают детям не только понять, но и визуализировать эмоции, что делает процесс обучения более эффективным и увлекательным. Психотерапевтический подход, интегрированный в эти занятия, способствует созданию психологически безопасной среды, где каждый ребенок может выражать свои чувства без страха осуждения.
Таким образом, данный документ станет настольной книгой для педагогов и психологов, стремящихся развивать у детей не только навыки общения, но и способности к эмпатии, что в свою очередь окажет положительное влияние на их дальнейшую социальную адаптацию.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ ЧЕРЕЗ ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Конспекты занятий
Выполнила:
Кадымова Юлия Рашидовна
педагог-психолог МАДОУ Д/с № 35
городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Уфа – 2016
"Развитие эмоций через общение детей старшего дошкольного возраста"
Предлагаю конспекты занятия по формированию социально-эмоциональной сферы из своего опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Занятие. Тема "Путешествие в страну сказок"
Цели и задачи
Продолжать формировать умение различать эмоции по схематическим изображениям.
Продолжать учить детей на примере сказочных персонажей, различать и понимать характер эмоционального состояния людей; упражнять в выражении противоположных, эмоциональных состояний (гнев, грусть, радость), учить дифференцировать поступки сказочных персонажей и давать им моральную оценку.
Воспитывать представления о сущности полярных понятий: "добро" и "зло" и эмоциях, которые им соответствуют
Методы и приёмы: игра "Эхо", настроить детей друг на друга, дать возможность каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания, проигрывание ситуации; игровые упражнения; этюд на расслабление организма (танец с Буратино)
Материалы и оборудование:
пиктограммы с эмоциями, гнев, страх, грусть, радость;
домики с героями, Карабас Барабас, зайчик, Алёнушка, Буратино;
цветы красного, синего, жёлтого, зелёного, чёрного цвета; аудиокассета с музыкой, выражающей эмоции гнева, страха грусти и радости.
Ход занятия
Психолог. Здравствуйте дети! Я рада вас видеть! Давайте дети поиграем в игру "Эхо". Дети называют своё имя и прохлопывают в ладони Ма - ша, а все дружно, как эхо повторяют.
Психолог. Дети, вы хотите сегодня вместе со мной отправиться в путешествие в страну сказок? Ответ детей.
Психолог. Дети обратите внимание, что это лежит на полу? Ответ детей.
Психолог. Да, стрелочки нам помогут попасть в страну сказки.
Отправляемся в путешествие.
Проходим по стрелочкам и попадаем в страну сказок. (на полу стоят 4 домика разные по цвету)
Первый домик с пиктограммой гнева.
Психолог: Дети, сказочные герои выйдут к нам, если вы правильно назовёте эмоцию изображенную на каждом домике, покажите мимикой, пантомимикой.
Дети называют эмоцию гнева, показывают мимикой, пантомимикой. Двери открываются, из домика выходит злой Карабас-Барабас и говорит, что у него в театре нет актеров, и он хочет забрать всех детей в театр играть злые роли.
Психолог предлагает детям пообщаться и дать ответ, что они ни за что не пойдут в его театр- это помогает прогнать Карабаса-Барабаса и продолжить наше путешествие.
Второй домик с пиктограммой страха.
Психолог напоминает детям правила.
Дети называют эмоцию страха, показывают мимикой, пантомимикой.
Двери открываются, из домика выходит зайчик, который боится лису.
Психолог. Кто пытался помочь зайчику, но не помог? Как пугала лиса зверей? Кто помог зайчику?
Психолог предлагает детям пообщаться и выбрать зайчика, лису, петушка и проиграть сценку.
Зайчик благодарит детей, и путешествие продолжается.
Третий домик с пиктограммой грусти.
Дети называют эмоцию грусти, показывают мимикой. Двери открываются, из домика выходит Алёнушка.
Психолог. Кто это?
Ответ детей.
Алёнушка рассказывает детям о своём горе. Дети предлагают разные варианты, как можно помочь Алёнушке расколдовать Иванушку. А чтобы чудо свершилось, дети должны назвать пословицы о горе.
Горе горюй, а руками воюй,
Горе старит, а радость красит,
Горе да беда с кем не была.
Слезами горю не помочь.
Психолог. Дети, ваши ответы помогли Алёнушке стать весёлой, и грусть прошла. И встретится Алёнушка с Иванушкой.
Провожаем наше путешествие.
Четвёртый домик с пиктограммой радости.
Дети называют эмоцию, показывают мимикой.
Двери открываются, из домика выходит радостный Буратино.
Психолог. Дети, вспомните, каким героям вы помогли в стране Сказок? Какие чувства вы испытываете?
Ответы детей.
Звучит весёлая музыка, Буратино предлагает детям встать в круг и исполнить весёлый танец. Дети исполняют танец по кругу. Буратино дарит детям цветы на память о путешествии в страну Сказок.
Психолог. Дети, вот и закончилось наше путешествие, пора возвращаться в детский сад.
Дети проходят по стрелкам на вторую половину группы и подходят к столам.
Психолог. Дети, Буратино подарил Вам цветы. Нарисуйте в середине цветочка своё настроение. Звучит спокойная музыка. Дети рисуют своё настроение.
Психолог. Дети, подойдите к гостям и покажите своё настроение. А теперь нам пора расставаться. Давайте, улыбнемся друг другу самой доброй улыбкой и скажем: "До свидания!"
Конспект занятия по психологии "Поделись улыбкою своей"
Конспект занятия
"Закрепление изученных эмоций"
Программное содержание:
Цель: сформировать индивидуально психологические особенности личности у детей дошкольного возраста, позволяющие конструктивно выражать свое эмоциональное состояние.
Задачи:
Сформировать понятие эмоции и связанные с ними состояние человека.
Закрепить умение узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать и адекватно реагировать на них.
Помочь дошкольникам улучшить взаимоотношения с окружающими.
Материал:
магнитофон и запись спокойной музыки
иллюстрации из книг со сказочными героями, выражающими разные эмоции
бумага
акварельные краски
кисточки
фотографии детей и взрослых, лица которых выражают разные эмоции.
Предварительная работа:
знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, страх, злость, обида)
проведение упражнений, способствующих осознанию собственных эмоций у дошкольников.
прослушивание музыкальных произведений.
разыгрывание этюдов и сценок
проведение психологических игр и упражнений (К.Фопель)
проведение авторских психологических игр и упражнений
Ход занятия
Дети средней группы входят в кабинет психолога под спокойную музыку "Раннее утро в лесу", приветствуют, прикасаясь ладонями к ладоням психолога.
Психолог: Здравствуйте дети! Я рада встрече с вами.
1. Сюрпризный момент - сказочные герои, лица которых выражают разные эмоции
(радость, обиду, гнев, страх, удивление).
Педагог-психолог: "Дети, догадайтесь какое настроение у сказочных героев?"
2. Мимическая гимнастика. Упражнение "Зеркало". Дети работают в парах. Педагог-психолог: "Изобразите чувство - радость, обиду, злость, страх, удивление. Как проявляются эти чувства?"
Мартьянова Елена Владимировна - 219 -797 -964
3. Наглядное пособие "Узнай эмоцию". Просмотр с детьми фотографий людей, лица которых выражают разные эмоции.
4. Подвижная игра "Тигр и тигрята на охоте".
Педагог-психолог - тигр. За ним встают тигрята. Тигр обучает детей охотиться, Тигрята должны подражать движениям и не выскакивать вперед тигра, иначе получат шлепок. Тигр очень медленно выставляет вперед одну ногу с пятки на носок, вытягивает одну когтистую лапу, потом выставляет вторую ногу, вторую лапу, подгибает голову, выгибает спину и медленно и осторожно крадется к добыче. Сделав 5-6 таких скачков, он группируется, поджимает к груди лапу, голову, приседает, готовясь к решающему прыжку, и резко прыгает, издавая громкий клич: "Ха!" Тигрята делают все это с ним одновременно.
5. Сказка про "Кляксу".
Дети слушают сказку про "Кляксу", которую рассказывает педагог-психолог и одновременно рисуют в альбомах акварельными красками сначала черную кляксу, а затем по - мере рассказа раскрашивают кляксу в разные цвета.
"Жила - была Клякса в темном дупле и очень не любила показываться на людях. Почему? Да потому, что при ее появлении каждый считал своим долгом воскликнуть: "Какой ужас!" Какая жирная и некрасивая черная Клякса!" Кому такое понравиться? Вот почему она предпочитала отважиться в дупле. Но разве хорошо сидеть в одиночестве? Скучно! И нашей Кляксе захотелось сходить погулять на праздник или в гости. Решила она принарядиться, взяла желтой краски и покрасилась, в яркий солнечный цвет. Представляете! Конечно, себе в таком наряде она понравилась, но только она появилась на улице, как каждый, кто ей встретился, в ужасе кричал: "Какая желтая Клякса!"
Тогда она зашла в магазин, купила краски и покрасила ею свою шляпку, но все, кто ее видел, снова махали руками и кричали: "Какая ужасная Клякса в оранжевой шляпке!"
Тогда Клякса купила синей краски и выкрасила свою юбку. Но и это никто не оценил. Она снова услышала: "Какая огромная Клякса в зеленой юбке!" (Желтый и синий цвет, смешиваясь дают зеленый.)
Очень обиделась Клякса, Взяла она остатки синей краски, вернулась в свое дупло и выкрасила его в синий цвет. Она очень старалась, размазала краску вокруг себя, и вдруг дупло стало очень уютным и красивым.
В это время пролетала Сова - мудрая голова (а Совы, как правило, близоруки и живут своим умом!). Она не узнала Кляксу в ее новом наряде. Сове показалась, что это совсем и не Клякса. "Здравствуйте, дорогая и красивая Незнакомка! - сказала вежливо Сова ". Клякса впервые в жизни услышала добрые слова и улыбнулась. Ей было очень приятно.
6. Упражнение "Чемодан в дорогу". Звучит тихая, спокойная музыка "Ночь, середина лета".
Дети, прощаясь, говорят друг другу приятные слова.
