Кружок «АБВГДейка»: Эффективная подготовка к обучению в школе

План работы кружка
«АБВГДейка»

Руководитель кружка : Ланцова М.Ю.

Время проведения: с 16-00 до 16-30
Дни недели : вторник (среда)

План работы кружка
«АБВГДейка»

Время работы: вторник (среда)
с 16.00. до 16.30.
Пояснительная записка
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической (развитие фонематического слуха и восприятия), лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально - сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Исходя из этого, основной задачей развития речи является воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи, которые решаются на протяжении всего дошкольного детства.
Однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения. У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно. В настоящее время актуальность проблемы воспитания звуковой культуры речи определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии. Философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.

Цель. Подготовить дошкольников к обучению в школе.

З а д а ч и к р у ж к а:

• Формировать умение различать на слух и правильно воспроизводить все звуки родного языка, находить слова с заданным звуком, определять место звука в слове место ударения.

• Подготовить руку к письму.

• Обогатить словарь синонимами, антонимами, родственными словами.

• Развить умение составлять связные описательные, творческие рассказы.

• Упражнять в изменении слов по числам, родам, падежам, знакомить с предлогами.

Упражнять в образовании слов на основе однокоренного слова с помощью суффиксов, приставок.

Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа кружка «АБВГДейка» рассчитана на 1 год (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы занятий численность детей в группе кружка должна составлять 8 человек. Кружок «АБВГДейка» посещают дети по запросам родителей. Занятия проводятся четыре раза в месяц, с сентября по май.

Ожидаемый результат
К концу года дети могут:

• Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

• Выделять слова в предложении, определять их место.

• Составлять предложение с заданным словом.

• Делить слова на слоги, считать слоги в слове.

• Составлять слова из готовых слогов.

• Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).

• Проводить звуковой анализ слов из 3 – 4-х звуков.

• Составлять связные описательные, творческие рассказы.

• Изменять слова по числам, родам, падежам .

Критерии отслеживания результатов (диагностика):

1. Дети правильно произносят гласные и согласные звуки;

2. Дети умеют различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук;

3. Дети умеют подбирать слова, похожие по звучанию, вычленять из ряда слов те, в которых есть заданный звук;

4. Дети умеют определить место заданного звука (вначале, середине ,конце)

5. Делить слова на слоги, считать слоги в слове.

6. Составлять связные описательные, творческие рассказ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

МАТЕРИАЛ

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я

1. «Страна знаний».

Цель. Познакомить с произведением А. Толстого «Приключения Буратино». Понимать пословиц и стихотворения.

Книга А. Толстого «Приключения Буратино». Бумага, карандаши.

II Н Е Д Е Л Я

1. «В городе Простых слов».

Цель. Правильно называть предметы, произносить разные слова. Ориентироваться по карте-схеме.

Предметные картинки, карта-схема, фломастеры.

III Н Е Д Е Л Я.

1. На улице «Слов - Действия».

Цель. Формирование понятия о слове, обозначающем действие.Закрепить знания о цвете.

Карта – схема Страны Знаний, сюжетные картинки.

IV Н Е Д Е Л Я.

1. На улице «Слов – Признаков».

Цель. Формирование понятия о словах, обозначающих признаки предметов.

Картинка «Фея», картинки «Облачко» в разных эмоциональных проявлениях.

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.

1. «Рынок».

Цель. Составление описательных рассказов об овощах и фруктах по схеме.

Карта –схема Страны Знаний, муляжи овощей и фруктов.

II Н Е Д Е Л Я.

1. « Магазин погоды».

Цель. Составление описательных рассказов с помощью опорных сведений о временах года.

Карточки о природе, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.
7.«Магазин игрушек».
Цель. Составление описательных рассказов об игрушках.

Карта – схема. Игрушки. Карандаши.

IV Н Е Д Е Л Я.
8.«Фотоателье».
Цель. Составление рассказов о своей семье.

Карта – схема «Страны знаний». Фото семьи ребенка, карандаши.

Н
О
Я
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.
9. На улице «Слов –Приятелей».
Цель. Познакомить с синонимами.

Фигурки Буратино, Пьеро, Мальвины и Артемона, Карта-схема, цветок роза, фломастеры.

II Н Е Д Е Л Я.
10. На улице «Слов –приятелей».
Цель. Познакомить с антонимами.

Картинки: радостный Буратино и грустный Пьеро, карта-схема «Город Самых Простых Слов».

III Н Е Д Е Л Я.
11. «Улица Родственных слов».
Цель. Подбирать родственные слова.

Карта –схеме сказки «Приключения Буратино», набор картинок, фломастеры.

IV Н Е Д Е Л Я.
12. «В стране Дидактических игр».
Цель. Закрепление знаний детей.

Игрушки и «чудесный мешочек».Карточки с тремя однородным предметами. Куклы.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.
13. «Город – Парк».
Цель. Различать слова и предложения.

Карта –схема «Страна Знаний». Набор предметных и сюжетных картинок. Полоски бумаги: короткие и длинные.

II Н Е Д Е Л Я.
14. Аттракцион «Прятки».
Цель. Формировать понятие о предметах.

Карта –схема, плоскостные фигурки героев сказки, предметные картинки, лист бумаги, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.
15. Аттракцион «Карусель настроения».
Цель. Познакомить со средствами интонационной выразительности.

Карта-схема, плоскостные фигурки персонажей сказки, карточки со знаками препинания.

IV Н Е Д Е Л Я.
16. «Знакомство».
Цель. Закрепление знаний буквы А, закреплять дифференциацию: звук –буква.

Карта-схема, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с изображением буквы красного цвета.

Я
Н
В
А
Р
Ь

I Н Е Д Е Л Я.
17.«В гостях у Айболита».
Цель. Продолжать учить различать звуки и буквы. Закрепить понятие «йотированный гласный».

Карта-схема города Буквинска, предметные картинки, Карточки с буквами А, Я, картинка с йотиком (зеленым)

II Н Е Д Е Л Я.
18.На репетиции.
Цель. Закрепить дифференциацию: буква – звук.

Карта-схема города Буквинска, предметные картинки, плоскостные фигурки персонажей сказки.

III Н Е Д Е Л Я.
19.В гости к гласным буквятам.
Цель. Учить выбирать слова с заданными звуками.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, «волшебный мешочек».

IV Н Е Д Е Л Я.
20.Встреча с буквятами У, Ю.
Цель. Закрепить знания о йотированных и нейотированных гласных.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карточки с изображением буквят, фломастеры.

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

I Н Е Д Е Л Я.
21. Дружные буквята.
Цель. Закрепить знания о гласных звуках и буквах.

Карта Буквинска. Диск со стрелкой, предметные картинки, фломастеры.

II Н Е Д Е Л Я.
22.Сонорные буквята.
Цель. Различать буквы и звуки.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карандаши. «Монетки».

III Н Е Д Е Л Я.
23. В гостях у буквят Л, Н, Р, Й, М.
Цель. Различать звуки и буквы.

Буквята Л, Н, Р, Й, М. Фломастеры, карандаши.

IV Н Е Д Е Л Я.
24. Прятки.
Цель. Формировать понятие «парные согласные» (звонкие и глухие).

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки «Узнай имя». Карандаши.

М
А
Р
Т

I Н Е Д Е Л Я.
25. Занимательные игры.
Цель. Расширять словарный запас детей за счет использования в речи предлогов наречий.

Плоскостные домики разного назначения. Карточки с предметными картинками.

II Н Е Д Е Л Я.
26. « Как зовут нас подскажи…». Буквята Г и К.
Цель. Закрепление понятий «парные согласные», различать звуки на слух, буквы при чтении.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.
27. Встреча с буквятами Д и Т.
Цель. Продолжать закреплять понятие «парные согласные», различать звуки на слух.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с буквятами Д и Т. Шапочка дятла. Карандаши.

IV Н Е Д Е Л Я.
28. Свистящие буквята З и С.
Цель. Определять место звука в слове, различать звуки на слух, буквы при чтении.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. «Волшебный мешочек», игрушки.

А
П
Р
Е
Л
Ь

I Н Е Д Е Л Я.
29. Замок Змея - Горыныча.
Цель. Закрепление понятия «шипящие» согласные, различать звуки и буквы.

Карта-схема города Буквинска, Картинка Змея. Карточки с буквами. Карандаши.

II Н Е Д Е Л Я.
30. Парад букв в городе.
Цель. Закрепление знаний детей о буквах, звуках и их особенностях в речи и письме.

Персонажи сказки «Приключения Буратино», карта-схема города. Наборное полотно, карандаши.

III Н Е Д Е Л Я.
31. Буквенное лото.
Цель. Учить искать ударные гласные в слове.

По две полоски бумаги на каждого ребенка, счетные палочки. Мяч. Наборное полотно.

IV Н Е Д Е Л Я.
32. Цепочка слов.
Цель. Различать на слух все звуки речи, замечать перестановку звуков в слове.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с моделями звук –буква. Карандаши

М
А
Й

I Н Е Д Е Л Я.
33. Парк слов.
Цель. Учить образованию существительных единственного и множественного числа.

Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки-картинки, карандаши.

II Н Е Д Е Л Я.
34. Улица мужского и женского рода.
Цель. Различать род существительных.

Карта-схема Города-парка. Наборное полотно, предметные картинки. Картинки: мальчик и девочка.

II Н Е Д Е Л Я.
35. Собой не хвастай, дай вперед похвалить себя людям.
Цель. Учить образовывать новые слова с помощью суффиксов, приставок.

Карта-схема Города-парка. Предметные картинки. Зеркало, шляпка – суффикс, плоскостные фигурки персонажей сказки.

IV Н Е Д Е Л Я.
36. Итоговое занятие
Волшебная страна.
Цель. Развитие коммуникативных умений, связной речи.

Карта-схема «Страна Знаний», персонажи сказки, карандаши.

Диагностика детей

по звуковой культуре речи и подготовки к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы

I Фонематический слух
а) Дифференциация звуков
С-З С-Ш Ш-Ж Ж-З
Щ-Щ Ш-СЬ Ц-СЬ Ц-ТЬ
Ч-С Ч-ТЬ Ч-Ц Ч-Ш
Щ-Ж Л-Р К-Х . К-Г
П-Б Т-Д Ы-И
б) Повтори слоги:
ту-ду-ту ды-ты-ты
ко-го-го па-та-ка
в) Повтори слова:
кот-год-кот
том-дом-ком

II Анализ звукового состава слова:
а)Выдели первый гласный звук :
Аня утка
Оля . эхо
Ира окна
б) Выдели первый согласный звук:
город, волк, банка.
в) Выдели последний звук:
пух, кот, сок, нос.
г) Назови слова с заданным звуком:
З О Ж.

III Анализ слогового состава слова
а) Из скольки частей состоит слово:
сон, каша, машина.
б) Увеличь количество частей в слове:
лес-леса, лесок, лесной, лесочек;
дом-дома, домик, домище, домина.
в) Придумай слова начинающиеся на:
Ма ….
Ко ….

IV Анализ и синтез предложений
а) Из скольки слов состоит предложение:
Мишка играет.
Мама купила мяч.
б) Составь предложение из 2-х, 3-х, 4-х слов по картинке.
в) Составь предложение с опорными словами:

• девочка;

• солнце сильнее.

.Пальчиковые игры

(развитие мелкой моторики рук)

1. «Пальчики здороваются».

Встретились два больших пальчика – поздоровались.
Встретились два указательных пальчика – поздоровались.
Встретились два средних пальчика – поздоровались.
Встретились два безымянных пальчика – поздоровались.
Встретились два мизинчика – поздоровались
И крепко обнялись.

1. «Семья»

Этот пальчик дедушка (пальцы сжаты в кулачок и по-одному разжимаем)
Этот пальчик бабушка
Этот пальчик папочка
Этот пальчик мамочка
Этот пальчик я
Дружная семья! (Снова сжимаем)

1. «Шарик»

Надуваем быстро шарик. (Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются
Он становится большой. .кончиками. В этом положении дуем на них при
Вдруг шар лопнул, этом пальчики принимают форму шара. Воздух
Воздух вышел – «выходит» и пальцы в исходном положении).
Стал он тонкий и худой.

1. «Собака» (Ладонь на ребро, на себя, Большой

У собаки острый носик, палец вверх. Указательный, средний,

Есть и шейка, безымянный – вместе. Мизинец

Есть и хвостик. ……..Попеременно опускается и поднимается).

1. «Зайка и уши» ( пальчики в кулачок. выставить

Ушки длинные у зайки, вверх указательный и средний
Из кустов они торчат. пальцы. Ими шевелить в
Он и прыгает, и скачет, стороны и вперед)
Веселит своих зайчат.

1. «Футбол»

Пальчики в футбол играли, (пальчики обеих рук двигаются
Все друг друга обгоняли. по столу, имитируют движения)
Все бегом, в припрыжку, в скач
Все хотят ударить мяч.
Каждый забивает «гол»
Хорошо играть в футбол!

1. Мы топали, мы топали (дети имитируют топанье пальчиков

До тополя дотопали. по столу)
До тополя дотополи
И дальше мы потопали.