Проект «Вода в природе» в детском саду № 21 «Дюймовочка»
Проект «Вода в природе», подготовленный Базылевой И. А., направлен на воспитание детей, формирование их знаний о круговороте воды и состоянии этого жизненно важного ресурса в природе. В процессе работы над проектом дети будут заниматься наблюдением, экспериментированием, чтением и обсуждением. Занятия будут проводиться в форме интересных и увлекательных мероприятий, где каждый ребенок сможет проявить свои способности и развить интерес к природе.
Основной целью проекта является формирование первоначальных знаний о воде в окружающей среде и ее значении для жизни человека. Духовное воспитание детей, понимание важности воды как ресурса, необходимого для всего живого на Земле, помогает развивать у них экологическое сознание. Важно, чтобы дети учились бережному отношению к природе, понимали причинно-следственные связи и выдвигали гипотезы о состоянии окружающей среды.
В рамках проекта запланированы различные формы работы: от бесед и чтения художественной литературы до практических экспериментов и игр. С детьми будут рассматриваться темы о превращениях воды, её значении в жизни человека и животных, а также о влиянии загрязнения на экосистему. Весь процесс будет поддерживать активное участие родителей, которые смогут внести вклад в реализацию проекта. Это создает атмосферу партнерства между дошкольным образовательным учреждением и семьей, что значительно увеличивает образовательный эффект.
Каждый этап проекта будет тщательно спланирован. В подготовительном этапе будут поставлены цели и задачи, изучена литература по теме, составлены планы реализации. В практическом этапе пройдет множество занимательных мероприятий, игр и наблюдений, направленных на закрепление полученных знаний, развитие наблюдательности и критического мышления. Заключительный этап будет включать обобщение и анализ результатов, что позволит детям увидеть свои достижения и сравнить их с поставленными в начале проекта целями.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 21 «Дюймовочка» города Сафоново Смоленской области
Проект в старшей группе
«Вода в природе»
Подготовила: Базылева И. А.
2014 год
Тип проекта – образовательный
Вид проекта – экологический, исследовательский, подгрупповой, среднесрочный.
Цель. Формирование первоначальных знаний о круговороте воды в природе, о состоянии воды в окружающей среде.
Задачи.
1.Закрепить знания детей о состоянии воды в разное время года.
2.Учить выдвигать гипотезы, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы.
3.Развивать наблюдательность, интерес к природным явлениям.
4.Воспитывать экологическое сознание.
Формы, методы и приемы деятельности:
Наблюдение.
Чтение и обсуждение прочитанного, отгадывание загадок.
Экспериментирование.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа.
Труд.
Результативность. Дети: имеют представление о круговороте воды в природе, о разнообразных состояниях воды в окружающей среде; могут рассказать и организовать опыты: делают выводы по результатам опыта; используют в активной речи слова, характеризующие различные состояния воды; проявляют познавательный интерес к явлениям природы.
Воспитатель: оформление картотеки опытов о свойствах воды; конспектов НОД, бесед, наблюдений.
Родители: имеют представления о содержании проекта, оказывают помощь при подборе необходимого материала для реализации проекта.
Актуальность
Проблема ухудшения экологической обстановки в современном мире требует от людей понимания сложившейся ситуации и бережного отношения к природе. Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами – все это ведет к резкому ухудшению не только природы в целом, а и ухудшению здоровья каждого человека в частности. Организация опытно – экспериментальной деятельности проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению результата, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный.
II этап – практический.
III этап – заключительный (обобщающе-результативный).
Пути реализации проекта.
I этап. Подготовительный.
1. Постановка целей, задач, прогнозирование результатов.
2. Составление плана реализации проекта.
3. Изучение проблемы по данному вопросу через методическую литературу. Подготовка консультаций, рекомендаций для родителей.
4. Изготовление картотеки опытов о состоянии воды, подбор художественной литературы по данной теме, дидактических и сюжетно-ролевых игр в соответствии с возрастом детей.
II этап. Практический.
План-график мероприятий.
Беседы: «Зачем вода нужна человеку?» Дать понятие о важности воды в повседневной жизни человека, о сферах жизни, в которых она используется.
Презентация «Превращения воды». Конкретизировать знания детей об агрегатных состояниях воды, об условиях ее перехода из одного состояния в другое. Дать понятие «Круговорот воды в природе».
«Вода вокруг нас»; «Жители воды» ;«Какая вода бывает» ;«Водный транспорт»
Ситуации:
Что будет, если на Земле исчезнет вода?
Различные водоёмы тоже могут болеть, как люди. Чем же они болеют и почему?
Труд: Полив комнатных растений; протирание пыли в группе; мытьё игрушек.
Чтение художественной литературы:
Чтение стихотворения Н.Николаенко «Дождик-душ»;
Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А.Рыжовой;
Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды»;
Чтение сказки «Путешествие Капельки».
Продуктивная деятельность:фиксирование результатов опытов в дневнике наблюдений.
Выставка рисунков: «Без воды нам не прожить ни за что на свете». Развивать творчество и воображение.
Рассматривание иллюстрации о воде и различных водоемах.
Выставка детских книг о природе, детских энциклопедий. Развивать поисковый интерес, желание узнавать новые новое о неживой природе, в частности – о воде.
Наблюдения: «Где мы видим воду» «Что умеет вода».
Физическая культура. Здоровье:
Советы Мойдодыра.
Закаливание (умывание прохладной водой), полоскание горла и рта после еды кипячёной водой.
Хороводная игра «Ходит капелька по кругу».
Подвижные игры: «Дождик», «Ручеек», «Море волнуется», «Лягушки и цапля».
Психогимнастика «Снежинка», «Я журчащий ручеёк», «Цветочек хочет пить» .
Эксперименты: «Круговорот воды в природе» (электрический чайник с водой, холодное стекло;
«Свойства воды»;
«Плавучесть предметов в разных средах»;
«Движение воды через корешки растений»;
«Фонтан».
III этап. Заключительный (обобщающе-результативный).
Результаты
В результате работы над проектом дети расширили свои знания о воде, узнали, что вода может быть не только жидкой, но и твёрдой и даже газообразной. Дети приобрели умения и навыки исследовательской деятельности: искать и собирать информацию, анализировать, систематизировать и делать выводы, появились навыки взаимовыручки, поддержки и тесного общения со взрослыми и сверстниками. Повысился интерес к познанию окружающего мира. Всё это способствовало саморазвитию личности каждого ребёнка, воспитанию в нём целеустремлённости и самоуважения.
