Современные подходы к организации досуга детей во второй половине дня

Районное методическое объединение воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Доклад на тему: « Современные подходы к организации деятельности детей во второй половине дня»

Заведующий МБДОУ – детский сад «Ласточка»
Л.Н. Москвичёва

Г. Аркадак

Дошкольное учреждение сегодня – это удивительный островок радости, где педагоги своими руками творчеством, выдумкой стараются. Чтобы время проведённое малышами в стенах детского сада было не только весёлым, радостным, забавным, но и способствовало осуществлению основных целей работы с детьми:
- достижению высокого уровня воспитания и развития детей, освоение ими основ личной гигиены и здорового образа жизни;
- удовлетворение потребности детей в эмоционально-личностном общении и формирования творческого мышления культуры поведения.
Воспитанники ДОУ должны быть интеллектуальны. Развиты психически и физически, любознательны. Познавательная активность ребёнка рассматривается как деятельность в процессе которой он учится, познаёт окружающий мир в игре, на занятиях, в труде, в продуктивной деятельности , в общении. В связи с этим необходимо уделять большое внимание в работе с детьми по развитию познавательной активности, не только в учебной деятельности, но и в процессе совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности детей.
Сегодня мне хочется остановиться на таком режимном моменте, как вторая половина дня. Основное место в этом отрезке времени занимают разнообразные игры. При организации сюжетно-ролевых игр для детей младших групп имеются свои отличительные особенности. В этих группах воспитатель планирует своё личное участие в играх детей. В старшем возрасте меняются методы и приёмы руководства игрой. Воспитатель планирует игры со строительным материалом, игры-драматизации, а так же различные игры с правилами: подвижные, дидактические, настольно-печатные с объяснением правил. Большое место в календарном плане этого отрезка времени занимает наблюдение в природе, общение с обитателями уголка природы. После сна хорошо планировать трудовую деятельность детей : уборка групповой комнаты, ремонт книг, стирка кукольного белья, изготовление игрушек-самоделок. Воспитатель так же планирует различные зрелищные мероприятия и развлечения. Сегодня Вашему вниманию были предложены: экологический досуг и развлечение фрагмента проекта Православные праздники, и кружковая работа в первой младшей группе. Все эти мероприятия направлены на расширение кругозора детей.
Таким образом организуя режимные моменты второй половины дня , необходимо стремиться к тому, чтобы содержание этой деятельности носило поисковый характер. Учитывая специфику жизненного опыта ребёнка ( ограниченность, недостаток знаний, формирование познавательной активности) следует связывать как с реальными действиями, так и с сложными задачами. Долг каждого воспитателя – не только отвечать детям на их бесконечные вопросы, но и активно побуждать их пытливость у мам, чтобы количество вопросов, задаваемых детьми росло.
Вашему вниманию были представлены групповые комнаты четырёх возрастных групп. В каждой группе оформлены уголки которые необходимы ребёнку в соответствии с его возрастом. В уголках в достаточном количестве имеются развивающие , дидактические, настольно-печатные игры ( в зависимости от сезона) специальные пособия для развития продуктивной деятельности детей – пособия, инвентарь для развития сюжетно-ролевых и театрализованных игр. Мини лаборатории для простейших опытов. Элементарность опытов заключается в характере решаемых задач( они неизвестны только детям) и характере итогов ( в процессе опытов не происходит научных открытий , а формируются элементарные понятия и умозаключения.
Во время игровой деятельности дети с удовольствием откликаются на предложение педагога поиграть в Сказочников, используя игры-схемы знакомых сказок, такой материал способствует развитию мыслительной и речевой активности, развитию наблюдательности, умению пользоваться символикой и схемами.
Во второй половине дня есть значительный отрезок времени. Который необходимо использовать рационально и насыщено, организуя коллективный труд, самостоятельную художественную деятельность. В ходе организации деятельности детей необходимо руководствоваться следующими задачами:
- создание проблемных ситуаций, целевых установок, мотивирование к деятельности (надо, хочу, могу) проектирование решения проблемной ситуации, выполнения действий, заданий , анализ результатов деятельности и подведение итогов. В основу организации деятельности детей должен быть положен комплекс интегрированных мероприятий, в итоге реализации которых дети получают зрительно воспринимаемый результат: спектакль, игра, книга. В ходе реализации задуманного дела дети получают дополнительные необходимые для них знания, поэтому самое важное в познавательной деятельности является мотивированность, например мы предложили детям участвовать в конкурсе рисунков к Дню Защитников Отечества. Что нам нужно для того, чтобы нарисовать эти рисунки? Дети определяют необходимое направление и планируют свою деятельность: рассмотреть альбомы с фотографиями разного рода войск и вооружения, поговорить с папами, кто из них где служил, подумать кто какой техникой и материалом будет рисовать, распределить обязанности : кто и что будет делать, где организуется выставка, кого пригласить на эту выставку.
В зимний период уместно сооружать постройки из снега, проводить опыты со снегом и льдом, украшать постройки цветными льдинками. Все это развивает у детей умение планировать свое деятельность, предвидеть результат и добиваться цели.