Технологическая карта: Времена года - лето и осень
Технологическая карта организованной учебной деятельности – это важный инструмент для воспитателей, помогающий структурировать уроки и делать их более полезными для детей. В данном материале освещена тема «Времена года: лето, осень. Признаки». Важным аспектом этой карты является систематизация знаний о сезонных изменениях в природе, что особенно актуально в детском обучении.
Цель урока – помочь детям понять причинно-следственные связи, развить их наблюдательность и речевое общение через активное взаимодействие с природой. Использование сказочного персонажа – вороны, а также рабочих тетрадей, обогащает процесс обучения, делает его более увлекательным и интересным для маленьких учеников.
В ходе занятий воспитатель будет читать стихотворения о осени, побуждая детей делиться своими мыслями и впечатлениями. А в сюрпризный момент с воробьём дети смогут пофантазировать о том, как насекомые проводят зиму, что даст им возможность развить креативное мышление и умение высказывать свои идеи. Наблюдая за изменениями в природе, дети смогут лучше понять, что происходит в разное время года.
Таким образом, план урока не просто направлен на получение знаний, но и создает условия для формирования у детей навыков общения, критического мышления и интереса к окружающему миру. Главной задачей является привлечение детей к активному взаимодействию с природой и друг с другом, что поможет развивать их социальные компетенции.
Технологическая карта организованной учебной деятельности № 1
Дата__________
Образовательная область: Познание
Раздел: Естествознание
Тема: «Времена года: лето, осень. Признаки .»
Цель: систематизировать знания о сезонных изменениях в природе. Формировать представление о причинно–следственных связях в природе, активизировать навыки устного суждения. Развивать речевое общение, наблюдательность, интерес к изучению природы.
Материал:сказочный персонаж – ворона, рабочая тетрадь.
Билингвальный компонент:көктем- весна, қыс – зима,жаз – лето, күз – осень.
Этапы деятельности | Действие воспитателя | Действие детей |
Мотивационно-побудительный | Читаю стихотворения о осени: | Вспоминают и рассказывают стихотворения о лете и осени. |
Организационно-поисковый | И.У. « назови месяцы времен года». Сюрпризный момент: в гости пришла ворона с проблемным вопросом: насекомые рассказывали где прячутся зимой, но она не услышала. | Называют времена года и названия месяцев. Рассматривают иллюстрации с временами года. Рассказывают, что происходит в разное время года. Летом: поля, леса, парки – зеленые. Расцветают цветы. Жарко. Птенцы вылетают из гнезд . для животных и птиц достаточно корма. Летом дни длинные а ночи короткие. Готовят корма для животных, в лесу собирают ягоды и грибы. В августе начинается сбор урожая. Здороваются. Проявляют заинтересованность. Фантазируют, размышляют и предполагают, что сказали насекомые. Муравей: « я укладываюсь спать в муравейнике». Гусеница : « Я прячусь под кору дерева.» |
Рефлексивно-корригирующий | Рефлексивный круг: «Что понравилось» | Становятся в круг. Рассказывают о понравившихся моментах. Радуются, что помогли вороне. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят : называют признаки времен года. Высказывают свои суждения об изменениях в окружающем мире.
Понимают :взаимосвязи в природе.
Применяют : знания полученные из жизненного опыта в беседе.
