Проект «Ребёнок и книга» в детском саду №29
Проект «Ребёнок и книга», разработанный воспитателями МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №29», представляет собой увлекательную инициативу, направленную на формирование у дошкольников устойчивого интереса к литературе. В условиях современного мира детская литература зачастую оказывается на втором плане, если в воспитании не участвуют взрослые. Благодаря этому проекту, сочетающему в себе творческие и познавательные активности, мы стремимся перевести чтение из разряда обязательных мероприятий в сферу радостного общения и самовыражения. Ожидаем, что прочтение ярких книг будет восприниматься детьми как увлекательный процесс.
Основная цель проекта — это развитие не только интереса к книге, но и навыков анализа литературных произведений через совместные чтения с родителями. Эмоции, которые испытывают дети, слушая, как читают их взрослые, усиливают связь между поколениями и способствуют эмоциональному развитию. Мы стараемся вовлечь родителей в процесс, предлагая им подходы и методы для более глубокого взаимодействия с детской литературой. Этот проект не просто о чтении, он о создании уникального пространства, где книга становится ключом к познанию и творчеству.
Задачи проекта заключаются в укреплении семейных связей, развитии критического и аналитического мышления у детей через театрализацию и инсценировку литературных произведений. Далее, через различные виды активности, как дramatization, рисование и обсуждение, проект вовлекает детей в обсуждение прочитанного, что позволяет им не только выразить свои эмоции, но и глубже понять прочитанное. Именно такой подход меняет ставку с простого нахождения удовольствие от чтения на более сложное взаимодействие с текстом.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА№29»
ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ«РЕБЁНОК И КНИГА»
АВТОР РАЗРАБОТЧИК:Воспитатели МБДОУ №29Шулика И.А.,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:пoзнавательная, социaльно-кoммуникативная, рeчевая, худoжественно-эстeтическая.
ВИД ПРОЕКТА:информационный, творческий.
Майкоп - 2014г. «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся плохое» В. А. Сухомлинский Актуальность проекта: В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Именно от взрослого в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Надо изменить существующее до сих пор отношение к детской литературе и детскому чтению как материалу для решения психолого-педагогических задач, и воспринимать детскую литературу как самостоятельный, специфический вид искусства, специально создаваемый для ребенка, имеющий свою художественную систему воздействия на читателя и не требующий иных средств, приемов и методов с текстом, кроме вдумчивого, выразительного чтения литературного произведения и его анализа. Необходимо с раннего детства приучить ребенка, прежде всего, находить интересное в тексте, а не в различных дополнениях к нему (игры, викторины, конкурсы), которые подменяют искусство слова и зачастую обесценивают его. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. На основании ФГТ одной из основных задач, стоящих перед ДОУ, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей к совместной работе? Для решения данной проблемы был разработан проект «Ребенок и книга». Цель проекта: Развить устойчивый интерес к книге как самостоятельному, наглядному объекту литературы, создать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности. Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников. Задачи: 1. Поддерживать интерес к книгам, литературным, фольклорным и национальным произведениям различной тематики; 2. Закреплять представление о жанровых особенностях художественных произведений, развивать умение анализировать тексты; 3. Поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам литературных произведений, инсценировках и драматизациях, выразительном чтении стихов, рисовании и других видах деятельности; 4. Познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек, закреплять правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке и книжном уголке; 5. Познакомить родителей с методами и приёмами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения 6. Вовлечь семью в единое образовательное пространство. Возраст участников проекта: дети старшей группы, родители.Продолжительность проекта: мини-проект (двухдневный). Основные формы реализации проекта: занятия, анкетирование родителей по вопросам речевого развития детей, памятка для родителей «Факторы успешного речевого развития детей», изготовление и выставка «книжек-малышек» родителями, оснащение предметно- развивающей среды, чтение произведения « с продолжением», сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», выставка одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников. Обеспечение: Детские энциклопедии, журналы, книги.Книги, знакомящие с культурой русского и адыгейского народа: сказки, загадки, потешки, игры.Портреты поэтов, писателейПредполагаемый результат: - Владение родителей практическими умениями и навыками в воспитании будущего читателя. - Активное включение родителей в участие в выставках, совместных мероприятиях с детьми, проводимых в детском саду. - Владение детей культурно-гигиеническими навыками при работе с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т. п.) - Проявление устойчивого интереса к тематически разнообразным произведениям, биографии автора, истории создания книги, процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением. - Описывание состояние героя, свое отношение к содержанию произведения, использование в своей речи средства интонационной выразительности. - Активное участие в процессах чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривании иллюстраций. - Способность продолжительно слушать чтение в коллективе сверстников не отвлекаясь (не менее 15 минут) и творчески использовать прочитанное.- Способность много запоминать, читать наизусть два-три стихотворения, называть любимые сказки и рассказы.Продукт проектной деятельности: Выставка «книжек-малышек», оформление книжного уголка группы.Презентация проекта: инсценировка сказки .
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:Этапы проекта работы
Деятельность педагога
Деятельность детей
1 этап
1. Изучение методической литературы. 2. Информация родителей o предстоящей деятельности. 3. Пoдбор иллюcтраций и фотоматериалов по теме проекта.
Объединение детей в рабочие группы.
2 этап
1. Анкетирование родителей.
3 этап
1. Выставка «Книжек-малышек».2. Подведение итогов.
Самоанализ.
Анкета для родителей “РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА”
1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
2. Дата рождения___________________________________________________
Подчеркните ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.
3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад.) ___________
4. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) __________
5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да, нет.) ______________
6. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? (Да, нет.) ________________
7. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет) _______________
8. Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.) ______________
9. Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду? ________
10. Посещаете ли Вы групповые мероприятия?__________________________
11. Присутствуете ли на дет. праздниках?______________________________
12. Как относитесь к продуктам совместной деятельности?_______________ Благодарим за сотрудничество! Приложение №2. Факторы успешного речевого развития детей. (памятка для родителей) ü Эмоциональное общение с ребёнком с момента рождения,
ü Создавать условия для общения с другими детьми,
ü Речь взрослого – пример для подражания,
ü Развивать мелкую моторику руки, это ведёт к развитию речи.
ü Совместные игры взрослого и ребёнка,
ü Чтение художественной литературы, разучивание стихов,
ü Удовлетворение любознательности ребёнка, ответы на все «почему»,
ü Совместные выезды на природу, экскурсии, посещение музеев,
ü Рассказывание стихов руками.
