Дидактические игры для развития математических способностей у детей
В современном образовании важным аспектом становится использование различных методов и средств, способствующих эффективному усвоению знаний. Одним из таких методов являются дидактические игры, которые особенно актуальны в работе с детьми младшей группы. Они не только увлекают детей, но и несут в себе познавательную ценность, позволяя развивать математические способности в игровой форме.
Детский возраст 3-4 лет является критическим периодом для формирования базовых математических представлений. В это время у детей активно развиваются сенсорные способности, и они начинают осваивать окружающий мир. Использование дидактических игр в обучении математике позволяет создать интерактивную и увлекательную образовательную среду, способствующую лучшему усвоению материалов и экологическому подходу к познанию.
Цель дидактических игр — обучение детей основам математики через игру. Важно развивать у малышей не только навыки счёта, но и логическое, творческое мышление, внимательность и соотношение форм. Задачи таких игр включают привлечение внимания детей к игровым заданиям, развитие познавательного интереса и навыков взаимодействия с окружающей действительностью.
В этом контексте важно отметить, что игры, включающие математический контент, дают возможность детям не только научиться так называемому «сухому» счёту, но и развивать разнообразные навыки — от анализа и синтеза до умения сопоставлять и классифицировать предметы. Они интегрируют в себе элементы общения и совместной деятельности, что крайне важно для социализации детей в дошкольном возрасте.
Таким образом, внедрение дидактических игр в образовательный процесс создаёт не только возможность научить детей математике, но и формирует в них любовь к учебе, интерес к познанию, что является основой для дальнейшего успешного обучения в школе...
М
БОУ лицей «Мок №2»
Тема по самообразованию:
«Дидактические игры, способствующие развитию математических способностей детей в младшей группе»
Выполнила воспитатель
группы «Колокольчики»
Подставкина Е.А.
Воронеж 2016
Пояснительная записка
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольников. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Дидактические игры очень важны для умственного воспитания дошкольника. Во время игры у дошкольника вырабатываются качества необходимые для успешного умственного развития, воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию – необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время проведения дидактических игр.
Если в обучении детей основам математики использовать дидактическую игру, это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их внимание, память, сенсорное развитие, воображение, и тем самым подготовит ребенка к последующему обучению в школе. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания. Дошкольники охотно участвуют в играх, ждут их, радуются им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В процессе игры он многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и т.д. Развивается и совершенствуется его восприятие, любознательность.
Из всего этого следует ,что роль дидактических игр в умственном воспитании детей несомненна.
ЦЕЛЬ: Обучать детей основам математики через дидактическую игру, развитие интеллектуальных способностей.
ЗАДАЧИ:
Привлечь внимание детей к выполнению игровых заданий.
Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
Учить называть свойства, расположение предметов, их размеры, назначение, количество, уменьшение или увеличение с практической, игровой целью.
Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление
Организовать разнообразную, интересную деятельность направленную на сенсорное развитие детей.
ПЛАН:
Изучить специальную литературу по теме.
Использовать дидактические игры с математическим содержанием.
Вовлечение родителей в работу по ФЭМП у детей на основе использования дидактических игр.
Перспективное планирование дидактических игр для детей младшей группы
Месяцы | Название и |
Сентябрь | «Один – много» «Воздушные шары» « Разложи правильно» «Сложи зайца из геометрических фигур » |
Октябрь | «Какие бывают фигуры» «Чудесный мешочек» «Один, много, ни одного» «Подбери гараж» |
Ноябрь | «Найди не такую фигуру, как у меня» «Одень куклу» «Подбери заплатку» «Угостим кукол» |
Декабрь | «Веселые дорожки» « Подбери чашку к блюдцу» «Чудесный мешочек» «Сделай, как я» |
Январь | «Матрёшкины подружки» «Кто впереди, кто сзади» «Волшебники» (палочки Кюизенера) «Подбери лыжи» |
Февраль | «Когда это бывает» «Геометрическое лото» «Расставим игрушки» «Найди столько же» |
Март | «Сложи фигуру» «Наш день» « Накрываем стол» «Построим лесенку» |
Апрель | «Что сначала, что потом» «Составь узор» «Веселый поезд» «Куда закатился мяч?» |
Май | «Что мы делаем?» «Воздушные шары» «Составь пару» «Волшебные дорожки» (палочки Кюизенера) |
В 2016-2017 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Дидактические игры, способствующие развитию математических способностей детей в младшей группе». Формирование элементарных математическихпредставлений является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей 3-4 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Формирование элементарных математических представлений является наиболее подходящей формой обучения детей раннего возраста. Главная особенность состоит в том, что задания по ФЭМП предлагаются в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют ранее изученный материал, действия с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и взрослыми .
На протяжение всего месяца я подбирала материал для математических игр. В результате была изготовлена картотека по ФЭМП. Большое внимание было уделено созданию игр по ФЭМП (Д/И.: «Подбери по форме», «Один-много», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры». В
Для формирования элементарных математических представлений у детей 3-4 лет использовались игровые ситуации, сказки, детские стихи: «Теремок», «Три медведя», «Колобок»… Стихи детских поэтов: С. Михалков «Котята», С. Маршак «Веселый счет», многие считалки и потешки.
Сентябрь.
Д/И: «Один, много, ни одного»
Цель: Закрепить количественные представления один- много ни одного.Развивать логическое мышление, внимание.
Д/И: «Подбери заплатку»
Цель:
Закрепить умения находить геометрическую фигуру определенного размера, формы и цвета.
Д /И: «Подбери чашку к блюдцам»
Цель:Учить детей называть и различать красный, желтый, зеленый, синий цвета. Закреплять
умение соотносить предмет, его цвет. Развивать слуховое внимание.
Октябрь
Д/И: «Спрячь игрушку» ( Палочки Кюизинера)
Цель:развивать представление о высоте палочек. Познакомить с понятиями «высокий»
Список литературы:
«Математика в детском саду» пособие для воспитателей детского сада Л.С. Метлина М. 1984
«Дидактические игры» пособие для воспитателя детского сада ФНБлехер М 1948г
«Дидактические игры-занятия в ДОУ» БН Панова Воронеж 2007
«Математика от 3 до 7» ЗА Михайлова С-П «Акцидент» 1997
«Дидактические игры в детском саду» АК Бондаренко М Просвещение 1991
«Воспитание сенсорной культуры ребенка» ЛА Венгер М Просвещение 1988
«Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» АА Смоленцева М Просвещение 1987
«Веселая математика» МА Беженова Донецк «Сталкер» 2000
«Дидактические игры и занятия» ИА Лыкова
«Математика в детском саду» пособие для воспитателей Новикова
«Занятия по ФЭМП» ИА Помораева ВА Позина М Мозаика-Синтез 2006
Дидактические игры ЕВ Карпова Ярославль «Академия развития» 1997
И учеба, и игра: математика ТИ Тарабарина НВ Елкина Ярославль «Академия развития» 1997
Раз – ступенька, два – ступенька ЛГ Петерсон НП Холина М «Баласс» 2002
