Драматизация сказки «Лиса, заяц и петух» для детей
Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой детальный план, который направлен на развитие творческих способностей детей через драматизацию русской народной сказки «Лиса, заяц и петух». В данной карте воспитатель Скакова Алмагуль Турсынбековна предлагает занимательные задания, способствующие формированию у детей интереса к театральному искусству и литературе.
Основная цель занятия заключается в последовательном воспроизведении событий сказки, что позволит детям не только развить свои актерские навыки, но и научиться правильно использовать интонацию для передачи различных эмоций. В процессе актуализации знаний воспитатель вводит билингвальные элементы, знакомя детей с названиями персонажей на казахском языке, что способствует укреплению их языковых навыков и памяти.
Предварительная работа включает чтение сказки, что создает прочный фундамент для дальнейшего анализа и разыгрывания материалов. С помощью разнообразных игрушек и реквизита, таких как декорации и маски, дети погружаются в атмосферу сказки, что повышает их заинтересованность и вовлеченность в процесс.
Кроме того, структура занятия включает в себя разные формы работы: колобок, круг радости, где дети могут высказать свое мнение и поделиться впечатлениями, а также организовано игровое взаимодействие. Подобная форма работы позволяет детям проявлять свои эмоции и чувства, что является важным аспектом их личностного роста.
В завершение занятия происходит рефлексия, в ходе которой дети обсуждают свои ощущения и достижения, что способствует глубокому осознанию полученного опыта. Технологическая карта не только организует учебный процесс, но и помогает детям развивать чувства доброты и заботы о других, что является неотъемлемой частью обучения в детском саду.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Воспитатель: Скакова Алмагуль Турсынбековна
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Драма
Тема: Драматизация русской народной сказки «Лиса, заяц и петух» (театр в фартуке)
Цель: Последовательно выполнять событие сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать речь, память, мышление. Закреплять знакомые слова на казахском языке. Формировать представления детей о добре и зле, воспитывать чувство заботливого отношения к слабым и беззащитным.
Предварительная работа: чтение сказки «Лиса, заяц и петух»
Оборудование: декорации избушки, маски животных (лисы, зайца, собаки, медведя, петуха)
Билингвальный компонент: лиса-түлкі, заяц- қоян, петух- әтеш.
Все люди любят сказки.
И сказки дружат с каждым.
Они необходимы, как солнышко привет.
И если любишь сказки, они тебе расскажут
О том, что может, было, а может быть и нет.
Скажите ребята, как, по-вашему, интересней жить: со сказками или без них?
Что такое сказка? Где можно посмотреть сказку? Для чего люди приходят в театр? Кто работает в театре? А что делает режиссер?
Сейчас я буду режиссером и выберу для каждого из вас роль (воспитатель раздает каждому из детей карточку изображением вниз).
Что необходимо каждому актеру?
У меня есть волшебный сундучок, Посмотрим, что же он нам приготовил (воспитатель достает шапочки героев)Шапочку какого сказочного героя я достала? Кто сегодня у нас сегодня будет играть роль зайца?
Далее шапочки распределяются между другими персонажами.
Дети встают в круг радости повторяют за педагогом.
Высказывают мнение.
Ответы детей.
Дети переворачивают карточки и узнают, роль какого персонажа будут играть.
Ответы детей.
Выходит ребенок у которого на карточке изображен заяц
Организационно-поисковый
Ребята, в какой сказке собираются вместе Лиса, Заяц, Медведь, Собака, Петух?
Ну конечно вы все ее знаете, а давайте поможем нашим зрителям вспомнить сказку.
Билингвальный компонент: лиса-түлкі, заяц- қоян, петух- әтеш, медведь-аю, собаки- иттер.
Воспитатель читает слова автора.
Автор: Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна – у лисицы избушка-то и растаяла, а у зайчика стоит по-старому. Лиса попросилась к зайчику погреться, да его из избушки- то и выгнала. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему собаки.
Собаки: О чем, зайчик, плачешь?
Зайчик: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.
Собаки: Не плачь, зайчик. Мы ее выгоним. Ав-ав-ав! Поди лиса вон!
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!
Автор: Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идёт дорогой, плачет. Навстречу ему Медведь.
Медведь: О чем, зайчик, плачешь?
Зайчик: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка у лисы и растаяла. Она попросилась ко мне погреться, да меня и выгнала меня.
Медведь: Не плачь, зайчик. Я ее выгоню.
Зайчик: Нет, медведь, не выгонишь. Собаки гнали – не выгнали, и ты не выгонишь.
Медведь: Нет, выгоню.
Автор: Медведь подходит к избушке.
Медведь: Поди, лиса, вон!
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!
Автор: Медведь испугался и ушел. Сидит зайка и плачет. Идет мимо петушок-золотой гребешок.
Петушок: Что ты, зайка, плачешь?
Зайчик: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Ее избушка растаяла – попросилась она ко мне погреться, да меня из избы-то и выгнала.
Петушок: Пойдем, я ее выгоню.
Автор: Подошли к избушке, петух и запел.
Петушок: Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!
Лиса: Одеваюсь…
Петушок: Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!
Лиса: Шубу надеваю.
Петушок: Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Ступай, лиса, вон!
Автор: Лиса выбежала из избушки и в лес убежала. И стал зайчик опять жить в своей избушке.
В сказке «Лиса, заяц и петух»
Повторяют: лиса-түлкі, заяц- қоян, петух- әтеш, медведь-аю, собаки- иттер.
Дети разыгрывают сказку
Рефлексивно-корригирующий
Дети, вам понравилось ваша игра? Чем? Мне тоже очень понравилось как мы разыграли сказку. А как вы думаете, что является наградой для каждого актера
Да
Обсуждение услышанного и увиденного.
Аплодисменты
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: название сказки, содержание сказки, движения, повадки, голоса персонажей, знакомые слова на казахском языке из текста сказки;
Понимают: различают добро и зло в художественном произведении, зависимость эмоционального состояния персонажей сказки;
Применяют: коммуникативные умения способностей; реализуют творческие способности в обыгрывании сказки по ролям
