Занятие 2: Снятие агрессии и страхов
Занятие 2 посвящено важной теме снятия агрессии и страхов у детей, что является ключевым моментом в их психологической адаптации к школьной жизни. Данная программа разработана для того, чтобы помочь детям преодолеть страхи, которые могут возникать в новом окружении, а также усилить их уверенность в себе через игры и групповые занятия.
Цели занятия включают снятие страха перед школой и облегчение адаптации к новой социальной среде. Ключевая задача состоит в том, чтобы создать атмосферу доверия и безопасности, где каждый ребенок сможет раскрыть свои чувства и переживания, а также взаимодействовать с окружающими через выразительные средства общения, такие как мимика и жесты.
В программе занятия предусмотрено несколько этапов, которые включают установление контакта и организацию группового процесса, снятие страха с помощью интерактивных игр, а также рефлексию на завершение. Участники будут вовлечены в обсуждения, где смогут поделиться своим мнением о страхах и ощущениях, создавая тем самым пространство для открытого общения.
Основной акцент в процессе занятия делается на игровые методы, такие как «Кто за кем» и «Школа», что позволяет детям в непринужденной обстановке проработать свои эмоции. Благодаря таким сюжетным играм, ребята получают возможность выразить свои переживания, преодолевая их через активное взаимодействие друг с другом.
Этапы занятия тщательно спланированы, чтобы каждый ребенок смог ощутить себя важным и нужным в группе. Использование живописи и других творческих заданий помогает детям визуализировать свои эмоции, а обсуждения позволяют в открытой форме говорить о своих чувствах, что способствует эмоциональному освобождению.
З а н я т и е 2
Тема: снятие агрессии и страхов
Цели: снятие страха перед школой, ускорение адаптации к школе; обогащение выразительных средств общения, пластики, мимики, жестов.
Методыи техники
Содержание занятия
1
2
3
Этап 1. Установление контакта. Введениев групповой процесс. Снижение возбужденности детей
Этап II. Снятие страха перед школой. Ускорениеадаптации
Групповая беседа
Игра «Кто за кем» (см.: Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома. – М., 1993. – с. 105)
Игра «Школа» (см.: Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома, – М., 1993. – С. 108)
Психолог организует групповое приветствие участников, Вместе вспоминают правила, по которым живут в группе.
Звучит спокойная музыка. В комнате расставлены стулья. Ведущий называет первого ребенка, он начинает двигаться между стульями и, когда в музыке возникает перерыв, садится на стул. Затем ведущий вызывает другого ребенка, под музыку он тоже двигается между стульями и садится тогда, когда возникает перерыв. Игра продолжается до тех пор, пока на стулья не сядут все дети.
Игра состоит из 2-х этюдов.
1. «Школа для животных». Из общего числа детей отбираются те дети, которые боятся школы. Каждый ребенок по желанию выбирает для себя роль какого-либо животного (трясущегося от страха зайца, агрессивного тигра). «Животные» рассаживаются за парты, входит «учитель» (ведущий) и начинает урок. «Животные» ведут себя в соответствии со своей ролью. Если у детей есть страх не перед школой, а перед учителем, то один из детей играет учителя: «Здравствуйте, Звери! Кто выучил домашнее задание?»
2. «Школа для людей». Если в первом этюде допускались различные «звериные» ситуации, то во втором этюде школа представлена как нечто светлое, возвышенное, доброе. Проводится урок рисования. Дети рисуют сюжет «Школа». Один из детей выпол-нет роль учителя. Можно модифицировать урок рисования.
Окончание табл.
Снятие агрессии и страхов, развитие
воображения
Обогащение
выразительных
средств общения – пластики, мимики, жестов
Этап III. Рефлексиягруппового опыта
Игра «Кляксы»
(см.: Самоукина, Н. В. – М.,
1993. – с. 108)
Обсуждение
получившихся
«клякс»
Групповая беседа
Игра «Магазин
игрушек» (см.: Газман, О. С.,
Харитонова, Н. Е. В школу – с игрой». – М.,
1991. – С. 73)
Групповая беседа
«Учитель» рисует на доске какую-либо фигуру (круг, квадрат и пр.).
Дети перерисовывают эту фигуру. «Учитель» обязательно хвалит тех, у кого получился хороший рисунок. Подготовлены чистые листы бумаги, жидкая краска (гуашь). Детям предлагается взять на кисточку немного краски того цвета, который им хочется, плеснуть «кляксу» на лист бумаги и сложить лист вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и постараться понять, на кого или на что похожа полученная «клякса».
Агрессивные, подавленные дети выбирают краску темных цветов. Они «видят» в «кляксах» агрессивные сюжеты (драку, страшное чудовище и др.). Через обсуждение «страшного» рисунка агрессия ребенка выходит вовне, тем самым он освобождается. К агрессивному ребенку полезно посадить спокойного ребенка. Последний будет брать для рисунков светлые краски и видеть приятные вещи (бабочек, сказочные букеты, стрекоз и т. д.).
Посредством общения со спокойным ребенком на предмет интерпретации «кляксы» агрессивный ребенок успокаивается.
Дети встают в круг, и каждый придумывает, какая он игрушка. Продавец (психолог) предлагает Покупателю игрушки. Выбранную Игрушку он заводит ключиком и показывает, что она умеет делать. Продавец расхваливает свой товар. Если Покупатель приобрел Игрушку, то они меняются ролями: Игрушка становится Покупателем, а Покупатель – Игрушкой. Игра продолжается.
Ведущий побуждает детей поделиться впечатлениями о содержании занятия. Дети делятся своими переживаниями и прощаются друг с другом.
