Логопедическая ритмика для детей с речевыми нарушениями
Логопедическая ритмика – это уникальная форма терапии, представляющая собой слияние музыки и движений, направленная на преодоление речевых нарушений у детей. В последние годы наблюдается рост числа малышей с проблемами речи, и важным становится поиск эффективных решений. Занятия логопедической ритмикой охватывают широкий спектр задач: от нормализации темпа речи до развития моторики и слухового восприятия. В атмосферном празднике, наполненном музыкой и движениями, детям дается возможность не только учиться, но и получать удовольствие.
Для детей, сталкивающихся с такими проблемами, как заикание, задержка речевого развития или нарушения звукопроизношения, логопедическая ритмика становится настоящей находкой. Занятия направлены на создание позитивной связи между движением и речью, что способствует формированию доверия и положительной мотивации к обучению. Особенно важно для детей с речевым негативизмом; логопедическая ритмика помогает им стать более открытыми к занятиям и общению.
Ключевым аспектом занятия является использование сюжетного подхода. Каждый урок становится увлекательным путешествием, в ходе которого дети выполняют разнообразные упражнения, которые охватывают не только развитие речи, но и общую координацию, сюжетные игры. Сюжетные занятия помогают детям усваивать информацию в игровой форме, что значительно увеличивает их вовлеченность и желание учиться.
Важно отметить, что достижения логопедической ритмики не ограничиваются лишь обязательствами перед речью. Методы помогают детям улучшить свою моторику, развивать умения использовать мелкие предметы, а также социализироваться, общаясь со сверстниками. Совместные игры и ритмические движения создают атмосферу дружбы и сотрудничества, что также является необходимым аспектом в развитии детей, особенно с речевыми патологиями.
Логопедическая ритмика.
Как часто логопеду приходиться слышать от обеспокоенных родителей: «Мой ребенок не просто плохо говорит, а еще не хочет заниматься дома!», « Невозможно удержать его на месте дольше секунды!», « У моего малыша совершенно не получаются упражнения с мелкими предметами!», «Проблема с заиканием не решается вот уже больше года!» и т.д и т.п….
Действительно, в последнее время значительно возросло количество детей с различными речевыми патологиями. Не углубляясь в причины проблемы, следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.
Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико–грамматическом оформлении речевого высказывания и др. логопедами-практиками предлагается эффективный метод преодоления речевых нарушений – логопедическая ритмика. Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.
Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.
Всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.
СПЕЦИФИКА ЗАНЯТИЯ
Каждое логоритмическое занятие имеет сюжетный характер. Ярко, эмоционально, в атмосфере праздника дети учатся многим интересным вещам. В программе логоритмического занятия:
Нормализация темпа и ритма речи
Развитие речевой моторики для правильного произношения звуков
Развитие слухового внимания
Развитие фонематического слуха (очень важный критерий для успешного обучения ребенка в школе)
Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики
Развитие пространственной организации движений (как профилактики возникновения оптической дисграфии при обучении в школе)
Развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания
Увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов
Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться
ЗАИКАНИЕ и логоритмика
Движения ребенка с заиканием обнаруживают разнообразные нарушения. Слабая координация движений, недостаточный уровень развития чувства ритма, нарушения одновременности движений. В ряде случаев страдают выразительность движений, ловкость, быстрота двигательной реакции. Наблюдаются трудности действия с мелкими предметами, изменения в состоянии мимической моторики.
В других случаях для детей характерны недостаточная четкость и организованность движений, неуверенность, затруднения в точном удержании заданной позы, темповые расстройства.
Коррекция заикания у детей осуществляется, как известно, только комплексным методом. Помимо медицинских мероприятий, физических упражнений, нормализации речевой функции на логопедических занятиях, в основу метода включена и логопедическая ритмика, с помощью которой нормализуются двигательные функции и речь, кроме того, на занятиях по логоритмике используются психотерапевтические и общевоспитательные методы.
Практика показывает, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками и многое другое.
