Формирование социально важных ценностей и патриотического чувства через проектную деятельность

Формирование социально важных ценностей и патриотического чувства
посредством проектной деятельности

Когда мы говорим о патриотическом воспитании, мы имеем в виду воспитание любви не только к стране, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и к родной земле, культурному достоянию нашего народа, государственной символике, традициям государства в целом и защитникам Отечества.
Семья, в свою очередь, как социальная ячейка общества, выступает благодатной почвой для прививания социально важных ценностей и формирования патриотического чувства, так же как и отношений к себе и к другим людям. Ведь именно в семье закладываются основы нравственного, духовного, культурного, физического и другого развития личности.
Семейные прогулки или посещение выставок, в этом плане, совмещают приятное с полезным, а именно: по рассказам о достопримечательностях и памятных местах нашего города, у детей не только обогащается кругозор, но и прививается любовь к родному краю.
Изучение времен года и их характеристик на примере фотокарточек смены пейзажа родного города и, собственно, наблюдению за этими явлениями, - тоже несет в себе всё тот же благоприятный двойной эффект: повышение уровня общей осведомленности и обращение внимания ребенка на красоту, и неповторимость родных городских пейзажей.
Подкрепляя наблюдения и экскурсии рассказами о героях нашего города, которые сделали наш город краше; об истории появления памятных мест, а также собственных семейных традициях и обычаях, у дошкольников ярче раскрывается интерес к родному краю, а в дальнейшем и чувство гордости за свою семью, свой город и уважению к труженикам родного края.
В связи с этим, можно отметить, что умение выделять и ценить прекрасное в красоте природы родного края – одна из основополагающих патриотического воспитания.
К примеру, еще осенью, на прогулках в парке, можно заметить, как сильно детям нравится собирать пожелтевшую листву, как они стараются унести с собой как можно больше красивых разноцветных листков, чтобы подарить их родителям, сделать гербарий, поделку, или же просто украсить группу. А ведь этим тоже можно подкрепить стремление к изучению родного края, поддерживая интерес детей. Например, знакомством с детской художественной литературой по данной теме, - ведь огромное количество поэтов, художников и композиторов восхищались этим временем года и даже черпали из него вдохновение; также, проводя тематические беседы с подбором картинок с изображением всего многообразия осенних цветов, сопровождая всё это стихами, легендами, рассказами, играми и загадками не только о красках осени родного края, но и об его особенностях в целом.
Отталкиваясь от художественной части изучения, можно перейти к формированию экологического сознания у детей, посредством наблюдения за процессом роста листьев, еще весной, а позже и самим процессом постепенного смены окраски листа и опадания.
Можно предложить детям придумывать свои истории, рассказы и сказки о листьях, помимо творческой составляющей, это еще будет благоприятно влиять на познавательную деятельность детей, формировать интерес к миру природы и любовь к природе родного края и своей Родины.
На примере проделанной работы, можно плавно перейти к изучению исторической составляющей всей страны, и, конечно же, удобнее начинать с того, что на слуху у малышей из года в год, так как, по телевидению об этом много информации – Великая Победа. Чтобы помочь им разобраться и поддержать интерес, можно организовать проект, в рамках которого, будет не только изучение литературы о подвигах героев, но и возможность для детей узнать и рассказать о своих родственниках учувствовавших в Великой битве. Можно организовать, в библиотеке семейного чтения, тематические беседы, посвященные подвигу воинов Заполярья в годы Великой Отечественной войны.
Проделанная работа позволит сформировать уважение к гражданскому подвигу защитников Отечества прошлого и настоящего, а также желание быть защитником Отечества.
Из этого проекта у детей самостоятельно возникнет желание больше узнать, как и кто защищал Родину.
Формируя понимание того, что Россия — страна с большой многовековой историей, можно провести тематические беседы, в которых, копнув еще глубже, - рассказать о русских богатырях; подкрепить беседы мультиками о русских богатырях - Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алеше Поповиче. Наверняка, дети с большим интересом будут рассматривать снаряжение древнерусских «супергероев»: мечи, стрелы, копья, лук, щит, булаву, шлем и мощную кольчугу. Можно предложить детям самим придумать рассказы о том, кто такие богатыри. Далее рассказ может вестись в тесном сотрудничестве с родителями: вместе с родителями посещать музеи и выставки, достопримечательности города, выполнять совместные творческие работы или различные тематические коллекции. Ведь привлекая родителей к совместному с детьми рассмотрению проектных тем, мы можем убедиться в ценности взаимодействия мира детства и взрослых, и совместное активное участие детей и родителей в различных видах деятельности, может быть продолжено развитие творческих способностей у дошкольников.
Данный проектно-исследовательский метод показывает, что организация работы по патриотическому воспитанию и формированию социально важных ценностей, может быть увлекательной, разнообразной, общественно и личностно значимой, а участие детей в проектной деятельности, дает возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность и способствует воспитанию патриотических чувств маленьких граждан.
Консультацию подготовила Тхоржевская А.Э.