Наглядное моделирование в педагогике: 'Поздняя осень'
Данный материал посвящён актуальной теме активизации технологии наглядного моделирования в процессе непосредственной образовательной деятельности (НОД) по теме «Поздняя осень». Акцент сделан на важность формирования у детей представлений о признаках осени и на развитие их речевых навыков. На занятии дети смогут уточнить свои знания об окружающем мире, через описательные рассказы использовать опорные схемы, а также активизировать осенний словарь.
Задачи занятия включают развитие навыков связной речи и внимания, формирование пространственно-временных представлений, а также воспитание интереса к пейзажной живописи. Урок начинается с организационного момента, где воспитатель приветствует детей, создавая теплоту и уют. Дети участвуют в игре «Скажи ласково», что способствует установлению взаимопонимания.
Далее проводятся загадки и словообразовательные игры, вовлекающие детей в обсуждение осенних слов. Это помогает не только активизировать словарный запас, но и углубить понимание осенних явлений. Важным элементом занятия становится прослушивание произведения П.И. Чайковского «Осенний день», что позволяет детям прочувствовать атмосферу этой поры через музыку.
Кроме того, в процессе изучения живописи акцентируется внимание на осенних пейзажах, где дети беседуют о картинах, рассматривают используемые художником цвета и эмоциональные выражения. Это не просто подготовка к работе, но и прекрасная возможность для самовыражения и личностного роста каждого ребенка.
Занятие завершается составлением рассказа, где каждый ребенок сможет проявить свою креативность, основываясь на предоставленных схемах. Проводятся также стихотворения о осени, что enriches их эмоциональный и речевой опыт. Итогом занятия станет обсуждение и рефлексия, где дети смогут поделиться своими впечатлениями о проведённом времени.
Тема: «Активизация технологии наглядного моделирования в процессе НОД.» “ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ”
ЗАДАЧИ: - уточнить знания детей о признаках осени; - формировать навыки составления короткого описательного рассказа с использованием опорных схем;
- активизировать «осенний» словарь: кучевые облака, бурая, рыжая трава, пожухлые листья;
- развивать связную речь, мышление, внимание, воображение;
- формировать пространственно-временные представления;
- воспитывать интерес к пейзажной живописи.
Интеграция образовательных областей:1. Социально - коммуникативное развитие. 2.Художественно – эстетическое развитие. 3.Физическое развитие. 4. Речевое развитие.
Оборудование :картина «Поздняя осень», буквы «с», «о», «н», цифры «1», «2», «3», грамзапись П.И. Чайковского «Осенний день», опорные схемы для составления описательного рассказа.
Ход НОД.:1. Организационный момент. Дети стоят полукругом. Воспитатель:- Здравствуйте, ребята! Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила волшебное солнышко, оно хочет подарить нам хорошее настроение, улыбки, и ласковые слова. Давайте и мы с вами подарим друг другу улыбки, ласковые и нежные слова. Д/игра «Скажи ласково».(дети передают шарик по кругу и говорят друг другу ласковые слова)
2. ИГРА “Осенние слова”.
- Ребята, а вы любите отгадывать загадки?
Несу я урожаи
Поля вновь засеваю
Птиц к югу отправляю
Деревья раздеваю
Но не боюсь я сосен
И ёлочек... я... (Осень)
- Ребята, пригласим в гости слова, которые живут осенью? Я буду произносить разные слова. Как только вы услышите слово, которое живёт осенью, вы должны будете хлопнуть в ладоши.
- Сентябрь, капель, метель, слякоть, дождь, снегопад, листопад, ненастье, ласточка, ноябрь, сугроб, одуванчик, золотая, земляника , грибы, август, октябрь.
- Слова, которые вы пригласили, останутся у нас на занятии.
- У осени есть три сына. Что это за сыновья?
- Как зовут первого сына осени? Выпустите первый звук этого слова из кулачка - «с».
- Найдите букву «с», поставьте её под цифрой «1».
- Второй осенний месяц назовите так, как будем писать.
- Октябрь.
Спойте голоском название первого звука этого слова «о».
- Как зовут третьего сына осени? Выпустите первый звук этого слова из кулачка «н».
- Прочитаем слово «СОН».
- Как вы считаете, матушка Осенена, выбрала бы себе это слово?
- Что происходит в природе в конце осени?- Осенью вся природа готовится ко сну, к отдыху. Некоторые животные впадут в спячку, они прячутся в норы и засыпают, а другие будут вести уже не такой активный образ жизни, как летом. Деревья сбросили листву.
3.Прослушивание произведения ‘’Осенний день”.
- О разных временах года композиторы пишут музыку. Послушайте произведение П.И. Чайковского «Осенний день».
- Что вам хотелось бы делать под эту музыку?
- Посидеть, поспать...
4.Рассматривание картины.
- Многие художники изображают осенние пейзажи. Какой период осени изобразили художники на этой картине?
-ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ.
- Как вы догадались?
- Деревья голые, трава завяла, потемнела, стала бурой, ржавой.
- Внимательно посмотрите на картину и подскажите её название.
- «Поздняя осень».
- Какие краски использовал художник в своей картине?
- Яркие, осенние.
- Что вы видите на переднем плане?
- Детей.
- Дети как одеты?
- В теплую одежду.
- Что они делают?
- Смотрят на небо.
- Кого художник изобразил в небе?
- Художник изобразил перелетных птиц. Они летят на юг.
- Кого вы видите , рядом с детьми?
- Рядом с детьми сидит собака.
- С какой стороны сидит собака?
- Справа, от девочки сидит собака.
- Что вы видите вдали на картине?
- Березовую рощу, а за березовой рощей, густой сосновый бор.
- Я думаю, что художник изобразил пасмурный день. Вы согласны со мной?
- Нет, на картине ясно и безветренно .
- Как вы это определили?
- Нет туч, по небу плывут облака .Ветки деревья не качаются.
- Увидеть все, что есть, на этой картине могут только очень внимательные и зоркие ребята. Возьмите «бинокли». Что вы видите ещё на картине?
- Высоко в небе птицы.
- Дети, а как птицы предвещают непогоду, ненастье?
- Вороны собираются в стаи, летают высоко и низко, громко каркают, а сороки трещат.
- Ребята, эта картина непростая, она звучит. Представьте, что мы с вами вошли в картину и оказались в этом парке. Закройте глаза и представьте, какие звуки вы услышали?
- Крики птиц, шорох листвы, звук ветра, треск сучьев.
- Вдохните глубоко. Какой воздух?- Холодный, сырой, свежий.- Сейчас я взмахну волшебной веточкой, и вы превратитесь в осенние листья.
5.Психогимнастика «Осенние листья»
- Где находятся листочки?
- На дереве.
- А как они держатся за ветку?
- Черешком – как будто это рука.
- Крепко держатся листочки за веточку. Ветерок подул... ветер дует сильнее... сильный ветер подул...
Падают, падают листья –
В нашем саду листопад...
Жёлтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
- Все листочки слетели, ветер утих. Каждый листочек куда-то упал. Где сейчас ваш листочек? Что он чувствует?
Кто-то говорит, что он лежит в луже, кто-то спрятался под скамейку, кого-то взяли домой для букета...
- Вам, листочки, хотелось бы полететь в дальние страны? Подул волшебник-ветер, поднял листочки с земли, они закружились в воздухе и полетели. Что вы видите сверху?
- Землю, дома, речку.
- Ветер утих, вы опустились на землю. Я дотронусь до вас волшебной веточкой , и вы снова станете детьми.
- Мы опять с вами в своей группе. Кто догадался, чем мы будем сейчас заниматься? На доске выставлены схемы составления рассказа.
6. Составление рассказа.
- Помогите правильно составить первое предложение:
Наступить поздняя осень.
Далее дети составляют рассказ по цепочке, опираясь на схемы.
По небу плывут кучевые облака ,солнца не видно.
Зимующие птицы собираются в стаи, и летят на юг.
Под ногами рыжая ,сухая трава.
Маша и Саша вышли на прогулку со своим верным другом.
Дети одеты в теплую одежду.
Им очень нравится гулять по осеннему лесу
7.Дети читают стихи.
- Закончим наше путешествие стихотворением.
Осенние денёчки
Везде большие лужи
Последние листочки
Холодный ветер кружит.
- Какие ещё стихотворения вы знаете о поздней осени?
Дети читают стихотворения:
И. Бунина «Лес, точно терем расписной»,
А. Плещеева «Осень»,
А. Пушкина «Уж небо осенью дышало»...
8.Итог занятия:
- Дети, вам понравилось сегодня занятие?- Что вам понравилось больше всего?
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №28»
Согласовано
Старший воспитатель: Волосникова Н.М.
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
по образовательной области
,,Речевое развитие,,
в подготовительной группе ,,А,,
Воспитатель: Каширная А.И.
Г.Михайловск 2014 г.
