Развитие связной речи у дошкольников через театр
В этой пояснительной записке раскрываются удивительные возможности театрализованной деятельности как метода формирования связной речи у дошкольников. Важно понять, что сказка, будучи неотъемлемой частью детского восприятия мира, не только развлекает, но и обогащает внутренний мир ребенка, способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию. Слушая и повторяя знакомые литературные сюжеты, дети создают «банк жизненных ситуаций», что закладывает основы их будущего общения.
Театрализованная деятельность становится той средой, где дети могут свободно экспериментировать с речью, учась выражать свои мысли и чувства. Это не просто игра; это целый процесс, который формирует у детей умение говорить четко, понятно и выразительно. Занятия театром развивают воображение, креативное мышление и навыки публичного выступления, что, безусловно, отразится на их школьной жизни.
К тому же, театрализованная деятельность помогает решать множество задач, связанных с воспитанием. За счет создания развивающей среды, где действуют различные игровые элементы и декорации, формируется желание детей участвовать в театральных играх. Упражнения, связанные с инсценировкой и драматизацией, делают ребенка более коммуникабельным и уверенным в себе.
Одной из ключевых целей данной программы является совершенствование связной речи детей. Наша программа разработана с учетом требований ФГОС и ориентирована на вовлечение родителей, что не только обогащает игровую практику, но и делает процесс обучения более насыщенным. Занятия театром также развивают артистизм и эмоциональную насыщенность речи, что в дальнейшем способствует формированию эстетического вкуса и нравственного воспитания.
В завершение, важность театрализованной деятельности нельзя переоценить. Давая детям возможность взаимодействовать с текстом и образами, мы способствуем не только их личностному росту, но и становлению навыков общения, которые пригодятся им на протяжении всей жизни. Программа, реализуемая в течение четырех лет, будет способствовать развитию всех этих навыков, создавая у детей позитивное отношение к театру и обучению в целом.
Пояснительная записка:
В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?». В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.
Для формирования связной речи просто необходимо создание условия, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуй в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко, понятно изъяснятся.
Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования связной речи ребенка. Именно поэтому я выбрала эту тему самообразования.
Цель: обеспечь собственное непрерывное профессиональное образование, которое позволит найти такие подходы и методы формирования театральных качеств у воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС, при которых они приобретут умения использовать полученные знания и навыки в различных жизненных ситуациях.
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:
- формированием эстетического вкуса;
- нравственным воспитанием;
- воспитанием воли, памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;
- развитием коммуникативных качеств личности;
- художественным образованием и воспитанием детей.
Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью.
Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр.
Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, я пришла к
выводу, что помочь может театрализованная деятельность.
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов
воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип
обучения: учить играя.
Вопросы, поставленные детям при подготовке к театрализации, побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи.
Основная цель: развитие связной речи у дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
1. Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми
материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей
становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи
дошкольников.
2. Разработать перспективный план мероприятий.
3. Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового
опыта, речевой активности ребенка.
4. Развивать речь детей как средство общения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
5. Развивать артикуляционную и мелкую моторику
6. Формировать положительное отношение детей к театрализованным играм.
Формы организации театрализованной деятельности:
Для качественного усвоения материала используются следующие формы:
- Игра;
- Инсценировка и драматизация;
- Объяснение;
- Показ;
- Личный пример;
- Беседы;
- Обсуждения;
- Просмотр видиофильмов;
- Разучивание произведений устного народного творчества.
Формы работы:
- индивидуальная
- групповая
Средства:
- Обеспеченность занятий музыкальным сопровождением (магнитофон, ноутбук);
- Литературные произведения, иллюстрации;
- Разные виды театров – настольный театр ложек, пальчиковый театр, театр масок, плоскостной, теневой, театр Петрушки, театр фартуков и др.
Ожидаемые результаты:
1. Совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй,
речь становится эмоционально насыщенной, выразительной. Дети уверенно
высказываются, отстаивают свою точку зрения.
2. Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
3. Обогащение театрального уголка.
4. Повышение культурного уровня дошкольников.
Срок реализации программы: 4 года
Программа реализуется во время занятий, а также в течение всего дня воспитанниками старших групп, их родителями, воспитателями и педагогами, работающими в детском саду.
Ожидаемые результаты:
- приобретение речевых навыков: пополнение словарного запаса детей, совершенствование грамматического строя речи.
- полноценное развитие всех сторон речи детей: диалогической и монологической.
- эмоциональная и выразительная речь. - положительное отношение к театральным играм у 100%детей.
- развитие творческих способностей.
- умение детьми распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации.
